Supervision: ein integratives Modell
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Wiesbaden
VS, Verl. für Sozialwiss.
2010
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| Ausgabe: | 5., erw. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Lehrbuch
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| Online-Zugang: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis |
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INHALT
VORWORT ZUR 5. UEBERARBEITETEN UND ERWEITERTEN AUFLAGE 11
EINFUEHRUNG 13
TEIL I. DER KONZEPTIONELLE RAHMEN DES SUPERVISIONSMODELLS
1. MODELLTHEORETISCHE VORBEMERKUNGEN 17
1.1 DER GEGENSTAND VON SUPERVISION 17
1.1.1 DIE GEGENSTANDSENTWICKLUNG VON SUPERVISION 18
1.1.2 PRAEZISIERUNG DES GEGENSTANDES VON SUPERVISION 23
1.1.3 SUPERVISION ALS GENERELLE BERATUNGSFORM FUR PRAXIS 34 1.2 DIE
BEDEUTUNG VON THEORIE- UND METHODENVIELFALT IN DER SUPERVISION 36
1.2.1 DIE PROBLEMLAGE IM HINBLICK AUF DIE AUSWAHL VON THEORIEN UND
METHODEN IN DER SUPERVISION 36
1.2.2 DIE PRAGMATISCHE BEDEUTUNG VON THEORIE- UND METHODENPLURALITAET 37
1.2.3 DIE NORMATIVE BEDEUTUNG VON THEORIE- UND METHODENPLURALITAET 40
1.2.4 ANGEMESSENE ANWENDUNG VON THEORIEN UND METHODEN IN DER SUPERVISION
47
1.3 DIE ETHISCHEN IMPLIKATIONEN VON SUPERVISION 48
1.3.1 DIE PROBLEMLAGE IM HINBLICK AUF ETHISCHE FRAGESTELLUNGEN IN DER
SUPERVISION 48
1.3.2 DIE INSTRUMENTELLE BEDEUTUNG DER PRAXIS VON SUPERVISOR UND
SUPERVISAND 49
1.3.3 DIE ETHISCHE DIMENSION PROFESSIONELLER PRAXIS UND IHRER
KONSEQUENZEN 50
1.3.4 DIE THEMATISCHE ORIENTIERUNG ETHISCHER PRAXISREFLEXION 55 1.3.5
DER SUPERVISORISCHE DIALOG ALS GREMIUM FUER ETHISCHE ENTSCHEIDUNGEN 58
2. DAS MODELL DER INTEGRATIVEN GESTALTSUPERVISION 61
2.1 STRUKTUR UND KONSTRUKTION EINES INTEGRATIVEN SUPERVISIONSANSATZES 62
2.1.1 THEORIE- UND METHODENPLURALITAET IN DER PSYCHOTHERAPIE 62
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1001500946
DIGITALISIERT DURCH
IMAGE 2
2.1.2 DIE STRUKTUR EINES INTEGRATIVEN SUPERVISIONSANSATZES 67
2.1.3 DIE INHALTLICHE BESTIMMUNG DER *WISSENSSTRUKTUR BEI EINEM
INTEGRATIVEN SUPERVISIONSANSATZ 69
2.2 DIE WISSENSSTRUKTUR INTEGRATIVER GESTALTSUPERVISION 70 2.2.1 DIE
EBENE DES META-MODELLS 70
2.2.2 DIE THEORIE-EBENE 78
2.2.3 DIE SUPERVISIONSTHEORETISCHE EBENE 82
2.2.4 DIE PRAXEOLOGIE 107
TEIL II. ZENTRALE THEORIE-ANSAETZE DES SUPERVISIONSMODELLS
