Holdings: Intégration et inclusion scolaires, des modèles éducatifs attendus?

Intégration et inclusion scolaires, des modèles éducatifs attendus?:

Saved in:

Bibliographic Details
Main Author:	Pull, John (Author)
Format:	Book
Language:	French
Published:	Paris Harmattan 2010
Series:	Éducation différenciée
Subjects:	Schüler Behinderung Integrativer Unterricht
Online Access:	Inhaltsverzeichnis
Item Description:	Includes bibliographical references (p. [267]-278).
Physical Description:	283 S. 22 cm.
ISBN:	9782296115538

Staff View

MARC


LEADER	00000nam a2200000zc 4500
001	BV036482042
003	DE-604
005	20100802
007	t
008	100602s2010 fr \|\|\|\| 00\|\|\| fre d
020			\|a 9782296115538 \|c (pbk.) : 25,50 EUR \|9 978-2-296-11553-8
035			\|a (OCoLC)705566546
035			\|a (DE-599)BVBBV036482042
040			\|a DE-604 \|b ger \|e aacr
041	0		\|a fre
044			\|a fr \|c FR
049			\|a DE-29
084			\|a DT 1420 \|0 (DE-625)19989:761 \|2 rvk
084			\|a 5,3 \|2 ssgn
100	1		\|a Pull, John \|e Verfasser \|4 aut
245	1	0	\|a Intégration et inclusion scolaires, des modèles éducatifs attendus? \|c John Pull
264		1	\|a Paris \|b Harmattan \|c 2010
300			\|a 283 S. \|c 22 cm.
336			\|b txt \|2 rdacontent
337			\|b n \|2 rdamedia
338			\|b nc \|2 rdacarrier
490	0		\|a Éducation différenciée
500			\|a Includes bibliographical references (p. [267]-278).
650	0	7	\|a Schüler \|0 (DE-588)4053369-4 \|2 gnd \|9 rswk-swf
650	0	7	\|a Behinderung \|0 (DE-588)4112696-8 \|2 gnd \|9 rswk-swf
650	0	7	\|a Integrativer Unterricht \|0 (DE-588)4138728-4 \|2 gnd \|9 rswk-swf
689	0	0	\|a Schüler \|0 (DE-588)4053369-4 \|D s
689	0	1	\|a Behinderung \|0 (DE-588)4112696-8 \|D s
689	0	2	\|a Integrativer Unterricht \|0 (DE-588)4138728-4 \|D s
689	0		\|5 DE-604
856	4	2	\|m Digitalisierung UB Erlangen \|q application/pdf \|u http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=020353533&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA \|3 Inhaltsverzeichnis
999			\|a oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-020353533

