Gute Aufgaben im Mathematikunterricht der Grundschule:
Gespeichert in:
| Format: | Buch |
|---|---|
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Offenburg
Mildenberger
2009
|
| Ausgabe: | 5. Aufl. |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Klappentext |
| Beschreibung: | Literaturangaben |
| Beschreibung: | 229 S. Ill., graph. Darst. |
| ISBN: | 9783619014828 |
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Gute Aufgaben im Mathematikunterricht der Grundschule — Einführung
Silke Ruwisch................................................................................................................................5
1. „Gute Aufgaben versus Problemsituationen
Heinrich Bauersfeld...................................................................................................................15
2. Die Geschichte der
„Realistic Mathematics Education
anhand von
Aufgaben erläutert
Marja van
den Heuvel-Panhuizen............................................................................................25
3. Selbstständiges Lernen fördern! Gute Aufgaben können dabei helfen
Anette König-Wienand, Karl-Heinz Langer, Heinz
Lewe
.................................................40
4. Gut, wenn es etwas zu entdecken gibt — Zur Attraktivität von Zahlen
und Mustern
Anna Susanne Steinweg............................................................................................................56
5. Aufgaben, die das Leben schreibt
Marianne Franke.........................................................................................................................75
6. Gute Aufgaben zur Kombinatorik in der Grundschule
Bernd Neubert............................................................................................................................89
7. Schätzen — der Anfang guter Aufgaben
Dagmar Bönig...........................................................................................................................102
8. „Wie viele Autos stehen in einem 3-km-Stau? — Modellbildungsprozesse
beim Bearbeiten von Fermi-Problemen in Kleingruppen
Andrea Peter-
Koop
..................................................................................................................
Ill
9. Hausnetze auf begrenzten Flächen — Anspruchsvolle Aufgabenmuster
zur Geometrie
Bernd Wollring..........................................................................................................................131
10. Gute Aufgaben für den Computereinsatz im Mathematikunterricht
Günter Krauthausen................................................................................................................144
Inhalf Seite
U.
Gute Aufgaben als Ausgangspunkt für mathematische Reflexion
Barbara Schmidt-Thieme........................................................................................................157
12. Aufgabenformate für die Förderung mathematisch interessierter und
begabter Grundschulkinder
Friedhelm Käpnick..................................................................................................................169
13. Aufgaben zur Förderung mathematisch leistungsstarker Viertklässler —
Ziele und Erfahrungen
Peter
Bardy
................................................................................................................................182
14. Gute Aufgaben in der Lehrerausbildung und -Weiterbildung
Ute Birnstengel-Höft, Anne Feldhaus..................................................................................196
15. Gute Aufgaben für die Arbeit mit Größen — Erkundungen zum
Größenverständnis von Grundschulkindern als Ausgangsbasis
Silke Ruwisch............................................................................................................................211
Autorinnen und Autoren.....................................................................................................228
Die Suche nach „guten Aufgaben für den Mathematikunterricht be¬
schäftigt Lehrerinnen und Lehrer sowie Fachdidaktikerinnen und Fach-
didaktiker nicht erst seit der Diskussion um die Ergebnisse von TIMSS
und PISA und ist doch aktueller denn je.
In der Literatur besteht weit gehend Einigkeit darüber,
dass
gute Auf¬
gaben Lernende zum Mathematisieren und Argumentieren anregen,
ihnen Einsichten in mathematische Strukturen ermöglichen und viel¬
fältige Lösungswege oder gar mehrere Lösungen zulassen. Im Unter¬
richt wird der Einübung von Rechenfertigkeiten immer noch übermä¬
ßige Bedeutung und Unterrichtszeit eingeräumt. Mathematisch sub-
stanzielle Aufgabenformate werden entweder vernachlässigt oder in
ihrer Bedeutsamkeit und Reichweite noch weit gehend unterschätzt.
Die Gründe hierfür sind vielschichtig.
Dře
Kapitel dieses Buches thematisieren neben übergeordneten As¬
pekten, wie der Bedeutung guter Aufgaben als Ausgangspunkt für Re¬
flexion und einer wünschenswerten Aufgabenkultur in der Lehreraus-
und -Weiterbildung, in erster Linie den Umgang mit guten Aufgaben in
Bezug auf die Kerninhalte des Mathematikunterrichts in der Grund¬
schule und eröffnen neben fachdidaktischen Überlegungen konkrete
Handlungsperspektiven für den Unterricht. Dabei wird in allen Beiträ¬
gen deutlich,
dass
die Güte der Aufgaben immer von einer entspre¬
chenden Unterrichtskultur abhängig ist.
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