Journalistenausbildung im Umbruch: zwischen Medienwandel und Hochschulreform: Deutschland und USA im Vergleich
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Konstanz
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INHALT VORWORT 11 EINLEITUNG: JOURNALISTENAUSBILDUNG VOR NEUEN
HERAUSFORDERUNGEN 13 TEIL I: THEORIEN UND POSITIONEN 1. THEORETISCHER
RAHMEN 21 1.1 WEGPUNKTE DER THEORETISCHEN BESCHAEFTIGUNG MIT DER
JOURNALISTENAUSBILDUNG 23 1.2 THEORETISCHER VERGLEICHSRAHMEN -
ORGANISATIONSTHEORIEN: INSTITUTIONALISMUS 26 1.2.1 ENTWICKLUNG DES
NEO-INSTITUTIONALISMUS 29 1.2.2 GRUNDLAGEN DES SOZIOLOGISCHEN
NEO-INSTITUTIONALISMUS 30 1.3 JOURNALISTISCHE BERUFS- UND
AUSBILDUNGSSYSTEME UNTER INSTITUTIONALISTISCHER PERSPEKTIVE 41 1.3.1
ANALYSEFELD I: JOURNALISTENAUSBILDUNG ZWISCHEN HOCHSCHUL- UND
MEDIENSEKTOR 42 1.3.2 ANALYSEFELD H: INTERNATIONALER VERGLEICHSRAHMEN 49
2. ORGANISATIONSFELD I: DER MEDIENSEKTOR 51 2.1 JOURNALISMUS- UND
MEDIENWANDEL UNTER DEM DIKTAT TECHNOLOGISCHER INNOVATION? 52 2.1.1
TECHNOLOGISCHE INSTITUTIONEN 53 2.1.2 RECHTLICH-POLITISCHE INSTITUTIONEN
56 2.1.3 OEKONOMISCHE INSTITUTIONEN 59 2.1.4 KULTURELLE INSTITUTIONEN 60
2.1.5 INSTITUTIONELLER WANDEL UND ORGANISATIONALE AUSFORMUNG DES
JOURNALISMUS 62 2.2 WANDEL DES JOURNALISMUS ALS VERBERUFLICHUNG 65 3.
ORGANISATIONSFELD II: HOCHSCHULSEKTOR 67 3.1 HISTORISCHE ENTWICKLUNG UND
INSTITUTIONALISIERUNG DES HOCHSCHULWESENS IN DEUTSCHLAND UND DEN
VEREINIGTEN STAATEN 69 BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN
HTTP://D-NB.INFO/1002142172 DIGITALISIERT DURCH INHALT 3.1.1
HOCHSCHULENTWICKLUNG IN DEN USA 70 3.1.2 HOCHSCHULENTWICKLUNG IN
DEUTSCHLAND 82 3.1.3 ZWISCHENBILANZ: INSTITUTIONELLE UNTERSCHIEDE
ZWISCHEN DEM DEUTSCHEN UND US-AMERIKANISCHEN HOCHSCHULSYSTEM 93 3.2 DER
BOLOGNA-PROZESS IM DEUTSCHEN HOCHSCHULWESEN: EUROPAEISIERUNG ODER
AMERIKANISIERUNG? 95 4. JOURNALISTENAUSBILDUNG IN DEN USA UND
DEUTSCHLAND 103 4.1 ENTWICKLUNG DER JOURNALISTENAUSBILDUNG IN DEN
VEREINIGTEN STAATEN 104 4.1.1 FRUEHE ANSAETZE DER JOURNALISTENAUSBILDUNG
IN DEN USA 109 4.1.2 DIE GRUENDER UND IHRE IDEEN: PULITZER, BLEYER UND
WILLIAMS 112 4.1.3 ETABLIERUNG UND DIVERSIFIZIERUNG DER
JOURNALISTENAUSBILDUNG IN DEN USA 118 4.1.4 DIE ENTWICKLUNG NACH DEM
ZWEITEN WELTKRIEG: AUSWEITUNG UND FRAGMENTIERUNG 122 4.1.5 DIE
GEGENWAERTIGE SITUATION DER JOURNALISTENAUSBILDUNG: KONSOLIDIERUNG UND
REFORM 130 4.1.6 ZUSAMMENFASSUNG UND AUSBLICK: US-JOURNALISTENAUSBILDUNG
IM NEUEN JAHRTAUSEND 143 4.2 JOURNALISTENAUSBILDUNG IN DEUTSCHLAND 147
4.2.1 JOURNALISMUSFORSCHUNG IN DEUTSCHLAND 148 4.2.2
INSTITUTIONALISIERUNG UND ORGANISATIONSFORMEN DER JOURNALISTENAUSBILDUNG
152 4.3 ZUSAMMENFASSUNG: GETRENNTE WEGE UND GLEICHES ZIEL:
JOURNALISMUSFORSCHUNG UND HOCHSCHULGEBUNDENE JOURNALISTENAUSBILDUNG IN
DEN USA UND DEUTSCHLAND 158 5. INNOVATION, NEUAUSRICHTUNG UND DIE SUCHE
NACH LEGITIMITAET IN DER HOCHSCHULGEBUNDENEN JOURNALISTENAUSBILDUNG:
METHOD INHALT 6. AUSWERTUNG 187 6.1 EINFLUSS DER MEDIENENTWICKLUNG AUF
JOURNALISMUS UND JOURNALISTENAUSBILDUNG 187 6.1.1 TECHNOLOGISCHE
VERAENDERUNGEN 189 6.1.2 INHALTLICHE VERAENDERUNGEN 191 6.1.3
REDAKTIONELLE VERAENDERUNGEN 193 6.1.4 VERAENDERUNGEN DES ORGANISATIONALEN
BEZUGSRAHMENS 199 6.1.5 ZUSAMMENFASSUNG UND BEWERTUNG: EINFLUSS DER
MEDIENENTWICKLUNG 201 6.2 QUALITAET UND EIGNUNG DER HOCHSCHULGEBUNDENEN
JOURNALISTENAUSBILDUNG ALS AUSBILDUNGSFORM 204 6.2.1 BEWERTUNG DER
AUSBILDUNGSWEGE IN DEN JOURNALISMUS DURCH DIE CHEFREDAKTEURE 204 6.2.2
BEWERTUNG DER AUSBILDUNGSWEGE IN DEN JOURNALISMUS DURCH DIE
STUDIENGANGSLEITER 223 6.2.3 DEUTSCHE JOURNALISTENAUSBILDUNG UND
BOLOGNA-PROZESS 230 6.2.4 ZUSAMMENFASSUNG 239 6.3 ANSPRUECHE UND
ERWARTUNGEN AN DIE HOCHSCHULGEBUNDENE JOURNALISTENAUSBILDUNG 242 6.3.1
ORGANISATIONALE ANSPRUECHE AN DIE AUSBILDUNG 243 6.3.2
CLUSTERZENTRENANALYSE DER BEFRAGTENGRUPPEN 250 6.3.3 ZUSAMMENHAENGE:
EINSTELLUNGEN ZUM WANDEL UND ANSPRUECHE AN DIE AUSBILDUNG 258 6.3.4
ZUSAMMENFASSUNG 263 7. RESUEMEE UND AUSBLICK 265 7.1 ERGEBNISSE DER
ARBEIT 265 7.2 GRENZEN UND PROBLEME DER STUDIE 274 7.3 QUO VADIS,
JOURNALISTENAUSBILDUNG? EIN AUSBLICK 278 LITERATUR 281 ANHANG 299 |
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