Record in the Search Index

_version_	1804142982723534848
adam_text	TABLE DES MATIERES AVANT-PROPOS 9 PRESENTATION DE I OUVRAGE 11 CHAPITRE PREMIER VUE D ENSEMBLE DES CONTEXTES IMPLIQUES 13 1.1. DEMARCHE PERSONNELLE 13 1.2. LE CONTEXTE PSYCHO-SOCIO-PEDAGOGIQUE 14 1.3. LE CONTEXTE EUROPEEN ET INTERNATIONAL 18 1.4. REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES 21 CHAPITRE II APERC;U PANORAMIQUE DES PROBLEMATIQUES CONCERNEES 23 2.1. INTRODUCTION 23 2.2. LES VARIATIONS STATISTIQUES 23 2.3. L EVOLUTION TERMINOLOGIQUE 24 2.4. L EVOLUTION POUR LE BIEN-ETRE 26 2.5. L EVOLUTION CRITIQUEE 28 2.6. NOUS SOMMES DANS I EMBARRAS 29 2.7. CONCLUSIONS 31 2.8. REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES 34 CHAPITRE III DEMARCHES, APPROCHES ET CONCEPTS 35 3.1. DEMARCHE GENERALE 35 3.2. APPROCHE COMPREHENSIVE ET INTERPRETATIVE 37 3.3. LES OBJECTIFS 38 3.4. LE CONCEPT DE LA PERFECTIBILITE 39 3.5. LE CONCEPT DE L ENACTION 40 3.6. LE POSTULAT DE LA REALITE CONTLICTUELLE 40 3.7. LE POSTULAT DE L UTOPIE RISQUEE QUI S OUVRE SUR LE NOUVEAU 41 3.8. REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES 41 CHAPITRE IV A L ECOUTE D EXPERTS EN SCIENCES DE L EDUCATION 43 4. QUELLE PLACE POUR I ELEVE HANDICAPE DANS UN CHAMP DE FONCTIONNEMENT PSYCHOPEDAGOGIQUE ? 43 4.1. INTRODUCTION 43 4.2. LES GRANDS PEDAGOGUES 44 4.3. QUINZE GRANDS PEDAGOGUES 45 4.3.1. ROUSSEAU 45 4.3.2. PESTALOZZI 46 4.3.3. FROEBEL 46 4.3.4. ROBIN 47 4.3.5. FERRER 47 4.3.6. STEINER 48 4.3.7. DEWEY 48 4.3.8. DECROLY 49 4.3.9. MONTESSORI 49 4.3.10. MAKARENKO 50 4.3.11. FERRIERE 51 4.3.12. COUSINET 51 4.3.13. FREINET. 52 4.3.14. NEILL 53 4.3.15. ROGERS 54 4.3.16. CONCLUSIONS 54 4.4. LES PEDAGOGUES CONTEMPORAINS 60 4.4.1. INTRODUCTION 60 4.4.2. LE PRINCIPE DU NIVEAU IMPLIQUANT : UISZLOE, VON HENTIG, NIZA 61 4.4.3. LE CONCEPT DE 1A PERFECTIBILITE : GOODLAD 63 4.4.4. LE CONCEPT DE I ENACTION : LAPORTA 65 4.4.5. LA REALITE CONFLICTUELLE : DELIGNY, FREIRE 66 4.4.6. L UTOPIE RISQUEE QUI S OUVRE SUR LE NOUVEAU : OURY 67 4.4.7. ASPECTS ESSENTIE1S DES PEDAGOGUES CONTEMPORAINS 69 4.4.8. CONCLUSIONS 72 4.4.9. REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES 74 4.5. QUELLE PLACE POUR I ELEVE PRESENTANT UN HANDICAP DANS UN CHAMP DE FONCTIONNEMENT SOCIAL ? 74 4.5.1.1NTRODUCTION 74 4.5.2. LA NOTION DE CHAMP 75 4.5.3. COURANTS FONCTIONNALISTE ET CONFLICTUALISTE 76 4.5.4. FONCTIONNALISME ET INTEGRATION 76 4.5.5. DURKHEIM, FONDATEUR DE LA SOCIOLOGIE DE I EDUCATION 77 4.5.6. PARSONS ET I INTEGRATION SOCIALE 78 4.5.7. CONFLICTUALISME ET INTEGRATION 80 4.5.8. BOURDIEU ET I HABITUS DE CLASSE SOCIALE 81 4.5.9. PETITAT ET LA PENSEE CRITIQUE SOCIALISANTE 83 4.5.10. ASPECTS ESSENTIELS DES APPROCHES SOCIOLOGIQUES 85 4.5.11. CONCLUSIONS 87 4.5.12. REFERENCES BIB1IOGRAPHIQUES 89 CHAPLTRE V DES EXPERTS EN SCIENCES DE L EDUCATION A 1A BARRE 91 5.1. INTRODUCTION 91 5.2. LES EXPERTS 91 5.3. LE CHOIX DES EXPERTS 92 5.4. LES CONDENSES DES DISCOURS DES EXPERTS 93 5.4.1. CONDENSE DU DISCOURS DE DIETRICH EGGERT... 93 5.4.2. CONDENSE DU DISCOURS DE JEAN-MARIE BOUCHARD 97 5.4.3. CONDENSE DU DISCOURS DE VIVIANE GUERDAN 99 5.4.4. CONDENSE DU DISCOURS DE JEAN SIMON 102 5.4.5. CONDENSES DES DISCOURS DE ROBERT DORE ET DE JEAN-PIERRE BRUNET.. 108 5.4.6. CONDENSE DU DISCOURS D ALFRED SANDER 111 5.4.7. CONDENSE DU DISCOURS DE JEAN-PIERRE MOULIN 115 5.4.8. CONDENSE DU DISCOURS DE GERARD BLESS 120 5.4.9. CONDENSE DU DISCOURS DE JEAN-JACQUES DETRAUX 125 5.4.10 CONDENSE DU DISCOURS DE SEAMUS HEGARTY 128 5.4.11. CONDENSES DES DISCOURS DE QUELQUES AUTRES EXPERTS 130 5.4.12. REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES 134 CHAPITRE VI ETUDE COMPARATIVE DES DISCOURS DES EXPERTS 135 6.1. RESUME DES ENONCES PARTICULIERS ET SINGULIERS DES EXPERTS 135 6.1.1. EGGERT : SES ENONCES PARTICULIERS ET SINGULIERS 135 6.1.2. BOUCHARD: SES ENONCES