Evaluation bewegungspädagogischer Arbeit: zum Einfluss motorischer Förderung in Kindertagesstätten auf die ganzheitliche Persönlichkeitsentwicklung von Kindern
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
RabenStück, Verl. für Kinder- und Jugendhilfe
2009
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Auszug Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 238 S. Ill., graph. Darst., Kt. 21 cm, 316 gr. |
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INHALT
DANKSAGUNG 11
EINLEITUNG 13
ENTWICKLUNGSVERSTAENDNIS 1 7
. 1 ENTWICKLUNGSBEGRIFF 17
.2 REIFUNGSTHEORETISCHER ANSATZ 17
.3 TIEFENPSYCHOLOGISCHER ANSATZ 18
.4 MILIEUTHEORETISCHER ANSATZ 19
1.4.1 BEHAVIORISMUS 19
1.4.2 KONTEXTUALISTISCHERANSATZ 20
1.5 DIALEKTISCHEENTWICKLUNGSTHEORIE 21
1.6 STRUKTURGENETISCHER ANSATZ 23
1.7 PERSOENLICHKEITALSMOTORIHREREIGENENENTWICKLUNG 24
1.7.1 HUMANISTISCHEENTWICKLUNGSTHEORIE 25
1.7.2 SELBSTKONTROLLEDERENTWICKLUNG 25
1.8 SYSTEMISCHER ANSATZ 26
1.9 LNTERAKTIONISTISCHER ANSATZ 27
1.9.1 VERHALTENSTHEORIE 27
1.9.2 GESELLSCHAFTSTHEORIE 28
1.10 KONSTRUKTIVISTISCHETHEORIEN 28
1.11 NEUROPSYCHOLOGISCHEERKENNTNISSE 29
1.11.1 NEURONALEENTWICKLUNG 30
1.11.1.1 EINFLUSSDEREMOTIONEN 32
1.11.1.2 EINFLUSSVONBEWEGUNGEN 33
1.12 THEORIEDERANGEBORENENTHEORIEFAEHIGKEIT 34
1.13 ZUSAMMENFASSUNGDESENTWICKLUNGSVERSTAENDNISSES 35
2. PERSOENLICHKEITSENTWICKLUNGDESKINDES 36
2.1 MOTORISCHEENTWICKLUNG 36
2.2 KOGNITIVEENTWICKLUNG 44
2.3 EMOTIONALEENTWICKLUNG 48
2.4 SOZIALEENTWICKLUNG 52
2.5 ENTWICKLUNGSTHEORETISCHEGRUNDANNAHMEN 56
3. SOZIALISATIONSVERSTAENDNIS 58
3.1 SOZIALISATIONSBEGRIFF 58
3.2 ENTWICKLUNGDERSOZIALISATIONSFORSCHUNGDERKINDHEIT 59
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/996872183
DIGITALISIERT DURCH
IMAGE 2
EVALUATION BEWEGUNGSPAEDAGOGISCHER ARBEIT
3.2.1 FUNKTIONALISTISCHESSOZIALISATIONSVERSTAENDNIS 60
3.2.2 GENETISCHESSOZIALISATIONSVERSTAENDNIS 60
3.2.3 KAUSALISTISCHESSOZIALISATIONSVERSTAENDNIS 61
3.2.4 OEKOLOGISCHEWENDEINDERSOZIALISATIONSFORSCHUNG 62 3.2.5
BEGINNDERSOZIALISATIONSFORSCHUNGINUEEUTSCHLAND 62 3.2.6
NEUEKINDHEITSFORSCHUNGINUEEUTSCHLAND 64
3.3 SOZIALEEINFLUSSFAKTORENAUFDIEKINDLICHEENTWICKLUNG 65 3.3.1 EINFLUSS
DER SOZIALRAEUMLICHEN UMWELT AUF DIE KINDLICHE ENTWICKLUNG 65
3.3.2 EINFLUSSDERHERKUNFTSFAMILIEAUFDIEKINDLICHEENTWICKLUNG 67 3.3.3
EINFLUSS VON INSTITUTIONELLER BETREUUNG AUFDIEKINDLICHEENTWICKLUNG 71
3.4 ZUSAMMENFASSUNGDERSOZIALISATIONSFORSCHUNG 72
3.5 SOZIALISATIONSTHEORETISCHEGRUNDANNAHMEN 73
4. KINDLICHEBEWEGUNGSENTWICKLUNG 74
4.1 BEWEGUNGSENTWICKLUNGINDERFORSCHUNG 74
4.1.1 BEWEGUNGSENTWICKLUNGALSSPORTMOTORISCHEENTWICKLUNG 74 4.1.2
BEWEGUNGSENTWICKLUNGUNDUMWELTBEZUG 75
4.1.3 SOZIALOEKOLOGISCHEBETRACHTUNGDERBEWEGUNGSENTWICKLUNG 76 4.1.4
BEWEGUNGSENTWICKLUNGALSAUSDRUCKSOZIALERBEDEUTUNGEN 76 4.2
SOZIALISATIONSEINFLUESSEAUFDIEBEWEGUNGSENTWICKLUNG 77 4.2.1
