G-FIPPS: Grafomotorische Förderung: ein psychomotorisches Praxisbuch
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Dortmund
Borgmann Media
2010
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
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| adam_text | INHALT VORWORT VON PROF. DR. FRIEDHELM SCHILLING 9 VORWORT DER AUTOREN
10 1. DIE IDEE VON G-FIPPS: KONTEXT UND AUFBAU DES BUCHES 13 2.
GRAFOMOTORIK: WAS IST DAS EIGENTLICH? 17 2.1 DER BEGRIFF GRAFOMOTORIK 17
2.2 SCHRIFTSPRACHERWERB ALS ABSTRAKTIONSLEISTUNG 19 2.3 FEINMOTORIK 20
2.4 G-FIPPS: WIE SEHEN WIR GRAFOMOTORIK? 20 3. DER RAHMEN VON G-FIPPS:
VON DER SEPARATION ZU INKLUSION UND GESUNDHEITSFOERDERUNG 22 3.1
INTEGRATION UND INKLUSION IN ALLER KUERZE 22 3.2 PRAEVENTION UND
GESUNDHEITSFOERDERUNG - AUCH IN ALLER KUERZE 25 4.
ENTWICKLUNGSTHEORETISCHER HINTERGRUND FUER EINE FOERDERUNG IM FRUEHEN
SCHULALTER 29 4.1 ENTWICKLUNGSAUFGABEN 29 4.1.1 DIE ERSTE
ENTWICKLUNGSPERIODE: DAS ALTER VON 0 BIS 6 JAHREN 32 4.1.2 DIE ZWEITE
ENTWICKLUNGSPERIODE: DAS ALTER VON 6 BIS 12 JAHREN 33 4.1.3 DIE
ENTWICKLUNG DES KINDES UND DEREN VARIATIONEN 34 4.2 ZUR ENTWICKLUNG
FRUEHKINDLICHER KOMPETENZEN IN DEN BEREICHEN MOTORIK, SPRACHE, SPIEL 36
4.2.1 ENTWICKLUNG IM VORSCHULALTER 36 4.2.2 MOTORIK 36 4.2.3 SPRACHE 37
4.2.4 SPIEL 38 4.3 DIE BEDEUTUNG VON SPIEL UND BEWEGUNG IM RAHMEN
KINDLICHER LERNPROZESSE UND DIE BEDEUTUNG FUER G-FIPPS 40 BIBLIOGRAFISCHE
INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/995472017 DIGITALISIERT DURCH INHALT 5.
DIE G-FIPPS-FOERDERKONZEPTION: PRODUKT VIELSCHICHTIGER ANFORDERUNGEN AN
GRAFOMOTORISCHE UNTERSTUETZUNG IN DER PSYCHOMOTORIK 45 5.4 THEORETISCHER
RAHMEN 45 5.2 BISHERIGE FOERDERPROGRAMME IM BEREICH FEIN- UND
GRAFOMOTORIK 46 5.3 WELCHE INHALTE EINER GRAFOMOTORISCHEN FOERDERUNG FUER
KINDER IM VOR- UND GRUNDSCHULALTER SIND AUS SICHT DER GRAFOMOTORISCHEN
ENTWICKLUNG RELEVANT? 48 5.4 AUFBAU DER FOERDERKONZEPTION 52 5.4.1 DIE
PHASEN INNERHALB DER FOERDERKONZEPTION 52 5.4.2 ZIELE 53 5.4.3
ANGEBOTSFORMEN UND ANGEBOTSVERZAHNUNG 55 5.4.3.1 DIE FOERDERSTUNDEN 55
5.4.3.2 DIE WERKSTATTSTUNDEN 57 5.4.3.3 FOERDERUNG DURCH DIE
GRUPPENLEITERIN 57 5.5 TIPPS UND TRICKS FUER DAS GELINGEN DER
FOERDEREINHEITEN 57 6. AUSGEWAEHLTE FORSCHUNGSERGEBNISSE VON G-FIPPS 60
6.1.1 FRAGESTELLUNGEN, VORGEHEN, MESSINSTRUMENTE UND STICHPROBE 60 6.1.2
ZENTRALE ERGEBNISSE 62 6.1.2.1 EINORDNUNG DER GENERELLEN EFFEKTE:
G-FIPPS WIRKT LANGFRISTIG UND UMFASSEND 63 6.1.2.2 DIE EINORDNUNG DER
DIFFERENTIELLEN EFFEKTE: G-FIPPS WIRKT IM SINNE VON PRAEVENTION,
INTEGRATION UND INKLUSION 66 6.1.2.3 DER PRAKTISCHE WERT: DIE
FOERDERKONZEPTION G-FIPPS ALS PRODUKT UMFANGREICHER ERFAHRUNGEN 69 7. DIE
G-FIPPS-FOERDERKONZEPTION 71 24 FOERDEREINHEITEN UND WERKSTATTSTUNDEN MIT
ARBEITSBLAETTERN 71 HINWEISE ZUR DURCHFUEHRUNG 75 MATERIALLISTE 80 1
INHALT 5. EINHEIT: WERKSTATT STIFTHALTUNG IM DREIPUNKTEGRIFF 107 6.
EINHEIT: FOERDERSTUNDE DER VERLORENE TEDDYBAER 110 7. EINHEIT: WERKSTATT
TAKTILE WAHRNEHMUNG 117 8. EINHEIT: FOERDERSTUNDE ELEFANTENSPUREN IM
SCHNEE 122 9. EINHEIT: WERKSTATT KOERPERWAHRNEHMUNG UND
KOERPERORIENTIERUNG 126 10. EINHEIT: FOERDERSTUNDE MEINE AUGEN FUEHREN MICH
128 11. EINHEIT: WERKSTATT RAUMWAHRNEHMUNG UND RAUMORIENTIERUNG 131 12.
EINHEIT: FOERDERSTUNDE ELMAR UND DIE RIESENMENSCHEN 134 13. EINHEIT:
WERKSTATT VERTIEFUNG RAUM- UND KOERPERORIENTIERUNG 137 14. EINHEIT:
FOERDERSTUNDE ELMAR UND SEIN FREUND LOESEN PFEILRAETSEL 139 15. EINHEIT:
WERKSTATT VERTIEFUNG/TRANSFER RAUM- UND KOERPERORIENTIERUNG 142 16.
EINHEIT: FOERDERSTUNDE ELMAR SUCHT SEINE SCHUHE 149 17. EINHEIT:
WERKSTATT OBJEKTWAHRNEHMUNG 152 18. EINHEIT: FOERDERSTUNDE ELMAR GEHT MIT
SEINEM FREUND SCHLITTSCHUHLAUFEN 154 19. EINHEIT: WERKSTATT
KOERPERKOORDINATION 158 20. EINHEIT: FOERDERSTUNDE ELEFANTENJAEGER 160 21.
EINHEIT: WERKSTATT KOERPERKOORDINATION 163 22. EINHEIT: FOERDERSTUNDE DER
STREICH 167 23. EINHEIT: WERKSTATT HAND-FINGER-HALTUNG 174 24. EINHEIT:
FOERDERSTUNDE ELMAR HAT GEBURTSTAG ABSCHLUSS 181 8. LITERATURVERZEICHNIS
185 9. ABBILDUNGSVERZEICHNIS 189
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