Geragogik: Bildung und Lernen im Prozess des Alterns ; das Lehrbuch
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Stuttgart
Kohlhammer
2010
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
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INHALT EINLEITUNG 9 1 GERAGOGIK - BEGRIFFLICHE KLAERUNGEN 11 1.1 ZUM
BEGRIFF GERAGOGIK 11 1.1.1 GERAGOGIK - WEGE ZUM VERSTAENDNIS DES BEGRIFFS
11 1.1.2 GERAGOGIK - WISSENSCHAFTLICHE DISZIPLIN UND PRAXIS 11 1.1.3
GEGENSTANDSBEREICH 11 1.1.4 ZUGRUNDELIEGENDE WERTORIENTIERUNG 12 1.1.5
GERAGOGIK - VERKNUEPFUNG VON FORSCHUNG, LEHRE UND PRAXIS 12 1.1.6
GERAGOGISCHE DENKPRINZIPIEN UND ARBEITSWEISEN 13 1.2 ZU DEN BEGRIFFEN
LERNEN UND BILDUNG 14 1.2.1 GERAGOGISCHER DISKURS ZUM LERNEN: LERNEN ALS
GRUNDLAGE FUER BILDUNG . 14 1.2.2 BILDUNG IM ALTER - EIN
VERSTAENDNISMODELL 21 1.3 ZU DEN BEGRIFFEN ALTER UND ALTERN 27 1.3.1
ALTER(N) HAT VIELE GESICHTER 28 1.3.2 THEORETISCHE ZUGAENGE ZUM ALTERN 28
1.3.3 MERKMALE DES ALTERNS UND IHRE BEDEUTUNG FUER DIE GERAGOGIK 29 1.4
GEGENSTANDSBEREICH DER GERAGOGIK 34 2 HISTORISCHE ENTWICKLUNG DER
GERAGOGIK 37 2.1 GESCHICHTE DER GERAGOGIK IN DEUTSCHLAND 38 2.2
GESCHICHTE INTERNATIONAL: EUROPA UND USA 48 3 VERORTUNG DER GERAGOGIK 55
3.1 ZUM SELBSTVERSTAENDNIS DER GERAGOGIK ALS PROFESSION 55 3.2 ZUR
VERORTUNG DER GERAGOGIK INNERHALB DER WISSENSCHAFTEN 57 3.3 ZUM
WISSENSCHAFTSVERSTAENDNIS DER GERAGOGIK 59 3.4 ZUR BESTIMMUNG DES
THEORIE-PRAXIS-VERHAELTNISSES 60 3.5 MERKMALE DER GERAGOGIK ALS
WISSENSCHAFTLICHER DISZIPLIN 62 4 GRUNDLAGEN DER GERAGOGIK 6
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1002581494 DIGITALISIERT
DURCH INHALT 4.1.3 DER MENSCH ALS SOZIALES UND KULTURELLES WESEN 72
4.1.4 DER MENSCH ALS OEKOLOGISCHES WESEN 73 4.1.5 MENSCHLICHE ENTWICKLUNG
IM KONTINUUM VON VERGANGENHEIT, GEGENWART UND ZUKUNFT 74 4.2
BEGRUENDUNGSZUSAMMENHAENGE UND THEORETISCHE GRUNDLAGEN 77 4.2.1 DER
SOZIALGERONTOLOGISCHE ANSATZ: BILDUNG IM ALTER IM KONTEXT TERTIAERER
SOZIALISATION 78 4.2.2 DER KOMPETENZORIENTIERTE ANSATZ: BILDUNG FUER EIN
PRODUKTIVES UND SINNVOLLES LEBEN IM ALTER 79 4.2.3 DER BIOGRAFISCHE
ANSATZ: DIE BIOGRAFIE ALS LERNGEGENSTAND 83 4.2.4 DER
GESELLSCHAFTSPOLITISCHE ANSATZ: ALTERSBILDUNG IM KONTEXT LEBENSLANGEN
LERNENS 85 5 DIE GERAGOGIK IN DER AKTUELLEN FORSCHUNG: FORSCHUNGSFELDER
UND FORSCHUNGSMETHODEN 88 5.1 FORSCHUNGSFELDER 88 5.2 FORSCHUNGSMETHODEN
92 5.2.1 EMPIRISCHE FORSCHUNGSMETHODIK 92 5.2.2 GEISTESWISSENSCHAFTLICHE
FORSCHUNGSMETHODIK 95 5.2.3 ZUM ZUSAMMENWIRKEN UNTERSCHIEDLICHER
FORSCHUNGSANSAETZE 96 6 FORSCHUNGSERGEBNISSE ZU BILDUNGS- UND
LERNPROZESSEN IN DER ZWEITEN LEBENSHAELFTE 97 6.1 VORAUSSETZUNGEN UND
BEDINGUNGEN DES LERNENS IM ALTER - ERGEBNISSE DER PSYCHOGERONTOLOGISCHEN
FORSCHUNG 97 6.1.1 DIE ENTWICKLUNG DER KOGNITIVEN LEISTUNGSFAEHIGKEIT IM
ALTER 97 6.1.2 VERAENDERUNGSKAPAZITAET IM ALTER - ERGEBNISSE DER
INTERVENTIONSFORSCHUNG 102 6.1.3 LERNMOTIVATION UND LERNWIDERSTAENDE *
