Afrikanische Universitäten als Motoren regionaler Entwicklung?: Eine Analyse von Wissenskanälen an drei peripheren Universitäten in Kamerun
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Hamburg
Kovac
2010
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| Schriftenreihe: | Lehre und Forschung
7 |
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| Online-Zugang: | Ausführliche Beschreibung Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Erscheint: Juli 2010 |
| Beschreibung: | XIX, 304 S. graph. Darst., Kt. 210 mm x 148 mm, 410 gr. |
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INHALTSVERZEICHNIS PERSOENLICHE WORTE V ABBILDUNGSVERZEICHNIS XI
TABELLENVERZEICHNIS XIII ABKUERZUNGSVERZEICHNIS XV A UNIVERSITAETEN ALS
MOTOREN REGIONALER ENTWICKLUNG? - EINE EINFUEHRUNG. 1 1 EINLEITUNG 1 1.1
FORSCHUNGSHINTERGRUND, PROBLEMSTELLUNG, ZIELSETZUNG 1 1.2 WARUM KAMERUN?
6 1.3 AUFBAU DER ARBEIT 9 B DIE REGIONALE ROLLE DER UNIVERSITAET - EINE
KONZEPTIONELLE EINBETTUNG. 13 2 UNIVERSITAETEN DES *NORDENS" * EIN
VORBILD FUER DIE ENTWICKLUNG AFRIKANISCHER UNIVERSITAETEN? 13 2.1 QUO
VADIS UNIVERSITAS? EINE INSTITUTION IM WANDEL 14 2.2 STATUS QUO * DIE
UNIVERSITAET ZWISCHEN GLOBALEN BILDUNGSDISKURSEN UND NATIONALEN
BILDUNGSBEDUERFNISSEN 19 2.3 ENTWICKLUNG DES AFRIKANISCHEN
HOCHSCHULSYSTEMS - EIN 4-PHASEN-MODELL 21 2.4 DIE AFRIKANISCHE
UNIVERSITAET IM 21. JAHRHUNDERT 30 2.5 DIE HOCHSCHULE ALS IMPULSGEBER FUER
DIE REGIONALENTWICKLUNG? 33 2.6 BEDEUTUNGSWANDEL DES WISSENS -
ROLLENWANDEL DER UNIVERSITAET? 35 2.6.1 REGION ALS HANDLUNGSEBENE
WISSENSBASIERTER ENTWICKLUNGSPROZESSE 42 2.6.2 ZUR BEDEUTUNG
INTERAKTIVER LERNPROZESSE IN DER REGION 43 2.6.3 WISSEN - EINE ZENTRALE
RESSOURCE FUR REGIONALENTWICKLUNG? 47 2.6.4 DIE ROLLE DER UNIVERSITAET IN
DER *LERNENDE REGION" - EIN ANALYSERAHMEN 52 2.6.5 WISSENSKANAELE
ZWISCHEN UNIVERSITAET UND IHRER REGION 59 2.6.5.1 QUALIFIZIERUNG UND
VERTEILUNG VON *HUMANKAPITAL" 62 2.6.5.2 BEREITSTELLUNG WISSENSBASIERTER
PROBLEMLOESUNGEN FIR DIE REGIONALE GESELLSCHAFT 63 2.6.5.3
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1002406978 DIGITALISIERT
DURCH INHALTSVERZEICHNIS C FORSCHUNGSDESIGN UND METHODEN 75 3 ABLEITUNG
DES UNTERSUCHUNGSRAHMENS 75 3.1 WARUM EINE ARBEIT UEBER DREI PERIPHERE
UNIVERSITAETEN IN KAMERUN? EINE ABGRENZUNG DER PROBLEMSTELLUNG 75 3.2
FRAGESTELLUNGEN UND HYPOTHESENFORMULIERUNG 76 3.3 UNTERSUCHUNGSPLAN -
EIN ZIRKULAERES FORSCHUNGSMODELL 78 4 METHODISCHES VORGEHEN 81 4.1 ZUM
FORSCHUNGSFELD 81 4.2 ZUM UMGANG MIT SEKUNDAERDATEN 85 4.3 ERSTE
