Kompetenzmodellierung in der Chemie: theoretische und empirische Reflexion am Beispiel des Modells hierarchischer Komplexität
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Logos-Verl.
2010
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| Schriftenreihe: | Studien zum Physik- und Chemielernen
98 |
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| adam_text | 1 INHALTSVERZEICHNIS 1 EINLEITUNG 1 2 BILDUNGSZIELE UND
BILDUNGSSTANDARDS 5 2.1 DER BILDUNGSAUFTRAG DER SCHULE 5 2.1.1 ZIELE DER
SCHULBILDUNG 8 2.1.2 KRITIK AN DER SCHULBILDUNG 9 2.1.3 EMPIRISCHE
ERGEBNISSE ZUR SCHULBILDUNG 10 2.1.4 KONSEQUENZEN 11 2.2
NATURWISSENSCHAFTLICHE BILDUNG 14 2.2.1 VON DER WISSENSCHAFT ZUM
SCHULFACH 16 2.2.2 BILDUNGSZIELE DES NATURWISSENSCHAFTLICHEN UNTERRICHTS
19 2.2.3 KONSEQUENZEN 21 2.3 SCIENTIFIC LITERACY 23 2.3.1 AKTUELLE
ANSAETZE VON SCIENTIFIC LITERACY 24 2.3.2 BETONUNG DER LITERALITAET 28
2.3.3 KONSEQUENZEN 29 2.4 DAS KONSTRUKT DER KOMPETENZ 33 2.4.1 KOGNITIVE
KOMPETENZFACETTEN 34 2.4.2 NICHT-KOGNITIVE KOMPETENZFACETTEN 37 2.4.3
FAKTOREN DER KOMPETENZENTWICKLUNG 39 2.4.4 KONSEQUENZEN 44 2.5
BILDUNGSSTANDARDS 46 2.5.1 AUSGANGSPUNKT 46 2.5.2 INTENTION DER
EINFUEHRUNG VON BILDUNGSSTANDARDS 50 2.5.3 KRITIK AN BILDUNGSSTANDARDS 51
2.5.4 KONSEQUENZEN 55 2.6 AUFBAU DER BILDUNGSSTANDARDS UND CURRICULA IN
DEN NATURWISSENSCHAFTEN . . . . 58 2.6.1 KOMPETENZBEREICHE UND
BASISKONZEPTE DER NATURWISSENSCHAFTEN 58 2.6.2 DIE ENTWICKLUNG VON
KERNCURRICULA AM BEISPIEL NIEDERSACHSEN 61 2.6.3 KRITIK AN DER UMSETZUNG
62 2.6.4 KONSEQUENZEN 64 BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN
HTTP://D-NB.INFO/1002013682 DIGITALISIERT DURCH INHALTSVERZEICHNIS 2.7
FAZIT 67 3 ERFASSUNG DER ERTRAEGE SCHULISCHER BILDUNG 71 3.1
LEISTUNGSERFASSUNG IN DER UNTERRICHTSPRAXIS 72 3.1.1 LEHRERURTEIL UND
BEZUGSNORMEN 72 3.1.2 EMPIRISCHE FORSCHUNGSERGEBNISSE ZUR SCHULISCHEN
LEISTUNGSBEWERTUNG . 74 3.2 EMPIRISCHE UNTERSUCHUNGEN ZU ERTRAEGEN
SCHULISCHER BILDUNG 76 3.2.1 VERGLEICHS-, PARALLEL- UND
ORIENTIERUNGSARBEITEN 76 3.2.2 UEBERREGIONALE LERNSTANDSERHEBUNGEN 81 3.3
KONSEQUENZEN 98 4 ENTWICKLUNG EINES REFERENZSYSTEMS FUER DEN
CHEMIEUNTERRICHT 103 4.1 VERGLEICHENDE DISKUSSION BISHERIGER
KOMPETENZMODELLE 103 4.1.1 GRUNDLAGEN UND BEGRIFFLICHE DIFFERENZIERUNGEN
103 4.1.2 GRUNDSTRUKTUREN BISHERIGER KOMPETENZMODELLE DER
