Schule 2.0: Medienkompetenz für den Unterricht
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Kronach
Link
2010
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| Schriftenreihe: | Schulmanagement konkret
20 |
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INHALT
INHALT
ZUM START DASTHEMA:DIGITALEMEDIENIN DER SEHULE 7
DERAUFBAUUND DIE QUIEK-TOUR FI.IREILIGELESER 9
1. DEFIZITE IN DER NUTZUNG VON IKTUND MEDIEN
DIESEHULE- EINEEOMPUTERLOSEINSEL? 11
WESHALB WERDENNEUEMEDIENKAUMIN DER SEHULEGENUTZT? 13
2. DREI MYTHEN DER MEDIENBILDUNG
DIESEHULEIST MIT DER MEDIENBILDUNGI.IBERFORDERT 20 DIESEHULEMUSSDIE
KINDERUND ]UGENDLIEHENVOR NEGATIVEN
WIRKUNGENDER MEDIENBEWAHREN 21
OHNEDIDAKTISEHEN MEHRWERTBRAUEHTESKEINENEUENMEDIEN
IM UNTERRIEHT 22
3. WASLEHRKRFTE KIINNEN MI.ISSEN 25
ANWENDERKENNTNISSE REIEHENNIEHT AUS 27
STANDARDS DER MEDIENBILDUNGFI.IR LEHRER 28
WIEMANMIT DEN STANDARDS ARBEITENKANN 37
4. DIE QUALITT DER MEDIENBILDUNG STEIGERN 38
COMPUTERFI.IHRERSEHEINE 39
MEDIENBILDUNGALSFAEH 41
MEDIENPORTFOLIOS 41
S. KOMPETENZORIENTIERTESUNTERRICHTEN IM RAHMENVON
BILDUNGSSTANDARDSUND MEDIENKONZEPTEN 45
KOMPETENZEN UND QUALIFIKATIONEN 47
BILDUNGSSTANDARDS FI.IRDEN MEDIENBEREICH 48
NEUNSTANDARDS DER MEDIENBILDUNG 49
DIEENTWIEKLUNGEINESMEDIENKONZEPTS 51
ENTWICKLUNGSSEHRITTE FI.IREIN MEDIENKONZEPT 52
6. VONDER KREIDEZEIT INS DIGITALE ZEITALTER 57
DASPOTENZIAL DER DIGITALENMEDIENFI.IR LERNENUND UNTERRIEHT 59
LERNENIN DER WISSENSGESELLSEHAFT 60
KONSTRUKTIVISTISEHE LERNMODELLE 61
KONNEKTIVISTISEHE LERNMODELLE 62
GUTERUNTERRIEHTMIT DIGITALENMEDIEN 63
IMAGE 2
6 INHALT
KOOPERATIONUND ZUSAMMENARBEIT 65
SELBSTORGANISIERT RECHERCHIEREN UND LERNEN 66
DIE REALISIERUNG VIELFLTIGERARBEITSFORMEN 68
7. MEDIENBILDUNG IN DER WISSENSGESELLSCHAFT
ANEIGNUNGDESENTFREMDETENALLTAGS 71
TEILNAHMEAN EINERPARTIZIPATIVENKULTUR 72
EINMEDIENBILDUNGSPROJEKT AUSDER GRUNDSCHULE 73 DIE
SPIRALEDESEMPOWERMENTS 74
8. DIDAKTISCHEMODELLE FLIR DEN UNTERRICHT DIGITIVITIESIM
MIKROKONTEXTDESLERNENS 77
WEBQUESTUND WEBLNSTRUCT 79
MEDIENPROJEKTE 85
9. DIGITALE MEDIEN UND SCHULENTWICKLUNG 87
WOCHENPLANMIT DIGITALEN MEDIENANREICHERN 88
ERFOLGREICHESCHULENTWICKLUNG MIT MEDIEN 88
10. WELCHEINFRASTRUKTUR BRAUCHEN SCHULENHEUTE?
HARDWARE 91
PERIPHERIE 94
LERNPLATTFORMENUND SOFTWARE 94
1MWEBARBEITEN 96
WARTUNGUND SUPPORT 97
LITERATUR 99
BEDEUTUNG DER SYMBOLE
O ACHTUNG
O BEISPIEL
E STOLPERSTEIN,VORSICHT
G ZUSAMMENFASSUNG
F WEITERFIIHRENDES
Kann es sich die Schule im 21. Jahrhundert noch
leisten, die neuen Medien zu vernachlässigen?
Die technische Ausstattung und die medienpädago¬
gische Kompetenz lassen jedenfalls zu wünschen
übrig. Schüler sind ihren Lehrern im Umgang mit
digitalen Medien oftmals um Meilen voraus.
Dieser Umgang bezieht sich allerdings meist auf die
technischen Kenntnisse, nicht auf deren verantwor-
tungsbewusste und sinnvolle Nutzung.
„Schule 2.0 beantwortet alle Fragen zur Medien¬
kompetenz im Unterricht: Inwiefern eignen sich
digitale Medien für Lernprozesse? Welche virtuellen
Unterrichtshilfen bieten sich an? Was steckt hinter
der politischen Forderung nach einem Medien¬
führerschein? Wie lässt sich der kritische Umgang
mit Computerspielen und Internet erlernen? Und
wie kann die Schulleitung das Kollegium für das
Thema „digitale Medien sensibilisieren?
Autor:
Prof. Dr. Heinz Moser ist Honorarprofessor für
Medienpädagogik an der Universität Kassel, Dozent
an der Pädagogischen Hochschule Zürich und
Mitunterzeichner des „Medienpädagogischen
Manifests .
Interessenten:
Lehrerinnen und Lehrer, Schulleitungen aller Schul¬
formen, Pädagogische Führungskräfte, Medienpäda¬
gogen und -didaktiker, Erziehungswissenschaftler
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