Ausgewählte Lern-, Innovations- und Kooperationsstrategien als mögliche Maßnahmen zur Sicherung der betrieblichen Wettbewerbsfähigkeit: eine empirische Analyse des Innovationsverhaltens kleiner und mittlerer Unternehmen aus der Metropolregion Hannover-Braunschweig-Göttingen
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| Sprache: | German |
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Göttingen
Cuvillier
2010
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| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS 1. EINLEITUNG 1 1.1 PROBLEMSTELLUNG UND ZIELSETZUNG
DER ARBEIT - WISSEN UND INNOVATION ALS TRIEBKRAEFTE BETRIEBLICHER
WETTBEWERBSFAEHIGKEIT 1 1.2 KONZEPTION UND METHODISCHE VORGEHENSWEISE 5
2. REGIONALE VERNETZUNG ALS ENDOGENES ENTWICKLUNGSPOTENTIAL 8 2.1
DEFINITORISCHE EINORDNUNG DER VERWENDETEN BEGRIFFLICHKEITEN 8 2.1.1
DEFINITION *ENDOGENES POTENTIAL 9 2.1.2 DEFINITION *REGION 10 2.1.3
DEFINITION *NETZWERK 11 2.1.4 DEFINITION *INNOVATION 11 2.2
HISTORISCHER ABRISS ZUR GENESE NETZWERKORIENTIERTER ANSAETZE.... 16 2.3
MERKMALE, BESTANDTEILE UND BILDUNG VON NETZWERKEN 18 2.4 AKTEURE IN
REGIONALEN NETZWERKEN 23 2.4.1 DER FAKTOR HUMANKAPITAL 23 2.4.2 DIE
ROLLE KLEINER UND MITTLERER UNTERNEHMEN 25 2.4.3 DIE ROLLE VON
GROSSUNTERNEHMEN 27 2.4.4 DIE ROLLE OEFFENTLICHER BILDUNGS- UND
FORSCHUNGS- EINRICHTUNGEN 28 2.5 KOMMUNIKATION IN NETZWERKEN 30 2.6
REGIONALE INNOVATIONSSYSTEME - DARSTELLUNG AUSGEWAEHLTER
NETZWERKORIENTIERTER ANSAETZE 32 2.6.1 DAS KONZEPT DES INDUSTRIAL
DISTRICTS 38 2.6.2 DAS CLUSTER-KONZEPT 41 2.6.3 DAS KONZEPT DES
INNOVATIVEN MILIEUS 47 BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN
HTTP://D-NB.INFO/1001499255 DIGITALISIERT DURCH 3. LERNEN UND WISSEN -
SCHLUESSELGROEBEN FUER INNOVATION 52 3.1 VOM DATUM ZUM WISSEN - ABGRENZUNG
VON *DATEN , *INFORMATIONEN UND *WISSEN 55 3.2 WISSENSFORMEN:
EXPLIZITES UND IMPLIZITES WISSEN 57 3.3 LERNEN ALS PROZESS 59 3.2 KURZE
DARSTELLUNG BEDEUTENDER LERNTHEORIEN 63 3.2.1 BEHAVIORISTISCHE
LERNTHEORIEN 63 3.2.2 KOGNITIVE LERNTHEORIE 66 3.2.3 DER
INFORMATIONSVERARBEITUNGSANSATZ 69 3.3 DARSTELLUNG VERSCHIEDENER
LERNTYPEN 71 3.3.1 LERNTYPUS I: *IDIOSYNKRATISCHE ADAPTION ODER AUCH
*SINGLE-LOOP LEARNING 72 3.3.2 LERNTYPUS II: *UMWELTADAPTION ODER AUCH
*DOUBLE-LOOP LEARNING 72 3.3.3 LERNTYPUS III: *PROBLEMLOESUNGSLERNEN
ODER AUCH *DEUTERO LEARNING 73 3.4 KOMMUNIKATION 74 3.4.1
KOMMUNIKATION: GRUNDLAGEN, BEGRIFFLICHKEITEN UND MODELLE 75 3.4.2 DAS
KONZEPT DER INTERPERSONALEN KOMMUNIKATION 77 3.4.3
INTRA-GRUPPENKOMMUNIKATION 81 3.4.4 WISSENSERWERB IN KOOPERATIVEN
LERNGRUPPEN 85 3.5 LERNPROZESSE AUF UNTERSCHIEDLICHEN MASSTABSEBENEN 88
3.5.1 LERNPROZESSE AUF INDIVIDUUMSEBENE 90 3.5.2 LERNPROZESSE AUF