ERGEBNISSE DER PSYCHOLOGISCHEN LERNFORSCHUNG 104 6.2 BILDUNGSBETEILIGUNG
IN UNTERSCHIEDLICHEN KONTEXTEN 108 6.2. INHALT 7 AKTUELLE DIDAKTISCHE
PRINZIPIEN UND BEISPIELE FUER IHRE METHODISCHE UMSETZUNG 128 7.1
DIFFERENZIALITAET ALS MERKMAL EINER DIDAKTIK IN BEZUG AUF DIE ZWEITE
LEBENSHAELFTE 129 7.2 ZUM KONZEPT DER ERMOEGLICHUNGSDIDAKTIK 132 7.3
DIDAKTISCHE PRINZIPIEN UND METHODISCHE ZUGAENGE 136 7.3.1 VERKNUEPFUNG VON
REFLEXION UND HANDELN 137 7.3.2 ANREGUNG ZUM ERFAHRUNGSAUSTAUSCH 139
7.3.3 THEMATISIERUNG DER LERNBIOGRAFIE 141 7.3.4 FOERDERUNG DER SELBST-
UND MITBESTIMMUNG 142 7.3.5 ERMOEGLICHUNG VON KONTAKT UND ZUGEHOERIGKEIT
148 7.3.6 AUSEINANDERSETZUNG MIT WERTVORSTELLUNGEN 150 7.3.7 EINBINDUNG
IN LEBENSZUSAMMENHAENGE UND SOZIALRAUM 152 7.3.8 SCHAFFUNG VON ANREGENDEN
LERNUMGEBUNGEN 155 7.4 AUFGABEN, HALTUNGEN UND KOMPETENZEN DES GERAGOGEN
IN DER PRAXIS 155 7.4.1 AUFGABEN DES GERAGOGEN 156 7.4.2
GERAGOGISCH-DIDAKTISCHE KOMPETENZEN 158 8 LERNFELDER IM ALTER 161 8.1
BIOGRAFIE UND IDENTITAET 161 8.1.1 BEGRIFFSKLAERUNGEN IM ZUSAMMENHANG MIT
BIOGRAFIE UND IDENTITAET 161 8.1.2 BIOGRAFIEARBEIT UND
IDENTITAETSENTWICKLUNG IM ALTER 163 8.1.3 FORMEN UND KONZEPTE DER
BIOGRAFIEARBEIT 164 8.2 SINN UND SPIRITUALITAET 166 8.2.1
BEGRIFFSKLAERUNGEN: LEBENSSINN, RELIGIOSITAET UND SPIRITUALITAET 166 8.2.2
LERNFELDER: RELIGIOSITAET, SPIRITUALITAET UND SINN 168 8.3 KREATIVE
LEBENSGESTALTUNG 172 8.3.1 BEGRIFFSBESTIMMUNG: KREATIVITAET 172 8.3.2
LERNFELD: KREATIVITAET 173 8.3.3 KULTURELLE BILDUNG 175 8.3. INHALT 8.7
FREIWILLIGES UND BUERGERSCHAFTLICHES ENGAGEMENT AELTERER 194 8.7.1
BEGRIFFLICHE KLAERUNGEN 195 8.7.2 ENGAGEMENTFELDER UND -FORMEN IM ALTER
195 8.7.3 EFFEKTE DES ENGAGEMENTS AELTERER 195 8.7.4 ANSAETZE DER
ENGAGEMENTFOERDERUNG 196 9 GERAGOGISCHE HANDLUNGSFELDER 200 9.1
TRADITIONELLE BILDUNGSORTE UND INFORMELLE LERNORTE 201 9.1.1
TRADITIONELLE ORTE DER BILDUNG IM ALTER 201 9.1.2 INFORMELLE LERNORTE
205 9.2 ALTENHILFE UND PFLEGE: ZIELGRUPPEN 207 9.2.1 ALTE UND
HOCHBETAGTE MENSCHEN IN PRIVATHAUSHALTEN 208 9.2.2 BEWOHNER VON
PFLEGEHEIMEN UND BETREUTEN WOHNANLAGEN 208 9.2.3 PFLEGENDE ANGEHOERIGE
UND FAMILIEN 209 9.2.4 EHRENAMTLICHE BEZIEHUNGSWEISE FREIWILLIG
ENGAGIERTE 210 9.2.5 PROFESSIONELLE IN ALTENHILFE UND PFLEGE 211 9.3
ARBEITSWELT UND BETRIEB 212 9.4 GESUNDHEITSWESEN 214 9.5 NEUE
LERNARRANGEMENTS UND BILDUNGSSETTINGS 215 10 QUALITAETSENTWICKLUNG 217
10.1 HINTERGRUND, BEGRIFF, STAND DER FORSCHUNG UND BEDEUTUNG VON
QUALITAETSENTWICKLUNG 218 10.2 QUALITAETSZIELE IN DER SENIORENARBEIT UND
ALTERSBILDUNG 221 11 AUS-, FORT- UND WEITERBILDUNGEN FUER GERAGOGISCHES
HANDELN 227 11.1 STUDIENMOEGLICHKEITEN DER GERAGOGIK AN UNIVERSITAETEN UND
FACHHOCHSCHULEN . . . 227 11.2 GERAGOGISCHE FORT- UND WEITERBILDUNGEN
228 11.3 GERAGOGISCHE PRAXISBEGLEITUNG UND SUPERVISION 229 12 AUSBLICK:
GERAGOGIK ALS WEGBEREITERIN FUER EINE LEBENSBEGLEITENDE BILDUN |
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