Pädagogisches Handeln und Antisemitismus: eine empirische Studie zu Beobachtungs- und Interventionsformen in der offenen Jugendarbeit
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bad Heilbrunn
Klinkhardt
2010
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| Schriftenreihe: | Klinkhardt Forschung
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| adam_text | INHALT DANKSAGUNG 7 EINLEITUNG 9 1. PAEDAGOGISCHES HANDELN IN DER OFFENEN
JUGENDARBEIT 17 1.1 BILDUNGSMOEGLICHKEITEN DER JUGENDARBEIT 22 1.1.1 EIN
PARTNERSCHAFTLICHES VERSTAENDNIS PAEDAGOGISCHER BEZIEHUNG UND SEINE
POTENTIALE 26 1.1.2 WAHRNEHMUNG ALS JUGENDPAEDAGOGISCHE
HANDLUNGSKOMPETENZ 32 1.1.3 KOMMUNIKATIVES HANDELN IN PAEDAGOGISCHEN
SITUATIONEN 33 1.2 METHODISCHE ZUGAENGE IM UMGANG MIT ANTISEMITISMUS IN
DER OFFENEN JUGENDARBEIT 36 1.2.1 AUSSERSCHULISCHE BILDUNGSARBEIT 37
1.2.2 HISTORISCH-POLITISCHE BILDUNGSARBEIT 39 1.2.3 BEGEGNUNGSPAEDAGOGIK
ALS ANSATZ KLASSISCHER INTERKULTURELLER PAEDAGOGIK 42 1.2.4 JUGENDARBEIT
MIT RECHTSEXTREM ORIENTIERTEN JUGENDLICHEN 46 2. ETHNISIERUNGSPROZESSE
UND ANTISEMITISMUS IN DER THEORETISCHEN DISKUSSION 59 2.1 ALLGEMEINE
PERSPEKTIVEN AUF IDENTITAETSKONSTRUKTIONEN 60 2.1.1 SELBST- UND
FREMDBESCHREIBUNGEN ALS TEIL VON IDENTITAETSKONSTRUKTION(EN) 60 2.1.2 DAS
KONZEPT VORGESTELLTER GEMEINSCHAFT(EN) 62 2.1.3 TOTALE
IDENTIFIZIERUNG(EN) 65 2.2 ANTISEMITISMUS IN DER THEORETISCHEN
DISKUSSION 66 2.3 ELEMENTE ANTISEMITISCHER SEMANTIK 72 2.3.1 DIE
KONSTRUKTION ANTISEMITISCHER FREMDBILDER 74 2.3.2 ANTISEMITISCHES
JUDENBILD UND WIR-GRUPPEN-KONSTRUKTIONEN 77 2.3.3 BILDER VOM JUDEN ALS
ZUSCHREIBUNG EINER TOTALEN IDENTITAET 79 2.3.4 KONSTRUKTIONEN JUEDISCHER
TAETER 81 2.3.5 PERSONIFIZIERUNG UND VERSCHWOERUNGSTHEORETISCHE ELEMENTE
82 2.3. BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1003000738
DIGITALISIERT DURCH EMPIRISCHE UNTERSUCHUNGSERGEBNISSE 109 4.
STEREOTYPISIERENDE BEOBACHTUNG UND INTERVENTION 113 4.1
GENERALISIERUNGEN, ETHNISIERENDE UND MEHRDIMENSIONALE ZUSCHREIBUNGEN ...
114 4.2 ARGUMENTATIONEN IM SINNE DES MCHTIGEN WISSENS 125 4.3 DIE
ARGUMENTATIVE VERMITTLUNG VON STEREOTYPEN BILDERN UND THEORIEN 134 4.4
THEMATISIERUNG DES HOLOCAUST ALS ANTWORT AUF HEUTIGE ANTISEMITISMEN:
GEDENKSTAETTENFAHRTEN UND THEATERPAEDAGOGISCHE ANSAETZE 144 4.5
WIRKUNGSERWARTUNGEN IM KONTEXT INTERKULTURELLER BEGEGNUNGSPROJEKTE 153
5. IMMANENTE BEOBACHTUNG UND INTERVENTION 161 5.1 REKURS AUF
KOMMUNIKATIVES WISSEN 162 5.2 (RE-)PRODUKTION ANTISEMITISCHER SEMANTIK
170 5.3 ORIENTIERUNG AM FAKTENWISSEN 180 5.4 ANERKENNUNG DER
STANDORTGEBUNDENHEIT 185 6. REKONSTRUKTIVE BEOBACHTUNG, REFLEXIVE UND
PRAXEOLOGISCHE INTERVENTIONEN 191 6.1 MEHRPERSPEKTIVISCHE,
MILIEUBEZOGENE BEOBACHTUNG 192 6.2 PHAENOMENREKONSTRUIERENDE BEOBACHTUNG
194 6.3 REFLEXIVE INTERVENTION 205 6.3.1 ARGUMENTATIVER BEZUG AUF
ALLTAGSPRAKTISCHE ERFAHRUNGEN DER PAEDAGOGEN 209 6.3.2 DISTANZ UND
REFLEXIVITAET IN SITUATIONEN UNTER HANDLUNGSDRUCK 213 6.4 PRAXEOLOGISCHE
INTERVENTION 221 6.4.1 ERWEITERN DES ERFAHRUNGSWISSENS 222 6.4.2
PRAXEOLOGISCHE BRECHUNG 228 6.4.3 EXISTENTIELLE INTERVENTION 234 7.
BEOBACHTUNGSHALTUNGEN UND INTERVENTIONSFORMEN IM HORIZONT WAHRGENOMMENER
ANTISEMITISMEN 24
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