Naturwissenschaftlich-technische Früherziehung: für sozialpädagogische Berufe
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Troisdorf
Bildungsverl. EINS
2010
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Ausbildung und Studium
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| Online-Zugang: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturverz. S. 332 - 339 |
| Beschreibung: | 344 S. Ill. 240 mm x 170 mm |
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INHALTSVERZEICHNIS VORWORT 7 1 NATURWISSENSCHAFTLICHE BILDUNG IN DER
FRUEHEN KINDHEIT 11 1 .1 BILDUNG IN DER FRUEHEN KINDHEIT 12 1.2
NATURWISSENSCHAFTLICHE BILDUNG IM ELEMENTAR- UND GRUNDSCHULBEREICH .
15 1.2.1 AKTUELLE SITUATION 15 1.2.2 BEGRUENDUNGSZUSAMMENHAENGE
NATURWISSENSCHAFTLICHER FRUEHERZIEHUNG. 16 2 ERKENNTNISSE AUS
LERNPSYCHOLOGIE UND NEUROWISSENSCHAFTEN 22 2.1 WARUM PIAGET RECHT HAT
UND KINDER TROTZDEM FORSCHEN KOENNEN: ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGISCHE
UEBERLEGUNGEN 23 2.1.1 SCHEMATA - DENKEN IN NETZWERKEN 23 2.1.2
ASSIMILATION UND AKKOMODATION - FESTIGUNG, ERWEITERUNG UND ANPASSUNG VON
NETZWERKEN 24 2.1.3 PRAEOPERATIONALE PHASE UND NATURWISSENSCHAFTLICHES
DENKEN 25 2.1.4 NEUERE ERKENNTNISSE AUS DER ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE 28
2.2 INGENIEURE DER EIGENEN WIRKLICHKEIT: EIN ABRISS ZUM KONSTRUKTIVISMUS
31 2.3 NEURONALE KONSTRUKTIONEN 35 2.3.1 EIN NETZWERK AUS NEURONEN 36
2.3.2 KOMMUNIKATION ZWISCHEN NEURONEN 36 2.3.3 VERNETZUNG UND
SPEZIALISIERUNG DER NEURONE 37 2.3.4 PROBLEME LOESEN 38 2.3.5 KURZ- UND
LANGZEITGEDAECHTNIS-MODELL 40 2.3.6 VON DER INFORMATION ZUR ERINNERUNG 41
2.3.7 ORGANISATION DES LANGZEITGEDAECHTNISSES 42 2.3.8 EINFLUSS
EMOTIONALER BEWERTUNGEN AUF DAS LERNEN 42 2.3.9 KONSEQUENZEN FUER DIE
NATURWISSENSCHAFTLICHE FRUEHERZIEHUNG 43 3 NATURWISSENSCHAFTLICHE
GRUNDLAGEN 4 BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/999244183
DIGITALISIERT DURCH 4 *ICH ERFORSCH 1 DIE WELT, WIE SIE MIR GEFAELLT":
NATURWISSENSCHAFTSDIDAKTISCHE UEBERLEGUNGEN 76 4.1
NATURWISSENSCHAFTSDIDAKTISCHE KONZEPTE FUER DEN ELEMENTARBEREICH 77 4.1.1
DAS FORSCHEND-ENTWICKELNDE VERFAHREN 77 4.1.2 SITUATIONSBEZOGENES
NATURWISSENSCHAFTLICHES FORSCHEN 81 4.1.3 PROJEKTMETHODE 82 4.1.4
FREISPIEL 88 4.2 MODELLE ERKLAEREN DIE WELT 90 4.3 ANIMISMEN ALS
DIDAKTISCHES MITTEL 93 4.4 FORSCHEN IM TEAM 95 4.5 BEGLEITEN STATT
ANLEITEN 97 4.5.1 UEBERNAHME DE^FORSCHERROLLE" 97 4.5.2 DEN
FORSCHUNGSPROZESS RITUALISIEREN UND SICHTBAR MACHEN 98 4.6 SICHERUNG UND
DOKUMENTATION VON ERKENNTNISSEN 103 5 KREATIVE FORSCHUNGSRAEUME SCHAFFEN
107 5.1 RAEUMLICHKEITEN 108 5.2 MATERIAL 110 5.3 SICHERHEIT 111 5.4
INTEGRATION IN DEN KITA-ALLTAG 113 6 SCHNITTMENGEN ZWISCHEN
NATURWISSENSCHAFTEN UND ANDEREN BILDUNGSBEREICHEN 115 6.1
NATURWISSENSCHAFTEN UND KOMMUNIKATION/SPRACHE 116 6.2
NATURWISSENSCHAFTEN UND BEWEGUNG 118 6.3 NATURWISSENSCHAFTEN UND
GESTALTEN (KUNST, MUSIK) 120 6.4 NATURWISSENSCHAFTEN UND ETHIK 121 7 DIE
WELT BESTEHT AUS STOFFEN 126 7.1 STOFFE UND IHRE EIGENSCHAFTEN 127 7.2
LOESLICHKEIT VON STOFFEN IN WASSER 130 7.3 VORSCHLAG ZUR UMSETZUNG
DESTHEMAS*WASSERLOESLICHKEIT VON STOFFEN" IN KITA UND GRUNDSCHULE 133 7.
