Entwicklungslandkarte für Lehrpersonen: Notwendigkeit, Konzept und Implikation eines biografisch orientierten Personalentwicklungsinstruments
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bern [u.a.]
Haupt
2010
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | XI, 191 S. Ill., graph. Darst. 225 mm x 155 mm |
| ISBN: | 9783258075969 |
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| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS INHALTSVERZEICHNIS 1. EINLEITUNG 1 IX TEIL I:
OTWENDIGKEIT UND KONZEPT DER ENTWICKLUNGSLANDKARTE 2.
ENTWICKLUNGSMOEGLICHKEITEN FUER LEHRPERSONEN: BEFUNDE, POSITIONEN UND
DESIDERATA (BRUNO LEUTWYLER & SILVIO HERZOG) 7 2.1 DIE NOTWENDIGKEIT VON
ENTWICKLUNGSMOEGLICHKEITEN FIIR LEHRPERSONEN 8 2.2 DIE NOTWENDIGKEIT DER
ORIENTIERUNG FUER LEHRPERSONEN 17 2.3 ZUSAMMENFASSUNG: ARGUMENTE FUER EINE
ENTWICKLUNGSLANDKARTE FUER LEHRPERSONEN 26 3. ENTWICKLUNGSLANDKARTE FUER
LEHRPERSONEN: DAS KONZEPT (SILVIO HERZOG, BRUNO LEUTWYLER, ANDRE
ABAECHERLI & ELIF ARSLAN) 31 3.1 ZIELE UND ANSPRUCHE 32 3.2 PRAEMISSEN FUER
DIE MODELLKONZEPTION 33 3.3 AUFBAU DER ENTWICKLUNGSLANDKARTE 37 3.4
TECHNISCHE UMSETZUNG: WEBBASIERTE ORIENTIERUNG 57 3.5 WEITERENTWICKLUNG
DER ENTWICKLUNGSLANDKARTE 59 TEIL 11: EINSATZMOEGLICHKEITEN DER
ENTWICKLUNGSLANDKARTE UND IMPLIKATIONEN FUER DIE PRAXIS 4.
DIFFERENZIERUNGEN INITIIEREN UND UMSETZEN: EIN UEBERBLICK (ANDRE
ABAECHERLI & SILVIO HERZOG) 63 4.1 DIFFERENZIERUNGEN INITIIEREN UND
UMSETZEN: VON AKTEUREN UND IHREN INSTRUMENTEN 63 4.2 STEUERUNGS SYSTEME
REGULIEREN: DER GOVEMANCE-ANSATZ 70 4.3 ENTWICKLUNGSLANDKARTE ALS
STEUERUNGSINSTRUMENT? 73 4.4 ERSTE BILANZ UND AUSBLICK 75 X
INHALTSVERZEICHNIS 5. ZWISCHEN BIOGRAFIE UND ORGANISATION: DIE
ENTWICKLUNGSLANDKARTE IM PERSONALMANAGEMENT (SILVIO HERZOG & MARTIN
RIESEN) 77 5.1 PERSONALMANAGEMENT IN SCHULEN: ZIELE UND FUNKTIONEN 78
5.2 BIOGRAFIEORIENTIERTES PERSONALMANAGEMENL 79 5.3
ORGANISATIONSORIENTIERTES PERSONALMANAGEMENT 84 5.4 MEHR - UND DOCH
WENIGER? FAZIT MIT WEITERFUEHRENDEN ERKENNTNISSEN 89 6. ZWISCHEN
PROFESSIONALISIERUNG UND POLYVALENZ: DIE ENTWICKLUNGSLANDKARTE IN DER
GRUNDAUSBILDUNG (MICHAEL FUCHS & HERBERT LUTHIGER) 91 6.1 AUFGABEN DER
LEHRERINNEN- UND LEHRERAUSBILDUNG 91 6.2 MOEGLICHKEITEN FIIR DEN EINSATZ
DER ENTWICKLUNGSLANDKARTE 99 6.3 ALLFAELLIGE NEBENWIRKUNGEN 101 6.4
BILANZ UND AUSBLICK 102 7. ZWISCHEN ANGEBOT UND NACHFRAGE: DIE
ENTWICKLUNGSLANDKARTE IN WEITER- UND ZUSATZAUSBILDUNGEN (ANDRE ABAECHERLI
& WEMER RHYNER) 105 7.1 WEITERBILDUNG UND ZUSATZAUSBILDUNGEN:
BEGRIFFSKLAERUNG, ZIELSETZUNGEN UND FORMEN 107 7.2 ERWARTUNGEN AN DIE
ANBIETER VON WEITERBILDUNG UND ZUSATZAUSBILDUNGEN 110 7.3 ZUM EINSATZ
UND NUTZEN DER ENTWICKLUNGSLANDKARTE FIIR DIE WEITERBILDUNG UND
ZUSATZAUSBILDUNGEN 113 8. ZWISCHEN STANDORTBESTIMMUNG UND
LAUFBAHNGESTALTUNG: DIE ENTWICKLUNGSLANDKARTE IN DER BERATUNG (ANDREA
MUNZ) 12L 8.1 DAS BERATUNGSFELD: BEGRIFFE, GELINGENSBEDINGUNGEN UND
INTERESSEN 121 8.2 EINSATZ DER ENTWICKLUNGSLANDKARTE 127 8.3 BILANZ 133
INHALTSVERZEICHNIS 9. ZWISCHEN POLYVALENTEM SPEZIALIST UND
SPEZIALISIERTEM GENERALIST: IMPLIKATIONEN FIIR DEN LEHRBERUF (BRUNO
LEUTWYLER & SILVIO HERZOG) 135 9.1 EIN DIVERSIFIZIERTES BERUFSFELD: NEUE
ARBEITSZEITMODELLE UND LAUFBAHNKONZEPTE 136 9.2 EIN VERAENDERTES
BERUFSBILD: ATTRAKTIVITAET UND IMAGE DES LEHRBERUFS 142 9.3 FAZIT: EIN
ZEITGEMAESSES BERUFSBILD FUER LEHRPERSONEN TUT NOT.. 148 TEIL III:
SCBLUSSDISKUSSION 10. BILANZ UND AUSBLICK: DREI BILDER FIIR DIE ZUKUNFT
(SILVIO HERZOG & BRUNO LEUTWYLER) 153 10.1 DIE PROFESSIONELLE
LEHRPERSON: FACETTEN EINES NEUEN BERUFSLEITBILDS 154 10.2 DAS
MULTIFUNKTIONALE UND MULTIPROFESSIONELLE SCHULTEAM: FACETTEN EINES NEUEN
SCHULLEITBILDS 161 10.3 KARTOGRAPHIE: FACETTEN EINES LEITBILDS FUER DIE
KOORDINATION VON UNTERSTUETZUNGS- UND STEUERUNGSSYSTEMEN 165
LITERATURVERZEICHNIS 171 AUTORINNEN UND AUTOREN 189 XI
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