GRUPPENEBENE 94 3.5.3 LERNPROZESSE AUF ORGANISATIONSEBENE 98 3.5.3.1
DEFINITION *ORGANISATIONALES LERNEN 102 XI 3.5.3.2 ORGANISATIONALES
LERNEN - UNTERTEILUNG DER DISKUSSION IN VERSCHIEDENE ANSAETZE 105 3.5.3.3
DIE BEDEUTUNG VON MOTIVATION IM KONTEXT ORGANISATIONALEN LERNENS 112
3.5.4 LERNPROZESSE AUF REGIONSEBENE - DAS KONZEPT DER *LERNENDEN REGION
115 3.5.4.1 DEFINITION *LERNENDE REGION 117 3.5.4.2 BETRACHTUNGSEBENEN
DER LERNENDEN REGION 122 3.5.4.3 VORAUSSETZUNGEN, RAHMENBEDINGUNGEN UND
KENNZEICHEN LERNENDER REGIONEN 125 3.6 MESSUNG VON LERN-, WISSENS- UND
INNOVATIONSPROZESSEN - METHODISCHE PROBLEME UND HERAUSFORDERUNG FUER DIE
EMPIRIE 129 3.7 ZUSAMMENFASSUNG DES THEORETISCHEN BEZUGSRAHMENS UND
ABLEITUNG VON ARBEITSHYPOTHESEN 133 4. EMPIRISCHE ERGEBNISSE AUS DER
METROPOLREGION HANNOVER- BRAUNSCHWEIG-GOETTINGEN 141 4.1 BESCHREIBUNG DER
UNTERSUCHUNGSREGION 141 4.1.1 WIRTSCHAFTLICHE BEDEUTUNG 141 4.1.2
WISSENSCHAFTLICHE BEDEUTUNG 145 4.2 METHODISCHES VORGEHEN UND
BESCHREIBUNG DER REGION 150 4.2.1 AUFBAU UND DURCHFUEHRUNG DER
FRAGEBOGENERHEBUNG 153 4.2.2 AUFBAU UND DURCHFUEHRUNG DER
EXPERTENINTERVIEWS 154 4.3 ERGEBNISSE DER FRAGEBOGENERHEBUNG 156 4.3.1
ALTERSSTRUKTUR UND MITARBEITERZAHL DER UNTERNEHMEN 157 4.3.2 UMSATZ UND
REGIONALE UMSATZVERTEILUNG 159 4.3.3 INNOVATIVITAET UND
INNOVATIONSHEMMNISSE 161 4.3.4 RAHMENBEDINGUNGEN ZUR DURCHFUEHRUNG VON
INNOVATIONEN 166 XII 4.3.5 KONTINUITAET IN FORSCHUNG UND ENTWICKLUNG 170
4.3.6 INNOVATIONSTAETIGKEIT SOWIE INNOVATIONSAUFWENDUNGEN IN DEN
VERGANGENEN JAHREN 172 4.3.7 NUTZUNG UND HERKUNFT EXTERNER INFORMATIONEN
FUER INNOVATIONEN 176 4.3.8 FORMEN DER ZUSAMMENARBEIT MIT EXTERNEN
AKTEUREN 184 4.3.8.1 ZUSAMMENARBEIT MIT ABNEHMERN 186 4.3.8.2
ZUSAMMENARBEIT MIT ZULIEFERERN 191 4.3.8.3 ZUSAMMENARBEIT MIT WEITEREN
UNTERNEHMEN 195 4.3.8.4 ZUSAMMENARBEIT MIT HOCHSCHULEN,
FORSCHUNGSEINRICHTUNGEN ODER TRANSFERSTELLEN 198 4.3.9 VERTIEFENDE
ANALYSE DES DATENSATZES MITTELS LINEARER REGRESSIONSANALYSE 204 4.3.10
ZUSAMMENFASSUNG DER FRAGEBOGENERGEBNISSE 209 4.4 ERGEBNISSE DER
LEITFADENGESTUETZTEN EXPERTENINTERVIEWS 213 4.4.1 ERSTES FALLBEISPIEL:
AURO PFLANZENCHEMIE AG 213 4.4.2 ZWEITES FALLBEISPIEL: HAEMOPEP PHARMA
GMBH, CURATIS PHARMA GMBH UND CARDIOPEP PHARMA GMBH 218 4.4.3 DRITTES
FALLBEISPIEL: PAULDRACH MEDICAL GMBH 225 5. SCHLUSSBETRACHTUNG 230 5.1
ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE 230 5.2 ABLEITUNG VON
HANDLUNGSEMPFEHLUNGEN UND AUSBLICK FUERKMU 233 5.3 ABLEITUNG VON
HANDLUNGSEMPFEHLUNGEN UND AUSBLICK FUER DIE POLITISCHEN AKTEURE 235 XIII
6. ANHANG 239 6.1 FRAGEBOGEN (ANLAGE 1) 239 6.2 STANDARDISIERTER
INTERVIEWLEITFADEN (ANLAGE 2) 249 6.3 REGRESSIONSANALYSE (ANLAGE 3) 254
7. LITERATURVERZEICHNIS 255 8. LEBENSLAUF 281
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