Conditio Humana: Eine Einführung in pädagogisches Denken und Handeln
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Baltmannsweiler
Schneider Hohengehren
2010
|
| Ausgabe: | 2., überarb. Aufl. |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Klappentext Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 141 S. |
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| adam_text | Die Studien, die im vorliegenden Buch vereint sind,
werden getragen von einem gemeinsamen Kern, ohne
den pädagogisches Denken und Handeln nicht möglich
ist: Die Bedingung des Menschseins, die Conditio
Humana. Sie setzen sich vor allem mit zwei Bereichen
auseinander:
Zum einen werden die Grundlagen der Pädagogik
erläutert, so wie sie sich vor
aliem
in ihrer Terminologie
zeigen. Insofern werden die wichtigsten Begriffe geklärt
und ihre Abhängigkeiten zueinander aufgezeigt: Mensch,
Erziehung, Unterricht und Bildung.
Zum anderen werden darauf aufbauend menschliche
Phänomene besprochen, die besonders für den Weg der
Menschwerdung unentbehrlich erscheinen. Diese werden
als Grundkategorien pädagogischen Denkens und
Handelns bezeichnet.* Vertrauen, Raum, Erholen,
Bewegen, Spielen, Arbeiten, Heimat und Kindheit.
Diese Einführung in pädagogisches Denken und Handeln
richtet sfch vornehmlich an Studentinnen und Studenten
der Pädagogik verschiedener Richtungen und eignet
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sowohl für einen ersten Zugang zum Fach
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auch zur
Wiederholung und Vertiefung bei der
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#GfeüS Zferer, geboren 1976 in Vifsbtburg, fwsette an der
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INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT ZUR 1. AUFLAGE S. 5
VORWORT ZUR 2. AUFLAGE S. 6
INHALTSVERZEICHNIS S. 7
ABBILDUNGSVERZEICHNIS S. 8
EINLEITUNG CONDITIO HUMANA S. 9
ERSTER TEIL GRUNDLAGEN PAEDAGOGISCHEN DENKENS UND HANDELNS.. S. 15
ERSTE STUDIE ZUR FRAGE NACH DEM MENSCHEN S. 16
ZWEITE STUDIE ERZIEHUNG ALS LEBENSHILFE S. 21
DRITTE STUDIE UNTERRICHT ALS SONDERFORM DER ERZIEHUNG S. 39
VIERTE STUDIE BILDUNG IM SPANNUNGSFELD ZWISCHEN MENSCH UND INDIVIDUUM S.
51
FUENFTE STUDIE UEBER DAS VERHAELTNIS VON BILDUNG, ERZIEHUNG UND UNTERRICHT
S. 66
ZWEITER TEIL GRUNDKATEGORIEN PAEDAGOGISCHEN DENKENS UND HANDELNS S. 69
SECHSTE STUDIE ERZIEHUNG IN UND ZUM VERTRAUEN S. 70
SIEBTE STUDIE WAS BEDEUTET *SCHULE ALS LEBENSRAUM ? S. 79
ACHTE STUDIE GRUNDKATEGORIEN MENSCHLICHER BILDUNG S. 93
NEUNTE STUDIE HEIMAT: GABE UND LEBENSLANGE AUFGABE S. 116
ZEHNTE STUDIE
AUF DER SEITE DER KINDER! S. 126
LITERATURVERZEICHNIS S. 134
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