Verfügbarkeit: Bildungspolitik und Schule

Bildungspolitik und Schule - wohin?:

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Dubs, Rolf 1935- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Altstätten Tobler 2010
Ausgabe:	1. Aufl.
Schlagworte:	Bildungswesen Schulentwicklung Bildungspolitik Schweiz
Online-Zugang:	Ausführliche Beschreibung Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	255 S. graph. Darst. 230 mm x 168 mm, 400 gr.
ISBN:	9783856121822

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS EINLEITU NG 9 PAEDAGOGISCHE FORSCHUNG INWIEWEIT DARF MAN SICH AUF DIE ERKENNTNISSE DER PAEDAGOGISCHEN FORSCHUNG VERLASSEN? 13 BILDUNGSPOLITIK WAS SOLLTE MAN BEI BILDUNGSPOLITISCHEN FORDERUNGEN BEACHTEN? 19 NACHHALTIGE BILDUNGSPOLITIK BLEIBT EINE NACHHALTIGE BILDUNGSPOLITIK EINE ILLUSION? 23 DIE GESTALTUNG EINES SCHULSYSTEMS WERDEN TEILAUTONOM (EIGENVERANTWORTLICH, SELBSTSTAENDIG) GELEITETE SCHULEN GELINGEN? 29 DIE TEILAUTONOM GELEITETE SCHULE WELCHE AUFGABEN FALLEN FUER DIE SCHULBEHOERDEN AN? 35 DIE LEITUNG EINER SCHULE WAS HEISST LEADERSHIP IN EINER GELEITETEN SCHULE? .41 QUALITAETSMANAGEMENT AN SCHULEN WIE IST DAS QUALITAETSMANAGEMENT AN SCHULEN AUSZUGESTALTEN? 51 BILDUNGSSTANDARDS WELCHEM ZIEL DIENEN SIE, UND WELCHE AUSWIRKUNGEN HABEN SIE FUER DIE SCHULE? 57 DIE BEZIEHUNGEN ZWISCHEN SCHULBEHOERDEN UND LEHRKRAEFTEN WAS SOLLTEN BEIDE SEITEN FUER FOERDERLICHE BEZIEHUNGEN BEACHTEN? 63 SCHULFINANZEN MACHT MEHR GELD BESSERE SCHULEN? 69 DIE FREIE SCHULWAHL WIE IST DIESE IDEE ZU BEURTEILEN? 73 KLASSENGROESSE WIE GROSS SOLLTEN SCHULKLASSEN SEIN? 79 DIE GROESSE EINER SCHULE WIE GROSS SOLLEN SCHULEN SEIN? 83 SCHULORGANISATORISCHE GESTALTUNG DER SEKUNDARSTUFE I WIE SOLL DIE SEKUNDARSTUFE I (4.-9. BZW. 7.-9. SCHULJAHR) ORGANISATORISCH AUSGESTALTET WERDEN? 89 MITWIRKUNG DER ELTERN IN DER SCHULE WIE SOLL DIE ELTERNMITWIRKUNG IN DER SCHULE AUSGESTALTET WERDEN? 97 GRUNDBEDUERFNISSE KLEINER KINDER WAS BRAUCHT EIN KIND, UM GLUECKLICH ZU SEIN?. 103 ERZIEHUNG UND BILDUNG VOR DEM SCHULEINTRITT WANN SOLLEN KINDER EINGESCHULT WERDEN, UND WIE SOLL EINE ALLFAELLIG FRUEHERE EINSCHULUNG AUSGESTALTET WERDEN? 107 KINDER UND JUGENDLICHE AUS FREMDEN KULTUREN WAS KANN DIE SCHULE TUN, UM KINDER UND JUGENDLICHE AUS ANDEREN KULTUREN BESSER IN UNSERE GESELLSCHAFT ZU INTEGRIEREN? 113 PERSOEN LICHKEITSENTWICKLU NG WAS SOLLTEN ELTERN UND LEHRKRAEFTE BEACHTEN, WENN SIE KINDER UND JUGENDLICHE ZU PERSOENLICHKEITEN ERZIEHEN WOLLEN? 121 DER LEISTUNGSSTAND VON KINDERN UND JUGENDLICHEN - DAMALS UND HEUTE ERBRINGEN DIE SCHUELERINNEN UND SCHUELER HEUTE SCHLECHTERE LEISTUNGEN ALS FRUEHER? 131 LEISTUNGSORIENTIERTE SCHULE WIE IST EINE LEISTUNGSORIENTIERTE SCHULE ZU CHARAKTERISIEREN? 135 CHANCENGLEICHHEIT WIE KANN VERSUCHT WERDEN, SIE ZU VERBESSERN? 143 BEGABUNGS- UND BEGABTENFOERDERUNG WAS IST DARUNTER ZU VERSTEHEN? 149 LERNEN LERNEN DIE SCHUELERINNEN UND SCHUELER IN EINEM INSTRUKTIONALEN ODER IN EINEM KONSTRUKTIVISTISCHEN UNTERRICHT BESSER UND MEHR? 155 UNTERRICHT WAS IST GUTER UNTERRICHT? 163 LEHR- UND LERNFORMEN GIBT ES DIE LERNWIRKSAMSTEN» LEHR- UND LERNFORMEN (UNTERRICHTSMETHODEN)? 171 WERTERZIEHUNG IN DER SCHULE WELCHEN BEITRAG KOENNEN DIE SCHULEN LEISTEN, UND WO LIEGEN DIE GRENZEN? 177 CARING - DEN SCHUELERINNEN UND SCHUELERN SORGE TRAGEN WARUM MUESSEN SICH ALLE LEHRERINNEN UND LEHRER UM DAS CARING BEMUEHEN? 185 ORDNUNG IM KLASSENZIMMER UND IM SCHULHAUS DUERFEN LEHRPERSONEN DISZIPLIN EINFORDERN? 191 AGGRESSIONEN UND GEWALT IN DER SCHULE WIE IST DAMIT UMZUGEHEN? 199 HAUSAUFGABEN SIND HAUSAUFGABEN SINNVOLL UND WIRKSAM? 207 SCHUELERBEURTEILUNG WIE SOLL DIE SCHUELERBEURTEILUNG GESTALTET WERDEN, UND BRAUCHT ES NOTEN? 213 PRUEFUNGSANGST WELCHE WIRKUNG HAT SIE, UND WIE KANN IHR BEGEGNET WERDEN? 221 LEHRFREIHEIT WIE WEIT DARF SIE GEHEN? 225 LEHRERBEURTEILUNG UND LEHRERQUALIFIKATION SOLLEN LEHRERINNEN UND LEHRER BEURTEILT WERDEN? 231 LEISTUNGSLOEHNE FUER LEHRKRAEFTE SOLLEN LEHRPERSONEN WEITERHIN FIX BESOLDET WERDEN, ODER SIND FLEXIBLE FORMEN DER ENTLOEHNUNG VORTEILHAFTER? 239 DIE 8ELASTUNGSSITUATION VON LEHRPERSONEN WIE SIND DIE KLAGEN VIELER LEHRPERSONEN UEBER DIE ZUNEHMENDE BELASTUNG IM BERUF UND DURCH BURN-OUT-PROZESSE ZU BEURTEILEN? 245 ERFOLGREICHE LEHRPERSONEN WIE SIEHT EIN IDEALES LEHRERBILD AUS? 253
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