3. ANSAETZE ZUR STRUKTURIERUNG ORGANISATORISCHER PHAENOMENE 11 5
3.1 BEGRIFF UND ORGANISATIONSTHEORETISCHE GRUNDMUSTER 115 3.1.1 DER
BEGRIFF *ORGANISATION 115
3.1.2 ORGANISATIONSTHEORETISCHE GRUNDMUSTER 116
3.2. ORGANISATIONSTHEORIEN ZU GEPLANTEN ORGANISATORISCHEN PHAENOMENEN 117
3.2.1 DAS THEORETISCHE GRUNDMUSTER 118
3.2.2 BEWERTUNG 118
3.2.3 MODIFIKATIONEN DES THEORETISCHEN GRUNDMUSTERS 120
3.3 ORGANISATIONSTHEORIEN ZU NICHT-GEPLANTEN ORGANISATORISCHEN
PHAENOMENEN 125
3.3.1 DAS KONZEPT DER *INFORMELLEN STRUKTUR 126
3.3.2 DAS KONZEPT DER *POLITISCHEN PROZESSE BZW. *MIKROPOLITIK 129
3.3.3 DAS ORGANISATIONSKULTUR-KONZEPT 132
3.3.4 DAS ORGANISATIONS-PROZESS-MODELL 136
3.4 BESONDERHEITEN *SOZIALER ORGANISATIONEN 139
3.4.1 DER BEGRIFF *SOZIALE ORGANISATIONEN 139
3.4.2 PLANMAESSIGE MUSTER SOZIALER ORGANISATIONEN 141
3.4.3 NICHT-PLANMAESSIGE MUSTER SOZIALER ORGANISATIONEN 144
4. ANSAETZE ZUR STRUKTURIERUNG INTERAKTIVER PHAENOMENE 147
4.1 DER BEGRIFF UND INTERAKTIONSTHEORETISCHE GRUNDMUSTER 147 4.1.1 DER
BEGRIFF *INTERAKTION 147
4.1.2 INTERAKTIONSTHEORETISCHE GRUNDMUSTER 148
4.2 PSYCHOANALYTISCHE ANSAETZE 148
4.2.1 UEBERTRAGUNGS-UND GEGENUEBERTRAGUNGSANSAETZE 149
4.2.2 WIDERSTANDSKONZEPTE 170
IMAGE 3
4.3 SOZIALPSYCHOLOGISCHE UND KOMMUNIKATIONSTHERAPEUTISCHE
ANSAETZE 187
4.3.1 DER INTERAKTIONISMUS IM ANSCHLUSS AN MEAD 188
4.3.2 DER KOMMUNIKATIONSTHERAPEUTISCHE ANSATZ DER PALO-ALTO-SCHULE 199
TEIL III. ZENTRALE METHODENANSAETZE DES SUPERVISIONSMODELLS
5. DIE GESTALTTHERAPIE 209
5.1 ALLGEMEINE CHARAKTERISIERUNG DER GESTALTTHERAPIE 209
5.2 DAS METAMODELL DER GESTALTTHERAPIE 210
5.2.1 DIE ANTHROPOLOGISCHEN IMPLIKATIONEN 210
5.2.2 DIE ERKENNTNISTHEORETISCHEN IMPLIKATIONEN 214
5.3 DIE THERAPIE-THEORIE DER GESTALTTHERAPIE 216
5.3.1 DIE ZIELE 216
5.3.2 DIE REKONSTRUKTIONSFORM 217
5.3.3 WIRKUNGSFAKTOREN DER VERAENDERUNG 218
5.3.4 DER INTERAKTIONSSTIL 219
5.3.5 DIE HANDHABUNG DER SITUATION 220
5.4 DIE METHODIK DER GESTALTTHERAPIE 222
5.4.1 DIE BEDEUTUNG VON METHODEN IN DER GESTALTTHERAPIE 222 5.4.2
EINZELNE METHODISCHE MASSNAHMEN 223
5.4.3 EIN ANWENDUNGSBEISPIEL AUS DER PSYCHOTHERAPIE 227
5.5 DIE ANWENDUNG GESTALTTHERAPEUTISCHER METHODIK IN DER SUPERVISION 229
5.5.1 GRUNDSAETZLICHE UEBERLEGUNGEN 229
5.5.2 DIE ANWENDUNG EINZELNER MASSNAHMEN IN DER SUPERVISION 23 1
6. DAS PSYCHODRAMA 245
6.1 ALLGEMEINE CHARAKTERISIERUNG DES PSYCHODRAMAS ALS THERAPIEVERFAHREN
