Eine Frage der Haltung: Eltern(bildungs)arbeit in der Migrationsgesellschaft ; eine praxisorientierte Reflexionshilfe
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Stuttgart
ajs, Aktion Jugendschutz, Landesarbeitsstelle Baden-Württemberg
2009
|
| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Ajs-Arbeitshilfen
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturangaben |
| Beschreibung: | 243 S. Ill. |
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INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT
VON
MARION
VON
WARTENBERG
.
7
GRUSSWORT
VON
FRAU
MINISTERIN
DR.
MONIKA
STOLZ
.
9
LESEHINWEISE
.
11
EINFUEHRUNG
-
ANSAETZE
EINER
SELBSTREFLEXIVEN
MIGRATIONSPAEDAGOGIK
.
14
1.
GRUNDSAETZE
DER
ELTERNARBEIT
.20
1.1.
REPRAESENTATION
DER
VIELFALT
ALS
EINLADUNG
ZUR
PARTIZIPATION
.
.
,
.
21
1.2.
FRUEHE
KONTAKTAUFNAHME
UND
BEZIEHUNGSANGEBOTE
.
22
1.3.
DIE
ELTERN
SIND
EXPERTEN
IHRER
SITUATION
23
1.4.
DIE
BOTSCHAFT
IST
YYWIR
BRAUCHEN
EUCH!"
24
1.5.
KEINE
FRAGEN
BEANTWORTEN,
DIE
NIEMAND
GESTELLT
HAT!
.
26
1.6.
ELTERN
STAERKEN
27
1.7.
SCHLUESSELPERSONEN
SIND
WICHTIG!
.
28
1.8.
VERSTAENDIGUNG
ORGANISIEREN
29
1.9.
FAMILIENSPRACHEN
ANERKENNEN
31
1.10.
DIE
EIGENEN
KONZEPTE
SIND
NICHT
NORMAL!
32
1.11.
ELTERLICHE
SORGEN
ERNST
NEHMEN
.
.
33
1.12.
ELTERNARBEIT
BRAUCHT
ZEIT
.
.
35
1.13.
ELTERNARBEIT
ERFORDERT
SELBSTREFLEXION
36
2.
DIE
AKTEURE
.
38
2.1.
DIE
ELTERN
,
.
39
WAS
SEHE
ICH
MIT
WELCHER
BRILLE?
.
.
.
40
DIE
MIGRATIONSBRILLE
41
DIESOZIALE
BRILLE
44
DIE
DISKRIMINIERUNGSBRILLE
-FEHLENDE
WERTSCHAETZUNG
45
DIE
KULTURBRILLE
49
DIE
SUBJEKTBRILL
55
2.2.
DIE
KINDER
UND
JUGENDLICHEN
.
57
2.3.
DIE
PAEDAGOGINNEN
UND
PAEDAGOGEN
61
3.
PLANUNGSHILFEN
FUER
DIE
ELTERNARBEIT
.
66
3.1.
ZIELGRUPPE
67
ALLE
ELTERN
ODER
NUR
MIGRANTEN
UND
MIGRANTINNEN?
67
HETEROGENE
ODER
HOMOGENE
MIGRANTENGRUPPEN
68
3.2.
BETEILIGUNG
DER
ELTERN
72
3.3.
SYMBOLISCHE
REPRAESENTATION
DER
VIELFALT
74
3.4.
WEGE
UND
WERBUNG
.
77
WERBUNG
DURCH
PERSOENLICHEN
KONTAKT
78
DIE
ARBEIT
MIT
SCHLUESSELPERSONEN
78
DER
KONTAKT
UEBER
DIE
KINDER
80
DIE
BEDEUTUNG
DER
SCHRIFTLICHEN
EINLADUNG
81
3.5.
THEMEN
UND
INHALTE
82
3.6.
ZEITPUNKT
UND
ORT
87
WANN
IST
DER
BESTE
ZEITPUNKT?
87
WO
IST
DER
BESTE
ORT?
88
3.7.
GESTALTUNG
VON
ELTERNABENDEN
UND
VERANSTALTUNGEN
91
3.8.
HAUSBESUCHE
93
3.9.
RAHMENBEDINGUNGEN
UND
KOOPERATIONEN
97
DIE
ROLLE
DER
LEITUNG
97
DER
PROZESS
ALS
PROJEKT
98
PROJEKTFINANZIERUNG
99
KOOPERATIONSPROJEKTE
100
4.
HINTERGRUENDE
.
102
4.1.
SPRACHMITTLUNG
103
UMGANG
MIT
DER
FAMILIENSPRACHE
.
103
EIN
VERSUCH,
STANDARDS
ZU
FORMULIEREN
106
DIE
GESTALTUNG
DER
SPRACHMITTLUNG.
107
DOLMETSCHERPOOLS.
.
108
4.2.
KOOPERATION
MIT
MIGRANTENORGANISATIONEN
113
DER
NUTZEN
VON
KOOPERATIONEN
114
VORAUSSETZUNGEN
UND
ZUGANGSWEGE
.
