Was gute Schulleiter anders machen: 15 Dinge, auf die es wirklich ankommt
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Weinheim [u.a.]
Beltz
2010
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| Schriftenreihe: | Pädagogik
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INHALT EINFUEHRUNG 9 WARUM VON DEN BESTEN LERNEN? 13 1. AUF DIE MENSCHEN
KOMMT ES AN, NICHT AUF PROGRAMME. 19 ZWEI ANSAETZE, UM UNSERE SCHULEN
BESSER ZU MACHEN 19 WIE DIE »SCHULE OHNE WAENDE ERFUNDEN WURDE 21
DISZIPLIN DURCH KONTROLLE - PROBLEM ODER LOESUNG? 22 INDIVIDUELLE
PERSONALENTWICKLUNG 25 BELOHNUNG, BESTRAFUNG ODER ERMUTIGUNG? 26 2. WER
IST DIE VARIABLE? 27 WO IST DIE STELLSCHRAUBE IM UNTERRICHT? 27 WENN
SCHUELER SCHLECHT ABSCHNEIDEN 28 WER IST FUER DIESE SCHULE VERANTWORTLICH?
29 SIND HOHE ANFORDERUNGEN WICHTIG? 32 WIE GEHEN WIR MIT DEN FORDERUNGEN
ANDERER UM? 33 3. BEHANDELN SIE JEDEN MIT RESPEKT: JEDEN TAG, IMMER 37
WIR VERGESSEN NIE DIESES EINE MAL 37 VIERUNDZWANZIG SCHUELER AUF DER
SEITE DES LEHRERS 38 WAHRNEHMUNG WIRD WIRKLICHKEIT - SO ODER SO 39 GEHEN
SIE JEDEN TAG MIT POSITIVER GRUNDHALTUNG AN 40 ZU VIEL FREUNDLICHKEIT 42
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1002296390 DIGITALISIERT
DURCH 6 4 DER SCHULLEITER IST DER FILTER 45 »WIE LAEUFT'S DENN HEUTE
SO? 45 ZURUECKHALTUNG LOHNT 46 DIE WUETENDE MUTTER 47 VERBESSERT DIE
TESTERGEBNISSE! 48 WENN DER SCHULLEITER NIEST 48 »KEINE KOPFNUESSE MEHR!
49 DAS EINE ZIEL JEDER LEHRERKONFERENZ 50 »DAS IST DIE SCHLIMMSTE
KLASSE, DIE ICH JE HATTE 50 5. DIE LEHRER WEITERBRINGEN 55 LEHRER
ARBEITEN, SO GUT SIE KOENNEN 55 DAS DILEMMA DER TESTERGEBNISSE 56
SCHLECHTER FRONTALUNTERRICHT 57 EFFEKTIVE INTERAKTION VORLEBEN 58 VON
UNSEREM BUERO AUS KOENNEN WIR LEHRER NICHT WEITERBRINGEN 58 BRINGEN SIE
DIE LEHRER IN DEN UNTERRICHT ANDERER LEHRER. 59 DIE KOMPETENZBOERSE 61
6. STELLEN SIE GUTE LEHRER EIN 65 DAS ZIEL DES GUTEN SCHULLEITERS 65
GESUCHT: FUEHRUNGSPERSOENLICHKEITEN 66 BEGABUNG IST WICHTIGER ALS
ZEUGNISSE 67 ERFAHRUNG IST NICHT DER BESTE LEHRER - DER BESTE LEHRER IST
DER BESTE LEHRER 69 ES GIBT KEINE HACKORDNUNG 72 BEGINNEN SIE MIT DER
EINARBEITUNG IM EINSTELLUNGSGESPRAECH 73 7. VERGLEICHSARBEITEN UND
ZENTRALE TESTS 77 OHNE ERFOLG ERSCHOEPFT SICH SCHULE IN TESTS 78
EFFEKTIVE SCHULLEITER KOENNEN DIE ROLLE VON TESTS RICHTIG EINORDNEN 82 7
8. ERST DAS VERHALTEN, DANN DIE GRUNDSAETZE 85 ANREIZE BIETEN 87 RUFEN
WIR DIE ELTERN AN! 87 LOBEN WIR DIE SCHUELER! 89 AENDERN WIR DIE
UNTERRICHTSPRAXIS! 89 9. LOYAL WEM GEGENUEBER? 93 LOYALITAET GEGENUEBER DEN
SCHUELERN 93 WAS IST DAS BESTE FUER DIE SCHUELER? 94 WAS IST DAS BESTE FUER
DIE SCHULE? 95 11. ORIENTIEREN SIE SICH BEI JEDER ENTSCHEIDUNG AN IHREN
BESTEN LEHRERN 97 WAS WERDEN MEINE BESTEN LEHRER DAVON HALTEN? 98 EINE
NEUE IDEE UMSETZEN 100 MEINEN BESTEN LEHRERN »GEHT ES SOWIESO OKAY 101
HEY, ICH HABE EINE SCHACHTEL BUEROKLAMMERN GESAGT! 102 DES SCHULLEITERS
LIEBLING 104 11. WER FUEHLT SICH AM WOHLSTEN, WER FUEHLT SICH AM
UNWOHLSTEN? 105 BEHANDELN SIE ALLE SO, ALS OB SIE GUT WAEREN 105 WENN MAN
SICH UNWOHL FUEHLT, KANN DAS ZU VERHALTENS- AENDERUNGEN FUEHREN - SO ODER
SO 109 LEISTUNGSABHAENGIGE BEZAHLUNG NO 12. LEISTUNGSTRAEGER VERSTEHEN 113
IGNORIEREN SIE KLEINERE FEHLER 113 EIGENSTAENDIGKEIT UND ANERKENNUNG N6
LEHREREVALUATION 117 WAS ST MIT BURN-OUT? 119 13. ES IST COOL, SICH ZU
ENGAGIEREN 123 DAS HAUPTZIEL 123 UNSERE INNERSTEN UEBERZEUGUNGEN 153 GUTE
LEHRER 125 FROHE WEIHNACHT! 126 UNSERE HELDEN 129 AUF EMOTIONEN SETZEN
130 14. NICHT REPARIEREN MUESSEN - ES ABER TUN 133 MANCHE BRAUCHEN NIE
ETWAS ZU REPARIEREN - ABER TUN ES IMMER 134 MANCHE HABEN IMMER ETWAS ZU
REPARIEREN - ABER TUN ES NIE 135 ES TUT MIR LEID, DASS DAS PASSIERT IST
137 DIE POLIZEISTREIFE 138 15. FORMULIEREN SIE IHRE ERWARTUNGEN AM
ANFANG DES SCHULJAHRES 143 WIR SIND NOCH UNBESIEGT 144 WARUM JEDES JAHR
AUFS NEUE? 146 LEHRERERWARTUNGEN AN CLASSROOM MANAGEMENT 147 |
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