Genderkompetenz in Supervision und Coaching: mit einem Beitrag von Ilse Orth und Hilarion G. Petzold zu "Genderintegrität"
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Wiesbaden
VS Verl. für Sozialwiss.
2012
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Integrative Modelle in Psychotherapie, Supervision und Beratung
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Klappentext |
| Beschreibung: | 342 S. 210 mm x 148 mm |
| ISBN: | 9783531167541 |
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| adam_text | Inhalt
Zum Geleit.................................................................................................................9
Einleitung ...............................................................................................................13
1
Gender
- ein komplexer Begriff............:..................................................22
1.1 Historische Aspekte......................................................................................22
1.2 Biologische Aspekte......................................................................................25
1.3 Soziale und kulturelle Aspekte...................................................................30
1.3.1
Social Worlds,
kollektiv- und subjektiv-mentale
Repräsentationen..............................................................................31
1.3.2
Doing Gender....................................................................................
34
1.3.3
Performing Gender
...........................................................................36
1.3.4
Gender Bias
........................................................................................38
1.4 Machtbezogene Aspekte..............................................................................41
1.5 Politische und rechtliche Aspekte..............................................................45
1.6
Gender
- eine Definition..............................................................................46
2
Supervision
und Coaching im Integrativen Ansatz .............................48
2.1
Integrative
Supervision................................................................................
49
2.2 Integratives Coaching ..................................................................................53
3 Genderkompetenz und -performanz
in
Supervision
und Coaching....................................................................55
3.1 Definition Genderkompetenz und -performanz......................................56
3.2 Zielsetzungen von genderkompetenter
Supervision
und genderkompetentem Coaching..........................................................57
3.3 Aufgaben von genderkompetenter
Supervision
und genderkompetentem Coaching..........................................................58
3.4 Erforderliche Kompetenzen und Performanzen......................................61
3.5 Die Rolle im genderkompetenten Vorgehen ............................................63
3.6 Herausforderungen im genderkompetenten Vorgehen .........................64
3.7 Der Auswahlprozess als besonderes Moment
von Genderkompetenz in
Supervision
und Coaching............................65
4 Gendertheoretische Diskurse....................................................................67
4.1 Der Gleichheitsdiskurs.................................................................................69
4.1.1 Frauen fordern ihre Rechte..............................................................69
4.1.2 Chancengleichheit für Frauen und Männer..................................70
4.1.3 Doch nicht alle gleich ...?................................................................73
4.1.4 Gleichheit in
Supervision
und Coaching ......................................75
4.2 Das italienische
„pensiero della differenza sessuale
-
Das Denken der (Geschlechter-)Differenz................................................jj
4.2.1 Diotima und die Mailänderinnen...................................................77
4.2.2 Frauen und Männer sind grundsätzlich verschieden,..............78
4.2.3 ... was sich empirisch nicht belegen lässt,..................................80
4.2.4 ... im Alltag aber praktisch ist........................................................82
4.3 Geschlecht und mehr: der Diskurs um Diversität...................................87
4.3.1 Black
Women s
Liberation...............................................................88
4.3.2 Ethnozentrismus, Rassismus und Intersektionalität...................90
4.3.3 Kritik an der Vielfalt.........................................................................95
4.3.4 Diversität in
Supervision
und Coaching.......................................96
4.4 Der empirisch-konstruktivistische Diskurs:
Doing Gender...................
99
4.4.1 Simone de
Beauvoir,
die Begründerin.........................................100
4.4.2 Geschlecht ist nicht etwas, das wir haben,
sondern etwas, das wir tun...........................................................101
4.4.3 Kritische Anmerkungen zu
Doing Gender.................................
107
4.4.4
Doing Gender in Supervision
und Coaching .............................108
4.5 Das Theoriemodell hegemonialer Männlichkeit....................................113
4.5.1 Zur Geschichte von „Männlichkeit ............................................114
4.5.2 Männlichkeiten und ihre soziale Ordnung.................................115
4.5.3 Die Rezeption von Connells Theorie ...........................................120
4.5.4
Hegemóniáié
Männlichkeit in
Supervision
und Coaching......120
4.6 Der poststrukturalistische Diskurs um
Gender:
Alles nur Text? ........125
4.6.1
Gender Trouble
- Aufregungen
im deutschsprachigen Raum.........................................................126
4.6.2
Gender,
Diskurs und Sprache.......................................................127
4.6.3
Gender
im und gegen den Text lesen..........................................133
4.6.4 Körper - ein Diskurs?! ...................................................................141
4.6.5 Diskursanalyse und Dekonstruktion
in
Supervision
und Coaching........................................................143
4.7
Queer Theory
oder der Diskurs um Heteronormativität.....................147
4.7.1
Identity politics
- ein veraltetes Modell?! .....................................147
4.7.2
Queer
- uneindeutige prozessuale Identität................................151
4.7.3 Auch
queer
hat Grenzen.................................................................156
4.7.4 Heteronormativität in
Supervision
und Coaching....................158
5 Genderkompetente Praxis........................................................................166
5.1 Auftragsklärung und Ausgangssituation...............................................167
5.2 Klausurbeginn und Warm-up...................................................................169
5.3 Diskursaufstellung.....................................................................................170
5.4 Meine Grundpositionen zu
Gender
.........................................................172
5.5 Theorie als Intervention.............................................................................174
5.6
Reflexionsbogen
„Doing Gender
............................................................175
5.7 Mein
„Doing Gender
im beruflichen Kontext......................................178
5.8 Das Genderpanorama.....................:..........................................................179
5.9 Prägende Sätze............................................................................................182
5.10
Gender Bias..................................................................................................
182
5.11 Weiterer Verlauf der Klausur....................................................................183
5.12 Multitheoretische Reflexionsfragen für genderkompetente
Supervision
und genderkompetentes Coaching....................................183
Hilarión
G. Petzold
und Ilse Orth
„Genderintegrität als neues Leitparadigma für
Supervision
und Coaching in vielfältigen Kontexten - ein ko-reflexiver
Beitrag zu „Genderkompetenz ....................................................
195
Literatur.................................................................................................................299
Welchen Steilenwert hat
Gender in Supervision
und Coaching? Was
bedeutet „Genderkompetenz in berufsbezogenen Beratungssettings
und wie kann „Genderintegrität gewährleistet werden? Diesen und
ähnlichen Fragen geht dieses Buch nach und räumt mit Vorurteilen und
Gemeinplätzen zu
Gender
und
Gender
Mainstreaming gründlich auf.
Surur Abdul-Hussain entwickelt ein Integratives Verständnis von „Gender¬
kompetenz in
Supervision
und Coaching, indem sie differentiell und
mehrperspektivisch theoretische Grundlagen, Forschungsergebnisse und
Beispiele aus der Praxis miteinander vernetzt. Ilse Orth und
Hilarión
G.
Petzold stellen das Konzept der „Genderintegrität vor. Es dient als ein
neues, ethiktheoretisch fundiertes Leitparadigma für einen achtsamen
Umgang mit Genderfragen, der für Diskriminierungen, aber auch für
Potentiale sensibilisiert. In diesem Buch werden erstmalig umfassende
Informationen zum Genderthema für
Supervision,
Beratung und Coa¬
ching mit praxisrelevanten Perspektiven zur Entwicklung professioneller
„Genderkompetenz und zur Sicherung von „Genderintegrität in ver¬
schiedenen Berufsfeldern verbunden. Der Band ist nicht nur für jene
wichtig, die Beratung anbieten, sondern auch für alle, die Beratung,
Coaching oder
Supervision
in Anspruch nehmen.
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