116
SELBSTREFLEXIVE
KOOPERATIONEN
120
GRENZEN
DER
KOOPERATION
121
EXKURS
ZU
DEN
FETHULLAH
GUELEN
NAHESTEHENDEN
EINRICHTUNGEN
123
4.3.
TYPISCHE
KONFLIKTFELDER
.
128
TEILNAHME
AM
SCHULLANDHEIMAUFENTHALT
.
.
130
TEILNAHME
AM
SCHWIMMUNTERRICHT
.
132
GESTALTUNG
DES
BIOLOGIEUNTERRICHTS
134
4.4.
KINDERSCHUTZ
-
EIN
THEMA
FUER
DIE
ELTERNARBEIT
139
AMBIVALENTE
GEFAEHRDUNGSEINSCHAETZUNG
140
IMPULSE
ZUR
KINDESWOHLGEFAEHRDUNG
IN
AUTORITAER
ERZIEHENDEN
FAMILIEN
142
MIGRATION
ALS
QUERSCHNITTSTHEMA
145
5.
PRAXISREFLEXIONEN
.
147
5.1.
ELTERNARBEIT
IST
ALLTAGSARBEIT
150
ZUGANG
ZUR
ZIELGRUPPE
.
152
MEHRHEITSANGEHOERIGE
UND
DER
ZUGANG
ZU
MIGRANTENFAMILIEN
.
.
.
154
HEIMLICHE
ZUSCHREIBUNGEN
UND
STEREOTYPISIERUNGEN
.
157
5.2.
ZUHOEREN
UND
ERZAEHLEN
-
BIOGRAFISCHE
ZUGAENGE
IN
DER
ELTERNBILDUNG.
158
DIE
IDEE
DER
MEHRFACHZUGEHOERIGKEIT
162
DIE
KRAFT
DES
ZUHOERENS
162
VERUNSICHERUNG
ALS
CHANCE
.
.
163
DIE
FRAGE
DER
OEFFENTLICHEN
PRAESENTATION
164
5.3.
ELTERNBILDUNG
ALS
EMPOWERMENT
167
DYNAMIK
DER
ELTERNTREFFEN
168
INTERKULTURELLES
TANDEM
.
172
AUSWIRKUNGEN
AUF
DEN
SCHULALLTAG
173
5.4.
HIPPY:
ELTERNBILDUNG
UND
SPRACHFOERDERUNG
176
ELTERNBILDUNG
MIT
KLAREN
VORGABEN
.
178
DIE
ARBEIT
MIT
HAUSBESUCHERINNEN
180
5.5.
ELTERNARBEIT
IN
DER
OFFENEN
KINDER-UND
JUGENDARBEIT?
182
OFFENE
JUGENDARBEIT
UND
ELTERNARBEIT
-
GEHT
DAS
ZUSAMMEN?
186
5.6.
EIN
LANDKREIS
MACHT
SICH
AUF
DEN
WEG
.
189
FAKTOREN
DES
GELINGENS
190
UMSETZUNGSHINDERNISSE
UND
REFLEXIONSEBENEN
192
5.7.
METHODENKOFFER
ELTERNBILDUNG
AN
GRUNDSCHULEN
197
ZUGANG
ZUR
INSTITUTION
SCHULE
198
NOTWENDIGE
HALTUNGEN
202
5.8.
INTERKULTURELLE
OEFFNUNG
EINER
BERATUNGSSTELLE
MIT
DEM
SCHWERPUNKT
SEXUELLE
GEWALT
205
VORAUSSETZUNGEN
UND
GEWINNE
EINES
SELBSTREFLEXIVEN
LERNPROZESSES
206
DIE
ZUSAMMENARBEIT
MIT
MIGRANTENVEREINEN
209
VON
DER
ARBEIT
MIT
MIGRANTENVEREINEN
ZU
DER
ARBEIT
MIT
SCHLUESSELPERSONEN
212
5.9.
DAS
WERTEPROJEKT
IM
ELTERNSEMINAR
215
VORAUSSETZUNGEN
FUER
GEMEINSAME
LERNPROZESSE
217
THEMEN
UND
KONFLIKTFELDER
218
LERNENDE
ORGANISATIONEN
220
5.10.
EINE
EINRICHTUNG
MACHT
SICH
AUF
DEN
WEG
.
223
HILFREICHE
STRUKTUREN
FUER
DIE
VERSTETIGUNG
225
SICHERUNG
DER
SELBSTREFLEXIVITAET
.
.
228
ANHANG
.
229
UEBERSICHT
UEBER
DIE
PRAXISREFLEXIONEN
.
229
PROJEKTE
DER
ELTERNARBEIT
MIT
MIGRANTEN
UND
MIGRANTINNEN
231
LITERATUR
ZUR
ELTERN(BILDUNGS)ARBEIT
.
.
234
ANSAETZE
INTERKULTURELLER
TRAININGS
.
.
.
238
AUSGEWAEHLTE
LITERATUR
ZUR
MIGRATIONSPAEDAGOGIK
239
LINKS
ZUM
THEMA
MIGRATION
240
DJELA
HANDBUCH
YYVERGISS.,
VERGISS
NIE,."
241
INTERKULTURELL
DENKEN-LOKAL
HANDELN
.
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