Verfügbarkeit: Vom Kindergarten in die Grundschule

Vom Kindergarten in die Grundschule: Hilfestellungen für den Übergang

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Bisdorf, Marcel Klaus (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Braunschweig Westermann 2010
Schriftenreihe:	Praxis frühkindliche Bildung
Schlagworte:	Vorschulerziehung Grundschule Schulübergang
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Beschreibung:	Literaturangaben
Beschreibung:	115 S. Ill. 24 cm
ISBN:	9783141650006

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adam_text	INHALT VORWORT. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 A BASICS - WIE WIR BILDUNG GRUNDLEGEND VERSTEHEN. .. 11 1. WAS IST BILDUNG? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 11 2. UNTERRICHT UND ERZIEHUNG - EINE EINHEIT . . . . . . . . . . . . . . . .. 12 3. DIE ROLLE DER ERZIEHER UND LEHRER: BILDUNGSBEGLEITER . . . . .. 14 4. KONSEQUENZEN FUER DIE PRAXIS ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 16 5. BILDUNGS- UND ERZIEHUNGSPARTNER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 18 B GESTALTUNGSMOEGLICHKEITEN AUF INSTITUTIONELLER EBENE. 20 1. ZUM VERHAELTNIS VON ERZIEHERN UND LEHRERN 20 2. EINSTIEG IN DIE GEMEINSAME ARBEIT - DAS KLAERUNGSGESPRAECH . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 22 3. VERFAHREN UND METHODEN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 25 4. KONKRETES THEMA FUER EINE KOOPERATION: INDIVIDUELLE LERNENTWICKLUNG BEGLEITEN. . . . . . . . . . . . . . . . .. 28 5. KONKRETES THEMA FUER EINE KOOPERATION: GEMEINSAME FORTBILDUNGEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 33 5.1 SCHULBUCHFORTBILDUNG FUER LEHRER UND ERZIEHER. . . . . .. 34 5.2 FORTBILDUNG ZU LERN- UND SPIELMATERIALIEN UND ZUR GESTALTUNG DER (LERN-) UMGEBUNG. . . . . . . . .. 35 5.3 FORTBILDUNG ZUR VERAENDERTEN KINDHEIT UND DEN FOLGEN FUER DEN UEBERGANG . . . . . . . . . . . . . .. 37 5.3.1 DER UEBERGANG AM BEISPIEL SCHWEDENS. . . . . . . .. 38 5.4 FORTBILDUNG ZUR DOKUMENTATION DER INDIVIDUELLEN LERNENTWICKLUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 42 5.5 EXKURS: DIE ROOTLEARNING-METHODE. . . . . . . . . . . . . . . .. 47 5.6 LERNEN - EINE FORTBILDUNG AUS SICHT DER NEUROWISSEN- SCHAFT? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 48 6. ELTERNARBEIT GEMEINSAM GESTALTEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 49 6.1 DIE PLANUNG EINES GEMEINSAMEN ELTERNABENDS. . . . . .. 50 6.2 BROSCHUEREN UND INFORMATIONSBLAETTER FUER ELTERN. . . . . .. 52 6.3 SCHWEIGEPFLICHT UND DATENSCHUTZ. . . . . . . . . . . . . . . . .. 57 C GESTALTUNGSBEISPIELE FUER DIE PRAKTISCHE ARBEIT . . . . . .. 58 1. HOSPITATIONEN IN DER KUENFTIGEN SCHULE. . . . . . . . . . . . . . . . . .. 58 2. SPENDEN FUER EIN BLINDES KIND. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 68 3. DER WALDTAG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 69 INHALT 4. DER SPONSORENLAUF . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 71 5. IDEEN AUS SCHWEDEN - TAGESPLANER FUER SCHULE UND KINDER- GARTEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 72 6. BEISPIELE FUER GEMEINSAMEN UNTERRICHT. . . . . . . . . . . . . . . . . .. 74 7. PRAEVENTION........................................... 87 8. SCHULEINGANGS- UND SPRACHTESTS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 89 9. DER SCHNUPPERTAG. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 91 DANHANG 95 GLOSSAR 95 KOOPERATIONSKALENDER 98 SCHWEIGEPFLICHTENTBINDUNG (MUSTERBRIEF) 100 INTERVIEWS 101 ARBEITSBLATT WIR BEOBACHTEN TIERE 106 WIE REAGIERE ICH AUF PROVOZIERENDE ELTERNAEUSSERUNGEN? 107 E LILERALUR- UND MALERIALVERZEICHNIS 110 LITERATUR 110 MATERIAL 112 ANMERKUNGEN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 113
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