PARTICULIERS ET SINGULIERS 136 6.1.3. GUERDAN, SES ENONCES PARTICULIERS ET SINGULIERS 136 6.1.4. SIMON, SES ENONCES PARTICULIERS ET SINGULIERS 137 6.1.5. BRUNET ET DORE, LEURS ENONCES PARTICULIERS ET SINGUL IERS 137 6.1.6. SANDER, SES ENONCES PARTICULIERS ET SINGULIERS 138 6.1.7. MOULIN, SES ENONCES PARTICULIERS ET SINGULIERS 139 6.1.8. BLESS, SES ENONCES PARTICULIERS ET SINGULIERS 139 6.1.9 DETRAUX, SES ENONCES PARTICULIERS ET SINGULIERS 140 6.1.10. HEGARTY, SES ENONCES PARTICULIERS ET SINGULIERS 141 6.1.11. AUTRES EXPERTS, LEURS ENONCES PARTICULIERS ET SINGULIERS 141 6.2. LA COMPARAISON DES DISCOURS DES EXPERTS 142 6.2.1. INTRODUCTION 142 6.2.2. BESOINS ESSENTIELS RELEVES 143 6.2.3. IMPLICATIONS PSYCHOLOGIQUES 147 6.2.4. LMPLICATIONS PEDAGOGIQUES 151 6.2.5. IMPLICATIONS SOCIOLOGIQUES 156 6.2.6. AUTRES ASPECTS IMPLIQUES 158 6.2.7. REFERENCE BIBLIOGRAPHIQUE 159 CHAPITRE VII APERC;U CRITIQUE ET DEBATS CONTRADICTOIRES 161 7.1. INTRODUCTION 161 7.2. PERSPECTIVES PSYCHOPEDAGOGIQUES 165 7.2.1. POINTS DE VUE PSYCHOLOGIQUES SPECIFIQUES 165 7.2.2. PARADOXE DE LA LUTTE CONTRE L EXCLUSION SCOLAIRE 168 7.2.3. IRNPORTANCE DE LA CONNAISSANCE PSYCHOLOGIQUE DES ENFANTS HANDICAPES 168 7.2.4. VALEURS DES PEDAGOGIES IMPLIQUEES 169 7.2.5. A I ECOUTE DES PARENTS 172 7.2.6. A I ECOUTE DES ENSEIGNANTS 173 7.2.7. L INTEGRATION ET L INCLUSION SCOLAIRES ET LEURS LIMITES 173 7.3. PERSPECTIVES SOCIOLOGIQUES 174 7.4. AUTRES PERSPECTIVES 177 7.4.1. PERSPECTIVES LEGALES ET POLITIQUES 177 7.4.2. PERSPECTIVES PHILOSOPHIQUES ET ETHIQUES 180 7.4.3. PERSPECTIVES MEDICALES 183 7.4.4. LES LOIS DU CHAOS ET LA FIN DES CERTITUDES SONT-ELLES APPLICABLES AU MOUVEMENT DE L INTEGRATION ET DE L INCLUSION PSYCHO-SOCIO- PEDAGOGIQUES ? 183 7.4.5. CONCLUSIONS 186 7.4.6. REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES 189 CHAPITRE VIII L AN 2009: FEED-BACK ET INVESTIGATIONS RECENTES 191 8.1. INTRODUCTION 191 8.1.2. DE L INTEGRATION A L INCLUSION 19L 8.1.3. COMPARAISON DES CONCEPTS I92 8.2. NOUVELLES LOIS, CONVENTIONS ET DECRETS RECENTS 193 8.2.1. INTRODUCTION 193 8.2.2. LA CONVENTION DES NATIONS UNI ES DE 2008 193 8.3. PRESENTATION DES CONCEPTS 195 8.3.1. INTRODUCTION 195 8.3.2. TENSIONS ENTRE LES CONCEPTS D INTEGRATION ET D INCLUSION .. 195 8.3.3. A LA RECHERCHE D UN COMPROMIS 198 8.3.4. EMERGENCE D UN NOUVEAU MODELE EDUCATIF.. 199 8.3.5. EUROPEAN AGENCY FOR DEVELOPMENT IN SPECIAL NEEDS EDUCATION 200 8.4. LE FEED-BACK DES EXPERTS 202 8.4.1. GILLES : LA FRANCE ET LA SITUATION DU COMPROMISE APPROACH 202 8.4.2. SIMON : LA FRANCE ET L INTEGRATION A PETITS PROGRES 205 8.4.3. DETRAUX : LA BELGIQUE ET LA SITUATION INCLUSIVE PARTICULIERE 205 8.4.4. DEPREZ ET MURILLO PERDOMO : LA SITUATION REGRESSIVE EN BELGIQUE 207 8.4.5. HIGGINSON : L ANGLETERRE ET LES PROGRES DE L INCLUSION 207 8.4.6. STEVENS: LES RESULTATS NEERLANDAIS FAVORABLES 11 L INCLUSION 209 8.4.7. CALDIN / GOUSSOT: LA CRITIQUE DE LA SITUATION ITALIENNE ACTUELLE 212 8.4.8. VOUEL : AU LUXEMBOURG, LES METHODES ET CONTENUS FAVORISENT I EPANOUISSEMENT 214 8.4.9. EGGERT : I ALLEMAGNE, UN PROGRES LENT, FAVORABLE 11 I INCLUSION 217 8.4.10. SANDER: I INCLUSION SCOLAIRE 11 PETITS PAS 218 8.4.11. TERRISSE : AU QUEBEC, I INTEGRATION SCOLAIRE EST STAGNANTE 222 8.4.12. DORE : AU QUEBEC, LE MINISTERE DE I EDUCATION FAIT FAUSSE ROUTE 223 8.4.13. DOUDIN : EN SUISSE, LES CONSEQUENCES DE L INCLUSION SCOLAIRE POUR LA SANTE DES ENSEIGNANTS 224 8.4.14. HEGARTY : I IMAGE CHANGEANTE AU NIVEAU INTERNATIONAL 225 8.4.15. CONCLUSIONS 227 8.4.16. REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES 228 CHAPITRE IX SEPT PRINCIPES POUF I ACTION 233 9.1. INTRODUCTION 233 9.2. LES SEPT PRINCIPES POUF I ACTION 236 9.2.1. 1 ER PRINCIPE : LA CREATION DE RESEAUX 236 9.2.2. 2 E PRINCIPE: LE ROELE DES PARENTS 237 9.2.3. 3 E PRINCIPE : LA COLLABORATION ENTRE PARTENAIRES 237 9.2.4. 