245
6.2 DAS META-MODELL DES PSYCHODRAMAS 246
6.2.1 DIE ANTHROPOLOGISCHEN IMPLIKATIONEN 246
6.2.2 DIE ERKENNTNISTHEORETISCHEN IMPLIKATIONEN 251
6.3 DIE THERAPIE-THEORIE DES PSYCHODRAMAS 253
6.3.1 DIE ZIELE 253
6.3.2 DIE REKONSTRUKTIONSFORM 254
6.3.3 DIE WIRKUNGSFAKTOREN 255
6.3.4 DER INTERAKTIONSSTIL 255
6.3.5 DIE HANDHABUNG DER SITUATION 256
IMAGE 4
6.4 DIE METHODIK DES PSYCHODRAMAS 258
6.4.1 DIE BEDEUTUNG DER METHODIK IM PSYCHODRAMA 258
6.4.2 EINZELNE METHODISCHE MASSNAHMEN 259
6.4.3 EIN ANWENDUNGSBEISPIEL AUS DER PSYCHOTHERAPIE 264
6.5 DIE ANWENDUNG PSYCHODRAMATISCHER METHODIK IN DER SUPERVISION 266
6.5.1 GRUNDSAETZLICHE UEBERLEGUNGEN 266
6.5.2 DIE ANWENDUNG EINZELNER MASSNAHMEN IN DER SUPERVISION 267
7. KREATIVE MATERIALMEDIEN IN DER SUPERVISION 277
7.1 BEGRIFF UND BEDEUTUNG VON *KREATIVEN MATERIALMEDIEN 277 7.2 DIE
BEDEUTUNG VON MATERIALMEDIEN IN DER SUPERVISION 280 7.3 KRITERIEN FUER
EINE DIFFERENZIERENDE VERWENDUNG VON KREATIVEN MATERIALMEDIEN IN DER
SUPERVISION 281
7.4 DIE ANWENDUNG VON MATERIALMEDIEN IN DER SUPERVISION 284
TEIL IV. DIE HANDHABUNG VON MEHRPERSONEN-SETTINGS IM SUPERVISIONSMODELL
8. DIE BESONDERHEITEN VON MEHRPERSONEN-SETTINGS 295
8.1 DIE KONSTITUENTEN DES KONTEXTES 295
8.1.1 DER GRUPPALE KONTEXT 295
8.1.2 DER INSTITUTIONALISIERUNGSGRAD DES KONTEXTES 301
8.2 DIE BEDEUTUNG VON KONTEXTBEDINGUNGEN FUER DIE BEZIEHUNGEN UND DIE
THEMENWAHL 304
8.3 DIE GENERELLE BEDEUTUNG VON MEHRPERSONEN-SETTINGS IM GEGENSATZ ZUR
EINZELSUPERVISION 305
9. GRUPPENSUPERVISION 307
9. 1 CHARAKTERISTIKA UND BEDEUTUNG VON GRUPPENSUPERVISION 307 9.1.1 DIE
CHARAKTERISTIKA 307
9.1.2 DIE BEDEUTUNG VON GRUPPENSUPERVISION IM GEGENSATZ ZUR
TEAMSUPERVISION 309
9.2 GRUPPENSUPERVISIONSMODELLE IN DER FACHLITERATUR 309
9.2.1 DIE BALINT-GRUPPE 310
9.2.2 DIE THEMENZENTRIERTE INTERAKTION NACH RUTH COHN 313
IMAGE 5
9.3 DIE INTEGRATIVE GESTALTSUPERVISION ALS
GRUPPENSUPERVISIONSMODELL 318
9.3.1 DIE DEUTUNGEN DES SUPERVISORS 318
9.3.2 DIE HANDLUNGEN DES SUPERVISORS 320
9.4 ZWEI DEMONSTRATIONSBEISPIELE 325
10. TEAMSUPERVISION 333
10.1 CHARAKTERISTIKA UND BEDEUTUNG VON TEAMSUPERVISION 333 10.1.1 DIE
CHARAKTERISTIKA 333
10.1.2 DIE BEDEUTUNG VON TEAMSUPERVISION IM GEGENSATZ ZUR
GRUPPENSUPERVISION 338
10.2 THEMATISCHE SCHWERPUNKTE DER DEBATTE UM DIE TEAMSUPERVISION 339
10.2.1 DAS PROBLEM DER INTERESSENUEBERFREMDUNG 339
