Heilpädagogische Professionalität: eine Orientierung
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Stuttgart
Kohlhammer
2011
|
| Schriftenreihe: | Praxis Heilpädagogik : Grundlagen
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| Schlagworte: | |
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| Beschreibung: | 194 S. graph. Darst. |
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INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT 7
1 EINLEITUNG: DIMENSIONEN DER HEILPAEDAGOGISCHEN PROFESSIONALITAET 11
1.1 GRUNDLEGENDE THEMEN UND STRUKTUREN DES PROFESSIONSDISKURSES IN DER
HEILPAEDAGOGIK 11
1.2 BEGRIFFSBESTIMMUNGEN: PROFESSION - PROFESSIONALITAET -
PROFESSIONALISIERUNG 17
1.3 DIMENSIONEN DER PROFESSIONALISIERUNG IN DER HEILPAEDAGOGIK - EINE
EINLEITENDE SKIZZE 22
2 BETRACHTUNGSWEISE: DIE KONSTRUKTIVISTISCHE DIMENSION 31 2.1 DIE
ERKENNTNISTHEORETISCHE BASIS 32
2.2 GRUNDLAGEN ZUM KONSTRUKTIVISMUS 38
2.3 KONSTRUKTIVISMUS UND ETHIK 47
2.4 KONSTRUKTIVISMUS UND BILDUNG 52
2.5 KONSTRUKTIVISMUS UND PAEDAGOGIK 56
2.6 KONSTRUKTIVISMUS UND HEILPAEDAGOGIK 58
2.7 KRITIK AM KONSTRUKTIVISMUS - DESIDERATA 61
3 BEGRUENDUNGSWEISE: DIE HISTORISCHE DIMENSION 63
3.1 GESCHICHTE ALS KONSTRUKT 63
3.2 GRUNDANNAHMEN ZUR GESCHICHTE DER HEILPAEDAGOGIK 67
3.3 NOTIZEN ZUM IDEEN- UND THEORIEGESCHICHTLICHEN VERLAUF DER
HEILPAEDAGOGIK 72
3.4 HINWEISE ZUR GESCHICHTE DER AKTEURE DER HEILPAEDAGOGIK 75
3.5 DESIDERATA 76
4 DASEINSWEISE: DIE ANTHROPOLOGISCH-ETHISCHE DIMENSION 78 4.1
GRUNDLEGEND: KONSTRUKTIVISMUS UND ETHIK IN DER HEILPAEDAGOGIK . . 78 4.2
ETHISCHE ANKERPUNKTE HEILPAEDAGOGISCHER PROFESSIONALITAET 85 4.2.1
KONTINGENZEN 86
4.2.2 SELBSTBESTIMMUNG UND AUTONOMIE 88
4.2.3 SKEPSIS 88
4.2.4 LEIDEN/MITLEID 89
4.2.5 CARE-ETHIK 91
4.2.6 PERSON 92
4.2.7 LEIBLICHKEIT 93
4.2.8 ANERKENNUNG 94
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DIGITALISIERT DURCH
IMAGE 2
INHALTSVERZEICHNIS.
4.3 DESIDERATA ODER: PROFESSIONSENTWICKLUNG IM KONTEXT KONTINGENTER
ANTHROPOLOGIEN 95
5 BEZEICHNUNGSWEISE: DIE SEMIOTISCH-SPRACHLICHE DIMENSION . . .. 97 5.1
SPRACHE UND HANDLUNG - SPRACHE ALS HANDLUNG 97
5.2 ZEICHEN UND BEZEICHNUNGEN DER HEILPAEDAGOGIK 100
5.3 KULTURWISSENSCHAFTLICHE ASPEKTE ODER: HEILPAEDAGOGIK ALS KULTURELLE
KONSTRUKTION 113
5.4 OFFENE ZEICHEN - HEILPAEDAGOGIK ZWISCHEN SISYPHOS UND KAIN . . .. 114
6 BEZIEHUNGSWEISE: DIE ORGANISATORISCHE DIMENSION 117
6.1 GRUNDLEGEND: VON DER INSTITUTION ZUR ORGANISATION 117
6.2 HEILPAEDAGOGISCHE ORGANISATIONEN UND HANDLUNGSFELDER 127
6.3 HEILPAEDAGOGISCHE INTERAKTIONEN IN ORGANISATIONEN 132
6.4 WEITERFUEHREND: HEILPAEDAGOGISCHE ORGANISATIONEN ALS KULTUREN DER
INSTABILITAET 139
7 HANDLUNGSWEISE: DIE METHODOLOGISCHE DIMENSION 148
7.1 DIFFERENZIERUNGEN: METHODOLOGIE - KONZEPTE - METHODIK - TECHNIK -
HANDELN 148
7.2 METHODEN IN DER HEILPAEDAGOGIK - HEILPAEDAGOGISCHE METHODEN . .. 164
7.3 BEKENNTNIS: HEILPAEDAGOGIK IST MEHR ALS METHODISCHES HANDELN . .. 168
8 ARBEITSWEISE: DIE AUSBILDUNGSDIMENSION 170
8.1 HEILPAEDAGOGIK ALS AUSBILDUNG 171
8.2 HEILPAEDAGOGIK ALS STUDIUM 175
8.3 DER BERUFS- UND FACHVERBAND DER HEILPAEDAGOGIK 177
8.4 ALLES AUF ANFANG: LEHREN UND LERNEN, HANDELN UND WISSEN 179
LITERATURVERZEICHNIS 183
SACHWORTVERZEICHNIS 191
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