Educare non è una cosa semplice: considerazioni e proposte neo-personalistiche
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Italian |
| Veröffentlicht: |
Brescia
Ed. La Scuola
2009
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| Schriftenreihe: | Pedagogia 2000
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
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| adam_text | INDICE INTRODUZIONE PAG. 5 CAPITOLO PRIMO EDUCARE IN TEMPI 01 INCERTEZZE
E PRECARIETA » 7 1. I.:IMPORTANZA DI UNA VISIONE PROGETTUALE » 7 2. PER
UN DISCORSO PEDAGOGICO COMUNICABILE E COMPRENSIBILE » 11 3. UN PERCORSO
AMBIZIOSO MA PERSEGUIBILE » 13 » 17 » 17 » 20 1. UN NECESSARIO
RAFFORZAMENTO TEORICO . 2. RIFLESSIONI SUL TEMA PERSONA . 3. PUNTI DI
FORZA E DI DEBOLEZZA DELLA PEDAGOGIA PERSONALISTICA » 29 4.
ARTICOLAZIONI INTERNE DELLA PEDAGOGIA PERSONALISTICA E LA PROPOSTA
N,EO-PETSONALISTICA -:...................... .» 33 CAPITOLO SECONDO
PEDAGOGIA NEO-PERSONALISTICA: RIFLESSIONI IN CORSO . CAPITOLO TERZO
PERCORSI FORMATIVI NEL CONTESTO DELLA GLOBALIZZAZIONE.. » 43 1. LA
GLOBALIZZAZIONE E LE SUE ARTICOLAZIONI » 43 2. PRIORITA PEDAGOGICHE E
INCIDENZE EDUCATIVE )} 49 3. EDUCAZIONE ALLA POLITICA E CITTADINANZA
DEMOCRATICA )} 54 4. UNA GLOBALIZZAZIONE SOLIDALE E POSSIBILE? )} 61 238
EDUCARE NON E UNA COSA SEMPLICE CAPITOLO QUARTO EDUCAZIONE AL RISPETTO E
ALLA SOLIDARIETA . 1. IL SOGGETTO E LA RETE RELAZIONALE. IL
RICONOSCIMENTO DELL ALTRO: UN ESPERIENZA NECESSARIA MA NON SUFFICIENTE
. 2. IL RISPETTO COME DIMENSIONE STRUTTURALE DEL PROCESSO EDUCATIVO . 3.
ACCOGLIERE LE DIFFERENZE: I I I UN PRINCIPIO VALIDO SEMPRE? . 4. IL
PRINCIPIO CARDINE: IL VALORE DELL ESISTENZA . PAG.67 » 67 » 71 » 72 » 76
CAPITOLO QUINTO LA PREVENZIONE: UN ASPETTO QUALIFICANTE LAGIRE EDUCATIVO
» 81 1. PREVENZIONE E STILI EDUCATIVI » 81 2. TESTO E CONTESTO:
CONNESSIONI, NON SUDDITANZE... » 85 3. TEMPO DELL ADOLESCENZA E PERCORSI
EDUCATIVI » 87 4. PROCESSI FORMATIVI E DIREZIONI DI SENSO » 93 CAPITOLO
SESTO ESSERE FAMIGLIA OGGI » 97 1. RELAZIONI E RELAZIONI EDUCATIVE: DAL
CASO ALL INTENZIONALITA RESPONSABILE » 97 2. LOGICA DI ALLEANZE E
IMPEGNI DI PREVENZIONE » 100 3. DIFFERENZE DI GENERE E SOLIDARIETA DI
COPPIA » 103 4. PERCORSI EDUCATIVI E LIVELLI DELLA PROPRIA VITA
INTERIORE » 111 CAPITOLO SETTIMO LA SCUOLA NECESSARIA. PRECISAZIONE DI
IMPEGNI E RICONOSCIMENTO DI PROFESSIONALITA ... » 115 1. NON SOLO
QUESIOI I CONTER:LUTI, NON SOLO QUESTLOLLLD! METODI » 115 2. LA
PRIORITA DI UN DISEGNO FORMATIVO » 118 INDICE 239 3. LA SEUOLA EOME
EORPO VIVENTE PAG.120 4. PROFESSIONALITA E PERSONALITA DOEENTE » 126
5. SUL RAPPORTO SEUOLA-FAMIGLIA » 135 CAPITOLO OTTAVO EDUCAZIONE
MASS-MEDIATICA E PERCORSI EDUCATIVI » 143 1. EDUEAZIONE MASS-MEDIATIEA:
QUALI IMPOSTAZIONI DI RICERCA? » 143 2. I MEDIA TRA EONSUMI E SAPERI.
LEDUEAZIONE MEDIATICA DA OPERAZIONE DI DIFESA A STIMOLAZIONE EULTURALE:
UN PROEESSO IN EORSO?.. » 145 3. USARE I MEDIA, ERESEERE EON I MEDIA.
DALL EPISTEMOLOGIA DELLA RAPPRESENTAZIONE ALL EPISTEMOLOGIA DELLA
EOSTRUZIONE » 150 CAPITOLO NONO INTERCULTURALITA:TUTT ALTRO CHE SEMPLICE
BUONISMO » 157 1. LASSUNZIONE DELLA QUESTIONE INTEREULTURALE NELLA
RIEEREA PEDAGOGIEA » 157 2. INEERTEZZA: ASPETTI POSITIVI E NEGATIVI »
161 3. ATTENZIONE ALLA SEUOLA, ANEORA UNA VOLTA » 164 4. EDUCAZIONE E
DIDATTIEA INTEREULTURALE: ANEHE QUANDO NON CI SONO ALUNNI STRANIERI »
169 5. LIMITI DA SUPERARE NELLA SEUOLA E NON SOLO » 173 6.
LINTEREULTURALITA: UNA SEELTA VITALE » 176 CAPITOLO DECIMO
CONSIDERAZIONI SULLIDENTITA E IDENTITA DI GENERE » 181 1. SIGNIFIEATI DI
IDENTITA E PEREORSI DI FORMAZIONE... » 181 2. EDUCAZIONE DELL IDENTITA,
EDUEAZIONE ALLA DIFFERENZA » 186 3. SULL IDENTITA DI GENERE » 188 4.
DONNE DEL MEDITERRANEO: PARI OPPORTUNITA? » 194 240 EDUCARE NON E UNA
COSA SEMPLICE 5. L ASSOCIAZIONISMO FEMMINILE E L APPORTO DELLA SCUOLA
PAG.198 6. LO STILE COME RICERCA ED ELABORAZIONE DELLA PROPRIA
IDENTITA » 204 CAPITOLO UNDICESIMO LAVORARE PER LA PACE: LA GRANDE
MISSIONE EDUCATNA » 207 1. LA PACE: UN UTOPIA NECESSARIA » 207 2. DONNE
E PACE: ANDARE OLTRE ARBITRARIE SEMPLIFICAZIONI » 211 3. COSTRUIRE LA
PACE: INSIEME SI PU » 215 CONCLUSIONI » 221 BIBLIOGRAFIA .........»
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