10.2.2 DAS VERHAELTNIS ZWISCHEN TEAMSUPERVISION UND OE BZW.
ORGANISATIONSBERATUNG 340
10.2.3 DER EINBEZUG VON VORGESETZTEN 345
10.2.4 DAS VERHAELTNIS ZWISCHEN TEAMSUPERVISION UND COACHING 346 10.2.5
TEAMSUPERVISION BEI KONFLIKTEN 348
10.2.6 DIE ROLLE DES TEAMSUPERVISORS 349
10.2.7 DIE DIFFERENZ ZWISCHEN FALL UND TEAMSUPERVISION 352 10.2.8 DIE
STRUKTURIERUNG VON TEAMSUPERVISION 354
10.3 TEAMSUPERVISIONSMODELLE IN DER EINSCHLAEGIGEN LITERATUR 356 10.3.1
TEAMSUPERVISION NACH BALINT 356
10.3.2 TEAMSUPERVISION NACH FOULKES 359
10.4 DIE INTEGRATIVE GESTALTSUPERVISION ALS TEAMSUPERVISIONSMODELL 361
10.4.1 DIE DEUTUNGEN DES SUPERVISORS 361
10.4.2 DIE HANDLUNGEN DES SUPERVISORS 364
10.5 ZWEI DEMONSTRATIONSBEISPIELE 368
TEIL V. SUPERVISION ALS MASSNAHME DER PERSONALENTVVICKLUNG
11. PERSONALENTWICKLUNG DURCH SUPERVISION UND VERWANDTE FORMATE 375
11.1 BEGRIFF, HISTORISCHE GENESE UND AKTUELLER STAND VON
PERSONALENTWICKLUNG 375
11.1.1 DER BEGRIFF PERSONALENTWICKLUNG 375
11.1.2 DIE HISTORISCHE GENESE DER PERSONALENTWICKLUNG 376 11.1.3 DER
AKTUELLE STELLENWERT DER PERSONALENTWICKLUNG IN ORGANISATIONEN 376
IMAGE 6
11.1.4 DAS VERHAELTNIS DER PERSONALENTWICKLUNG ZUM
ORGANISATORISCHEN WANDEL 378
11.2 DER GEGENSTAND DER PERSONALENTWICKLUNG 379
11.2.1 DER BEGRIFF *PERSONAL 379
11.2.2 DER BEGRIFF *ENTWICKLUNG 380
11.3 ZIELE DER PERSONALENTWICKLUNG 381
11.3.1 ZIELE AUS DER SICHT DER ORGANISATION 382
11.3.2 ZIELE AUS DER SICHT VON MITARBEITERN 382
11.4 ANLAESSE FUER DIE PERSONALENTWICKLUNG 383
11.5 INSTRUMENTE DER PERSONALENTWICKLUNG UND IHRE GLIEDERUNGEN 385
11.5.1 GLIEDERUNG NACH DEM ADRESSATEN 385
11.5.2 GLIEDERUNG NACH DEM ZIEL 386
11.5.3 GLIEDERUNG NACH DER NAEHE ZUM ARBEITSPLATZ 386
11.6 INHALTLICHE ANSATZPUNKTE DER PERSONALENTWICKLUNG 387 11.6.1
PERSONALE ZUGAENGE 387
11.6.2 INTERPERSONALE ZUGAENGE 388
11.6.3 APERSONALE ZUGAENGE 389
11.7 DER STELLENWERT VON SUPERVISION UND VERWANDTEN FORMATEN IN DER
PERSONALENTWICKLUNG 390
11.7.1 SUPERVISION 391
11.7.2 COACHING 393
11.7.3 OUTPLACEMENTBERARUNG 396
11.7.4 MEDIATION 397
LITERATUR 399
PERSONENREGI STER 419
STICHWORTREGISTER 423
10
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Beschreibung
THWS Würzburg Zentralbibliothek Lesesaal
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| Exemplar 1 | ausleihbar Verfügbar Bestellen |
| Exemplar 2 | ausleihbar Checked out – Rückgabe bis: 25.11.2025 Vormerken |