ERHEBUNG: DATENTRIANGULATION - DIE QUALITATIVE KOMPONENTE 88 4.3.1
*HOLZWEG" ODER *KOENIGSWEG"? * DAS QUALITATIVE EXPERTENINTERVIEW 89
4.3.1.1 WIE IDENTIFIZIERT MAN UNIVERSITAERE EXPERTEN FUER WISSENSKANAELE?
91 4.3.1.2 EXPERTE - FIR WAS? - DIE HETEROGENITAET DER AUSSERUNIVERSITAEREN
EXPERTEN 93 4.3.2 AUSWERTUNG DER DATEN - QUALITATIVE INHALTSANALYSE 95
4.4 ZWEITE ERHEBUNG: VERTIEFUNGSMODELL NACH MAYRING - DIE KOMBINATION
QUANTITATIVER UND QUALITATIVER FORSCHUNGSANSAETZE 97 4.4.1 KONZEPTION UND
DURCHFLIHRUNG 97 4.4.2 DER WEG VON ROHDATEN ZU ANALYSEDATEN - DIE
AUSWERTUNG 99 4.5 DRITTE ERHEBUNG: STANDARDISIERTE VOLLERHEBUNG - DIE
QUANTITATIVE KOMPONENTE 100 4.5.1 KONZEPTION UND DURCHFUHRUNG 101 4.5.2
AUFBEREITUNG DER QUANTITATIVEN DATEN - DIE OPERATIONALISIERUNG 102 4.6
UEBERBLICK - EIN ANALYSERAHMEN 102 D WISSENSAUSTAUSCH VON DREI PERIPHEREN
UNIVERSITAETEN IN KAMERUN 105 5 ENTWICKLUNGSPROZESS DES KAMERUNER
UNIVERSITAETSSYSTEMS 105 5. INHALTSVERZEICHNIS 6 DIE PERIPHEREN
UNIVERSITAETEN KAMERUNS - EINE EINORDNUNG 129 6.1 DIE *BILINGUALE"
UNIVERSITAET DSCHANG (UDS) 129 6.1.1 VON DER SPEZIALISIERUNG ZUR
GENERALISIERUNG UND WIEDER ZURUECK? * DAS STUDIENANGEBOTSSPEKTRUM DER UDS
131 6.1.2 IM KAPAZITAETSAUFBAU - DAS *WISSENSKAPITAL" DER UNIVERSITAET
DSCHANG 135 6.2 DIE ANGLOPHONE WISSENSINSEL - DIE UNIVERSITAET BUEA (UEB)
136 6.2.1 VIELFALT AN MASTERSTUDIENGAENGEN - DIE SCHNELLE TRANSFORMATION
INS NEUE SYSTEM 138 6.2.2 DIE WISSENSBASIS - HUMANKAPITAL AN DER
UNIVERSITAET BUEA 140 6.3 DIE UNIVERSITAET DES NORDENS * DIE UNIVERSITAET
NGAOUNDERE (UN) 143 6.3.1 VON AGRARINDUSTRIE UND LEBENSMITTEL
VERARBEITUNG ZUR TIERMEDIZIN - VIELFALT STATT EINFALT 146 6.3.2 DAS
*INTELLEKTUELLE KAPITAL" DER UNIVERSITAET NGAOUNDERE 148 6.4 DIE DREI
PERIPHEREN UNIVERSITAETEN - EIN KURZUEBERBLICK 150 6.5 DER EINFLUSS DER
(NEUEN) INTERNEN UND EXTERNEN HERAUSFORDERUNGEN AUF DIE REGIONALE ROLLE
DER UNIVERSITAETEN 151 6.5.1 CHANCE ODER HINDERAIS?-DER BILINGUALISMUS
152 6.5.2 ASYMMETRISCHE BEZIEHUNGEN ZWISCHEN STAAT UND UNIVERSITAET -
HINDERNIS FUER DIE AUSPRAEGUNG VON WISSENSKANAELEN? 156 6.5.3
BILDUNGSEXPLOSION - DIE ZUNAHME DER ABITURIENTEN 161 6.5.4 DIE
KONKURRENZ DER PRIVATEN UNIVERSITAETEN 162 6.5.5 NEUAUSRICHTUNG DER
HOCHSCHULBILDUNG - ERSTE AUTONOMIETENDENZEN 165 6.5.6
PROFESSIONALISIERANG IN DER TERTIAEREN BILDUNG - BLOSS WIE? 166 6.5.7 EIN
ZWISCHENFAZIT 170 7 DIE DIMENSIONEN, DIE STRUKTUR UND DIE REGIONALE
WIRKUNG VON WISSENSKANAELE INHALTSVERZEICHNIS 7.3 DIE UNIVERSITAET ALS
FORSCHUNGSANSTALT - DIE NUTZUNG DER ROLLE DER UNIVERSITAETEN ALS TRAEGER
