Der Situationsansatz in der Praxis: von Erzieherinnen für Erzieherinnen
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Format: | Buch |
Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
Berlin
Cornelsen Scriptor
2010
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Ausgabe: | 1. Aufl. |
Schriftenreihe: | Frühe Kindheit : Pädagogische Ansätze
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INHALT VORWORT EINFUEHRUNG DER SITUATIONSANSATZ IN DER PRAXIS: 16
ERZIEHERINNEN STELLEN IHRE PROJEKTE VOR WIR RICHTEN UNS EIN
"KLITZEKLEINES" LESEZIMMER EIN ELKE LEMKE & HEIKE WESTERMANN WOHER
KOMMEN DIE ALTEN SCHERBEN IN UNSEREM GARTEN?- KINDER ERKUNDEN DIE
GESCHICHTE IHRER KITA MONIKA BRAUN-INGRASSANO & MONIKA
KOSCHNITZKI-SCHMIDTKE WARUM ZAEHNEPUTZEN SO WICHTIG IST - UND WIE MAN ES
RICHTIG MACHT UTE REINHARDT WAS IST EIN DENKMAL? - AUF DEN SPUREN DER
GESCHICHTE EINES BAHNHOFS JEANNETTE BOERNER & SABINE KRETSCHMANN WAS IST
ECHTE SCHRIFT? - KINDER ENTDECKEN DIE WELT DER BUCHSTABEN KAROLA
LEIDECKER WIR BAUEN UNSER EIGENES BIOGEMUESE AN SABINE DERLIN & UTE
FLAEMIG AUF DEN SPUREN DES WETTERS SIMONE THOMAS 9 11 13 15 21 28 34 40
48 55 INHALT "NTLILL.\A, KOWKA, MBIWKA" - WER SPRICHT HIER SO?
MEHRSPRACHIGKEIT ALS CHANCE 65 NADJA PATZER & CORNELIA GRAEFF UNSER
KANINCHEN FINDUS IST GESTORBEN 71 BAERBEL GUTZOFF WIE KINDER IM
ZUSAMMENLEBEN IHRE INTERKULTURELLEN ERFAHRUNGEN ERWEITERN 76 DILEK OEZKAN
WIR FEIERN UNSER SOMMERFEST - UND ALLE SIND BETEILIGT 83 PETRA BRAUN &
JANA WITTLICH WIE LERNT MAN LESEN? - KINDER ENTDECKEN DIE BEDEUTUNG DER
SCHRIFTSPRACHE 88 KERSTIN FEST WIE SIEHT ES BEI EUCH AUS? KINDER
BESUCHEN SICH GEGENSEITIG IN IHREN KINDERGAERTEN 93 SABINE COLM & GUDRUN
THIEL DER SPIELPLATZ WIRD NEU GESTALTET - UNSERE IDEEN SIND GEFRAGT 98
BAERBEL MENDE, SEVDA DEMIR & KERSTIN HOFFMANN WER IST BRUDER JAKOB? AUF
DEN SPUREN DER GESCHICHTE EINES LIEDES 104 TEAM DES KINDERGARTENS
LUENEBURGER STRASSE WIE VIEL FERNSEHEN IST IN ORDNUNG UND WELCHE SENDUNGEN
SIND GUT FUER MEIN KIND? 109 TEAM DES KINDER- UND FAMILIENZENTRUMS NEUE
STEINMETZSTRASSE INHALT DER SITUATIONSANSATZ IN DER PRAXISORIENTIERTEN
THEORIE - IM DIALOG MIT ERZIEHERINNEN 118 ELKE HELLER WELCHE
BILDUNGSANSPRUECHE WERDEN HEUTE AN KINDERTAGESSTAETTEN GESTELLT? WELCHE
ORIENTIERUNGEN GIBT DER SITUATIONSANSATZ? WELCHES BILD VOM KIND LIEGT
DEM SITUATIONSANSATZ ZUGRUNDE? WELCHES BILDUNGSVERSTAENDNIS VERTRITT DER
SITUATIONSANSATZ? WELCHE ZIELE LEITEN DAS PAEDAGOGISCHE HANDELN? WELCHE
HANDLUNGSORIENTIERUNGEN GEBEN DIE KONZEPTIONELLEN GRUNDSAETZE? WIE LASSEN
SICH LEBENSSITUATIONEN VON KINDERN UND FAMILIEN ERKENNEN? WAS SIND
BEDEUTSAME SITUATIONEN VON KINDERN? WELCHE "SCHLUESSELSITUATIONEN" WAEHLT
DIE ERZIEHERIN AUS? WELCHE BILDUNGSINHALTE KOENNEN SICH KINDER ANEIGNEN?
WELCHE ANSPRUECHE WERDEN AN ERZIEHERINNEN GESTELLT? WIE WIRD DIE
PAEDAGOGISCHE ARBEIT GEPLANT UND DOKUMENTIERT? LITERATURANGABEN
KONTAKTADRESSEN 119 122 123 126 130 132 134 138 140 143 145 146 149 150 |
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