8.2.1 MIT SCHALLWELLEN SCHWINGUNGEN ERZEUGEN 180 8.2.2 SCHALLWELLEN IM
MODELL 184 8.2.3 MUSIKINSTRUMENTE 185 8.2.4 EIGENRESONANZ 188 8.2.5
SCHALL IN FESTSTOFFEN UND FLUESSIGKEITEN 190 8.2.6 SCHALLREFLEXION UND
LAERMSCHUTZ 192 8.2.7 ABSPIELGERAETE FUER MUSIK 196 9 VERMITTLER ZWISCHEN
BELEBTER UND UNBELEBTER WELT: WASSER UND LEBEN 199 9.1 VORGESTELLT: DER
STOFF, AUS DEM DAS LEBEN IST 200 9.2 DER WASSERKREISLAUF 207 10
LEBEWESEN MENSCH 212 10.1 MIT ALLEN SINNEN 213 10.1.1 WAHRNEHMUNG 217
10.1.2 REFLEXE 220 10.2 DEM STOFFWECHSEL AUF DER SPUR 222 10.3 DER
KOERPER ST BEWEGLICH - MUSKELN UND GELENKE 224 10.4 KOERPERFUNKTIONEN
BEOBACHTEN UND MESSEN 226 10.4.1 ATMUNG UND ATMUNGSSYSTEM 227 10.4.2
HERZ UND HERZ-KREISLAUF-SYSTEM 232 11 LEBEWESEN PFLANZE 237 11.1 DER
AUFBAU VON SAMENPFLANZEN 239 11.2 ENTWICKLUNG UND WACHSTUM BEI PFLANZEN
243 11.2.1 BESTAEUBUNG UND BEFRUCHTUNG 243 11.2.2 AUFBAU DES SAMENS 244
11.2.3 QUELLUNG UND KEIMUNG 245 11.3 DER WASSERHAUSHALT VON PFLANZEN 249
11.3.1 LEITUNGSBAHNEN DER PFLANZEN 250 11.3.2 WASSERABGABE DER PFLANZEN
251 11.3.3 SPALTOEFFNUNGEN DER BLAETTER 252 11.3.4 PHYSIKALISCHE
GRUNDLAGEN DER WASSERLEITUNG 254 11.3.5 WASSERTRANSPORT UND WASSERABGABE
255 11.3.6 DAS WASSERSKELETT DER PFLANZEN 256 11.3.7 OSMOSE PFLANZLICHER
ZELLEN 259 11.3. 12.2.2 BILDER EINFANGEN WIE EINE KAMERA 277 12.2.3
LICHT SPIEGELN 281 12.2.4 BRECHUNG VON LICHTSTRAHLEN 286 12.2.5 OPTISCHE
VERGROESSERUNGEN 291 12.3 MIKROSKOPIE 300 13 NEUE STOFFE ENTSTEHEN: DIE
WELT DER CHEMISCHEN REAKTIONEN 305 1 3.1 SAEUREN UND
SAEURE-BASE-REAKTIONEN 307 13.2 ES SCHAEUMT UND BLUBBERT: WENN STOFFE
MITEINANDER REAGIEREN UND GASE ENTSTEHEN 317 13.3 EXKURS: DIE CHEMIE DES
HUEHNEREIS 326 LITERATURVERZEICHNIS 332 BILDQUELLENVERZEICHNIS 340
SACHWORTVERZEICHNIS 341 INHALTSVERZEICHNIS |
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