VON *WISSENSKAPITAL" 197 7.3.1 ORDNUNG ODER CHAOS? * DIE UNIVERSITAERE
FORSCHUNG 198 7.3.2 FORSCHUNGSCLUSTER - DER EINFLUSS DES INDIGENEN
WISSENS 208 7.3.3 FORSCHUNGSFOERDERUNG - NATIONALE FORSCHUNGSPROGRAMME
VS. DRITTMITTELGEBERINSTITUTIONEN 213 7.3.4 REGIONALER WISSENSAUSTAUSCH
DURCH FORSCHUNG? 220 7.3.5 FORSCHUNGSKOOPERATIONEN MIT DEM
SOZIOPROFESSIONELLEN MILIEU? 223 7.3.6 FORSCHUNGSVERWERTUNG - DIE STILLE
ARCHIVIERUNG DER FORSCHUNGSERGEBNISSE? 226 7.3.7 FORSCHUNGSVERWERTUNG -
NATIONALE VS. INTERNATIONALE PLATTFORM FUER DIALOG UND AUSTAUSCH 229
7.3.8 AKADEMISCHE KOMMUNIKATIONSNETZE 232 7.3.9 VOM CHAOS ZUR ORDNUNG?
DIE AUSARBEITUNG EINER FORSCHUNGSPOLITIK 234 7.4 UNIVERSITAERE BEITRAEGE
ZUR BILDUNG VON REGIONALEN INSTITUTIONEN 237 7.4.1 PROFILBILDUNG DURCH
DIE ENTWICKLUNG VON STRATEGIEPLAENEN? 238 7.4.2 DAS PROJEKT *COMETES" UND
IHR CIMI - EINE ERFOLGSGESCHICHTE? 243 7.4.3 EXTERN GESTEUERTE
INITIATIVEN * EINE STAERKUNG VON REGIONALEN WISSENSKANAELEN? 247 7.4.4
SCHULGRUENDUNGEN * EINE BESONDERE FORM VON SPIN-OFFS 252 7.4.5 *GIE" -
EIN EINZIGARTIGES BEISPIEL IN KAMERUN 255 7.5 VERNETZUNG ODER *MISSING
LINK" ZWISCHEN DEN PERIPHEREN UNIVERSITAET UND IHREN REGIONEN? - EINE
SYNTHESE DER WISSENSKANAELE 260 E RESUEMEE - PERIPHERE UNIVERSITAETEN IN
KAMERUN - EIN MOTOR FUER REGIONALE ENTWICKLUNG? 263 8 SCHLUSSBETRACHTUNG
263 8. |
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| spelling | Zajontz, Yvonne Verfasser (DE-588)141636459 aut Afrikanische Universitäten als Motoren regionaler Entwicklung? Eine Analyse von Wissenskanälen an drei peripheren Universitäten in Kamerun Yvonne Zajontz Hamburg Kovac 2010 XIX, 304 S. graph. Darst., Kt. 210 mm x 148 mm, 410 gr. txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Lehre und Forschung 7 Erscheint: Juli 2010 Zugl.: Frankfurt (Main), Univ., Diss., 2010 Wissensorganisation (DE-588)4205605-6 gnd rswk-swf Peripherie (DE-588)4232983-8 gnd rswk-swf Netzwerk (DE-588)4171529-9 gnd rswk-swf Hochschule (DE-588)4072560-1 gnd rswk-swf Kamerun (DE-588)4029413-4 gnd rswk-swf (DE-588)4113937-9 Hochschulschrift gnd-content Kamerun (DE-588)4029413-4 g Hochschule (DE-588)4072560-1 s Peripherie (DE-588)4232983-8 s Netzwerk (DE-588)4171529-9 s Wissensorganisation (DE-588)4205605-6 s DE-604 Lehre und Forschung 7 (DE-604)BV022414151 7 text/html http://www.verlagdrkovac.de/978-3-8300-5149-7.htm Ausführliche Beschreibung DNB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=020511743&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
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