4 E PRINCIPE : LA FORMATION ET LE PERFECTIONNEMENT DU PERSONNEL EDUCATIF. 238 9.2.5. SE PRINCIPE : LES CONDITIONS POUR ENGAGER UN PROJET D INTEGRATION OU D INCLUSION SCOLAIRES 239 9.2.6. 6 E PRINCIPE : LA RECHERCHE DANS LES DOMAINES INTEGRATIF ET INCLUSIF 240 9.2.7. 7 E PRINCIPE : LES COMPROMIS 242 9.2.7.1. LES COMPROMJS AU NIVEAU LUXEMBOURGEOIS : ELABORER DES SOLUTIONS COMMUNES 242 9.2.7.2. LES COMPROMIS ET PERSPECTIVES AU NIVEAU EUROPEEN ET INTERNATIONAL 245 9.3. REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES 247 EPILOGUE 249 REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES 261 REMERCIEMENTS 263 BIBI IOGRAPHIE 267
any_adam_object	1
author	Pull, John
author_facet	Pull, John
author_role	aut
author_sort	Pull, John
author_variant	j p jp
building	Verbundindex
bvnumber	BV036482042
classification_rvk	DT 1420
ctrlnum	(OCoLC)705566546 (DE-599)BVBBV036482042
discipline	Pädagogik
format	Book
fullrecord	<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><collection xmlns="http://www.loc.gov/MARC21/slim"><record><leader>01575nam a2200409zc 4500</leader><controlfield tag="001">BV036482042</controlfield><controlfield tag="003">DE-604</controlfield><controlfield tag="005">20100802 </controlfield><controlfield tag="007">t</controlfield><controlfield tag="008">100602s2010 fr \|\|\|\| 00\|\|\| fre d</controlfield><datafield tag="020" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">9782296115538</subfield><subfield code="c">(pbk.) : 25,50 EUR</subfield><subfield code="9">978-2-296-11553-8</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(OCoLC)705566546</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(DE-599)BVBBV036482042</subfield></datafield><datafield tag="040" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-604</subfield><subfield code="b">ger</subfield><subfield code="e">aacr</subfield></datafield><datafield tag="041" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">fre</subfield></datafield><datafield tag="044" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">fr</subfield><subfield code="c">FR</subfield></datafield><datafield tag="049" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-29</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DT 1420</subfield><subfield code="0">(DE-625)19989:761</subfield><subfield code="2">rvk</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">5,3</subfield><subfield code="2">ssgn</subfield></datafield><datafield tag="100" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Pull, John</subfield><subfield code="e">Verfasser</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="245" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">Intégration et inclusion scolaires, des modèles éducatifs attendus?</subfield><subfield code="c">John Pull</subfield></datafield><datafield tag="264" ind1=" " ind2="1"><subfield code="a">Paris</subfield><subfield code="b">Harmattan</subfield><subfield code="c">2010</subfield></datafield><datafield tag="300" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">283 S.</subfield><subfield code="c">22 cm.</subfield></datafield><datafield tag="336" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">txt</subfield><subfield code="2">rdacontent</subfield></datafield><datafield tag="337" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">n</subfield><subfield code="2">rdamedia</subfield></datafield><datafield tag="338" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">nc</subfield><subfield code="2">rdacarrier</subfield></datafield><datafield tag="490" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">Éducation différenciée</subfield></datafield><datafield tag="500" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Includes bibliographical references (p. [267]-278).