NATURWISSENSCHAFTEN 105 4.1.3 EMPIRISCHE UNTERSUCHUNGEN ZUR
STRUKTURPRUEFUNG VON KOMPETENZMODELLEN 109 4.1.4 ANSPRUCH VON
KOMPETENZMODELLEN 111 4.1.5 ANFORDERUNGEN AN EMPIRISCHE UNTERSUCHUNGEN
VON KOMPETENZMODELLEN 113 4.1.6 KONSEQUENZEN 115 4.2 DAS MODELL
HIERARCHISCHER KOMPLEXITAET FUER DIE CHEMIE 119 4.2.1 MODEL OF
HIERARCHICAL COMPLEXITY 119 4.2.2 ADAPTION DES MODELLS 122 4.3
OPERATIONALISIERUNG 125 4.3.1 BILDUNGSTHEORETISCHE REFLEXION 126 4.3.2
INHALTLICHE AUSRICHTUNG 128 4.3.3 AUSRICHTUNG DER EMPIRISCHEN
UNTERSUCHUNG 132 5 STUDIE I: INTERVIEWS 135 5.1 FRAGESTELLUNG UND
ANNAHMEN 135 5.1.1 AUSGANGSLAGE 135 5.1.2 FRAGESTELLUNG DER STUDIE I 136
5.1. INHALTSVERZEICHNIS 5.4 ERGEBNISSE 146 5.4.1 KOMPLEXITAET ALS
CHARAKTERISTIKUM VON AUFGABEN 146 5.4.2 KOMPLEXITAET ZUR ERFASSUNG VON
SCHUELERLEISTUNG 152 5.4.3 WEITERE ERGEBNISSE 154 5.5 DISKUSSION DER
ERGEBNISSE 157 6 STUDIE II: PAPER AND PENCIL TEST 161 6.1 FRAGESTELLUNG
UND ANNAHMEN 161 6.1.1 AUSGANGSLAGE 161 6.1.2 FRAGESTELLUNG DER STUDIE
II 161 6.1.3 HYPOTHESEN 164 6.2 METHODISCHE VORGEHENSWEISE 165 6.2.1
DESIGN DER UNTERSUCHUNG 165 6.2.2 AUFGABENENTWICKJUNG 166 6.2.3
TESTENTWICKLUNG 170 6.2.4 BESCHREIBUNG DER STICHPROBE 174 6.3 AUSWERTUNG
175 6.3.1 TESTTHEORETISCHE GRUNDLAGEN 175 6.3.2 DISKUSSION DER
ANGEMESSENHEIT DES RASCH-MODELLS FUER DIE AUSWERTUNG . 181 6.3.3
CODIERUNG DER ANTWORTEN 181 6.3.4 GUETE DER AUSWERTUNG 183 6.4 ERGEBNISSE
183 6.4.1 TESTGUETE 184 6.4.2 VORHERSAGE DER AUFGABENSCHWIERIGKEIT 187
6.4.3 WEITERE ERGEBNISSE 191 6.5 DISKUSSION DER ERGEBNISSE 194 7
AUSWEITUNG DER MODELLANWENDUNG 199 7.1 AUSWEITUNG DES INHALTSBEREICHS
199 7.1.1 SAEUREN UND BASEN 200 7.1.2 REDOXREAKTIONEN 203 7.1.3
ZUSAMMENFASSUNG 205 7.2 AUSWEITUNG DES KOMPETENZBEREICHS 205 8
ZUSAMMENFASSUNG UND AUSBLICK 209 8.1 ZUSAMMENFASSUNG 209 8.2 AUSBLICK
214 8.2.1 PERSPEKTIVE ZIELE 214 8.2.2 PERSPEKTIVE MESSUNG 216 8.2.
INHALTSVERZEICHNIS LITERATURVERZEICHNIS 221 ANHANG 243 A.L AUFGABEN DER
INTERVIEWSTUDIE 243 A.2 INTERVIEWLEITFADEN 244 A.3 TRANSKRIPTREGELN 245
A.4 ANTWORTVERTEILUNG IN DER INTERVIEWSTUDIE 247 A.5 AUFGABEN DER
TESTSTUDIE 248 A.6 ITEMKENNWERTE DES PAPER UND PENCIL-TESTS 255 A.7
UEBERDECKUNG DER PERSONENPARAMETER- UND ITEMPARAMETERVERTEILUNG 259 IV
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