Erst kommt die Ästhetik, dann kommt die Moral: Bedingungen der Möglichkeit von Moralerziehung
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main [u.a.]
Lang
2010
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| Schriftenreihe: | Erziehung in Wissenschaft und Praxis
6 |
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| adam_text | INHALT EINLEITUNG: ERST KOMMT DIE AESTHETIK, DANN KOMMT DIE MORAL? 11 DIE
DISKUSSION DER MORALERZIEHUNG 19 IST ERZIEHUNG ZUR MORALITAET MOEGLICH? 24
KRISTALLISATIONSPUNKTE DES MORALPAEDAGOGISCHEN PROBLEMS 25 1 AESTHETIK ALS
LEBENS-KUNST-THEORIE: A. G. BAUMGARTENS AESTHETICA 29 1.1 EINIGE
ZENTRALE ANLIEGEN DER AESTHETICA 30 1.2 DIE GLUECKLICHE AESTHETIN - DER
FELIX AESTHETICUS 32 1.3 DAS VERHAELTNIS VON ETHISCHEN, AESTHETISCHEN UND
PAEDAGOGISCHEN ASPEKTEN IN BAUMGARTENS A ES THETICA 35 2 IMMANUEL KANT -
KATEGORISCHER IMPERATIV UND AESTHETISCHE URTEILSKRAFT 39 2.1 PAEDAGOGIK
AUS PHILOSOPHISCHER PERSPEKTIVE 39 2.2 DIE ,GRUNDLEGUNG DER ETHIK 42
2.2.1 DER KATEGORISCHE IMPERATIV UND SEINE FORMELN 44 2.2.2 DER GUTE
WILLE 50 2.3 FREIHEIT 52 2.3.1 WILLENSFREIHEIT ALS AUTONOMIE 54 2.3.2
PRAKTISCHE FREIHEIT UND INTERESSE 55 2.4 DIE LEISTUNGEN DER
REFLEKTIERENDEN URTEILSKRAFT 58 2.4.1 DIE FREIHEIT AESTHETISCHER
URTEILSKRAFT 62 2.5 ETHIK UND AESTHETIK 63 2.5.1 DIE ROLLE DES GEFUEHLS IN
DER KANTISCHEN ETHIK 64 2.5.2 SCHOENHEIT, ERHABENHEIT UND MORALITAET 66
2.5.3 DAS GEFUEHL DER ACHTUNG 69 2.6 KANTS PLAEDOYER: HERAUSFORDERUNG VON
GESCHMACK UND MORALISCHEM INTERESSE DURCH DAS .GUTE BEISPIEL 71 2.6.1
MORALITAET, FREIHEIT UND AESTHETIK IM PAEDAGOGISCHEN KONTEXT 71 2.6.2
AESTHETISCHE UND MORALISCHE ERZIEHUNG 77 9 BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN
HTTP://D-NB.INFO/1002864224 DIGITALISIERT DURCH 3 FRIEDRICH SCHILLERS
AESTHETISCHE BRIEFE 85 3.1 AESTHETISCHE HOFFNUNGEN 86 3.2 MENSCH SEIN IM
SPIEL 87 3.3 AESTHETISCHE ERZIEHUNG 92 3.3.1 SCHOENHEIT IN
MORALPAEDAGOGISCHER HINSICHT 92 3.3.2PAEDAGOGISCHES HANDELN IN
AESTHETISCHER PERSPEKTIVE 97 4 JOHANN FRIEDRICH HERBART - .AESTHETISCHE
DARSTELLUNG ALS DAS HAUPTGESCHAEFT DER ERZIEHUNG 101 4.1 *WIE DACHTE
SICH KANT DIE MORALISCHE ERZIEHUNG? EINE PAEDAGOGISCHE KRITIK DER
TRANSZENDENTALPHILOSOPHIE 101 4.2 HERBARTS AESTHETIK 106 4.3 FREIHEIT,
DETERMINATION UND MORALITAET 111 4.4 ETHIK 116 4.4.1 GRUNDLEGUNGSFRAGEN
116 4.4.2 ETHIK ALS AESTHETISCHE DISZIPLIN 118 4.4.3 DIE PRAKTISCHEN
IDEEN 123 4.4.4... UND HERBARTS PAEDAGOGIK 132 4.5 HERBARTS PLAEDOYER:
MORALERZIEHUNG ALS *AESTHETISCHE DARSTELLUNG DER WELT 135 RESUEMEE: ERST
KOMMT DIE AESTHETIK, DANN KOMMT DIE MORAL! 139 EXKURS: DIE FEMINISTISCHE
DEBATTE UEBER MORAL 147 LITERATUR 149 10
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