</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Schüler</subfield><subfield code="0">(DE-588)4053369-4</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Behinderung</subfield><subfield code="0">(DE-588)4112696-8</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Integrativer Unterricht</subfield><subfield code="0">(DE-588)4138728-4</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="0"><subfield code="a">Schüler</subfield><subfield code="0">(DE-588)4053369-4</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="1"><subfield code="a">Behinderung</subfield><subfield code="0">(DE-588)4112696-8</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="2"><subfield code="a">Integrativer Unterricht</subfield><subfield code="0">(DE-588)4138728-4</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2=" "><subfield code="5">DE-604</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">Digitalisierung UB Erlangen</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=020353533&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA</subfield><subfield code="3">Inhaltsverzeichnis</subfield></datafield><datafield tag="999" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-020353533</subfield></datafield></record></collection>
id	DE-604.BV036482042
illustrated	Not Illustrated
indexdate	2024-07-09T22:40:25Z
institution	BVB
isbn	9782296115538
language	French
oai_aleph_id	oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-020353533
oclc_num	705566546
open_access_boolean
owner	DE-29
owner_facet	DE-29
physical	283 S. 22 cm.
publishDate	2010
publishDateSearch	2010
publishDateSort	2010
publisher	Harmattan
record_format	marc
series2	Éducation différenciée
spelling	Pull, John Verfasser aut Intégration et inclusion scolaires, des modèles éducatifs attendus? John Pull Paris Harmattan 2010 283 S. 22 cm. txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Éducation différenciée Includes bibliographical references (p. [267]-278). Schüler (DE-588)4053369-4 gnd rswk-swf Behinderung (DE-588)4112696-8 gnd rswk-swf Integrativer Unterricht (DE-588)4138728-4 gnd rswk-swf Schüler (DE-588)4053369-4 s Behinderung (DE-588)4112696-8 s Integrativer Unterricht (DE-588)4138728-4 s DE-604 Digitalisierung UB Erlangen application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=020353533&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis
spellingShingle	Pull, John Intégration et inclusion scolaires, des modèles éducatifs attendus? Schüler (DE-588)4053369-4 gnd Behinderung (DE-588)4112696-8 gnd Integrativer Unterricht (DE-588)4138728-4 gnd
subject_GND	(DE-588)4053369-4 (DE-588)4112696-8 (DE-588)4138728-4
title	Intégration et inclusion scolaires, des modèles éducatifs attendus?
title_auth	Intégration et inclusion scolaires, des modèles éducatifs attendus?
title_exact_search	Intégration et inclusion scolaires, des modèles éducatifs attendus?
title_full	Intégration et inclusion scolaires, des modèles éducatifs attendus? John Pull
title_fullStr	Intégration et inclusion scolaires, des modèles éducatifs attendus? John Pull
title_full_unstemmed	Intégration et inclusion scolaires, des modèles éducatifs attendus? John Pull
title_short	Intégration et inclusion scolaires, des modèles éducatifs attendus?
title_sort	integration et inclusion scolaires des modeles educatifs attendus
topic	Schüler (DE-588)4053369-4 gnd Behinderung (DE-588)4112696-8 gnd Integrativer Unterricht (DE-588)4138728-4 gnd
topic_facet	Schüler Behinderung Integrativer Unterricht
url	http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=020353533&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA
work_keys_str_mv	AT pulljohn integrationetinclusionscolairesdesmodeleseducatifsattendus

Holdings

There is no print copy available.

Interlibrary loan Place Request Caution: Not in THWS collection! Indexes

MARC

Record in the Search Index

There is no print copy available.

Similar Items