EINFLUSSDERFAMILIEAUFDIEKINDLICHEBEWEGUNGSENTWICKLUNG 77
4.2.2 EINFLUSS DER HEUTIGEN LEBENSWELTEN
AUFDIEBEWEGUNGSENTWICKLUNGVONKINDERN 78
4.2.3 EINFLUSS VON INSTITUTIONELLER BETREUUNG
AUFDIEKINDLICHEBEWEGUNGSENTWICKLUNG 79
4.2.4 EINFLUSS DER AKTIVITAET IM SPORTVEREIN
AUFDIEBEWEGUNGSENTWICKLUNGVONKINDERN 80
4.3 ZUSAMMENFASSUNGDESFORSCHUNGSSTANDES 81
4.4 EINFLUSS MOTORISCHER FOERDERUNG AUFDIEGANZHEITLICHEENTWICKLUNGVON
KINDERN 82
4.4.1 MOTORISCHEFOERDERUNGUNDKOGNITIVEENTWICKLUNG 82 4.4.2
MOTORISCHEFOERDERUNGUNDSOZIAL-EMOTIONALEENTWICKLUNG 83 4.5
ZUSAMMENFASSUNG DES FORSCHUNGSSTANDES ZUM EINFLUSS
MOTORISCHERFOERDERUNGAUFDIEPERSOENLICHKEITSENTWICKLUNG 84
5. MOTORISCHEFOERDERUNGINTAGESEINRICHTUNGENFUERKINDER 85 5.1
SPORTKINDERGAERTEN 85
5.2 BEWEGUNGSFOERDERNDEKINDERGAERTEN 85
IMAGE 3
INHALTSVERZEICHNIS
5.2.1 KINDETGAERTENINKOOPERATIONENMITSPORTVETEINEN 87 5.2.2
KINDERGAERTENUNTERTRAEGERSCHAFTENVONSPORTVEREINENINNRW 87 5.2.3
ZUSAMMENARBEIT ZWISCHEN KINDERGAERTEN UNDSPORTJUGENDINNORDRHEIN-WESTFALEN
88
5.2.4 QUALITAETSGUETESIEGEL FUER DIE PAEDAGOGISCHE ARBEIT IN
KINDERTAGESEINRICHTUNGEN 89
5.2.5 GUETESIEGEL *ANERKANNTER BEWEGUNGSKINDERGARTEN
DESLANDESSPORTBUNDESINNORDRHEIN-WESTFALEN 90 5.2.6 EVALUATION DER
ANERKANNTEN BEWEGUNGSKINDERGAERTEN 2003 INNORDRHEIN-WESTFALEN 98
5.2.7 KOORDINIERUNGUNDBERATUNGDERBEWEGUNGSKINDERGAERTEN 98 5.3
FORMULIERUNGDESFORSCHUNGSBEDARFES 99
6. KONSEQUENZENFUERDIELLNTERSUCHUNG 101
6.1 GRUNDANNAHMEN UND HYPOTHESE ZUR PERSOENLICHKEITS-
ENTWICKLUNGVONKINDEM 102
6.2 GRUNDANNAHME UND HYPOTHESE ZUM EINFLUSS OEKOLOGISCHER UMWELTFAKTOREN
AUFDIEENTWICKLUNGDERKINDER 102
6.3 GRUNDANNAHMEN UND HYPOTHESE ZUM EINFLUSS
DESKINDERGARTENSAUFDIEKINDLICHEENTWICKLUNG 103
6.4 GRUNDANNAHMEN UND HYPOTHESE ZUM EINFLUSS
DERELTEMAUFDIEENTWICKLUNGDERKINDER 103
7. VORBEREITUNG, PLANUNG UND DURCHFUEHRUNG DEREMPIRISCHENUNTERSUCHUNG 104
7.1 VORUEBERLEGUNGENZURMETHODENAUSWAHL 104
7.1.1 FEHLERQUELLENUNDEFFEKTE 106
7.1.2 STICHPROBE 107
7.1.3 AUSWERTUNGDERDATEN 107
7.2 ENTWICKLUNGSDIAGNOSTISCHEVERFAHREN 108
7.2.1 TESTANFORDERUNGEN 109
7.2.2 TESTGUETEKRITERIEN 110
7.2.2.1 OBJEKTIVITAET 110
7.2.2.2 RELIABILITAET 110
7.2.2.3 VALIDITAET 111
7.2.2.4 NORMIERUNG 111
7.2.2.5 VERGLEICHBARKEIT.NUETZLICHKEIT,OEKONOMIE 112
7.3 MESSVERFAHRENZURERFASSUNGDERMOTORISCHEN ENTWICKLUNG 112 7.3.1
LINCOM-OSERETZKY-SKALA 113
7.3.2 KURZFORM (LOSKF18)VONECGERT 113
7.3.3 KOERPERKOORDINATIONSTEST 114
IMAGE 4
EVALUATION BEWEGUNGSPAEDAGOGISCHER ARBEIT
7.3.4 DENVER-ENTWICKLUNGSSKALEN (UEDST) 115
7.3.5 WIENERENTWICKLUNGSTEST 115
7.3.7 MOTORIKTESTFUER4-BIS6-JAEHRIGEKINDER 116
7.3.8 MOTORISCH-PERZEPTUELLERENTWICKLUNGSTEST 117
7.4 MESSVERFAHREN ZUR ERFASSUNG DERSOZIAL-EMOTIONALENENTWICKLUNG 117
7.4.1 VINELANDSOCIALMATURITYSCALETVSMS) 118
7.4.2 FRAGEBOGEN ZUR ERFASSUNG PRAKTISCHERUNDSOZIALERSELBSTSTAENDIGKEIT
119
7.4.3 BEOBACHTUNGSBOGENFUERKINDERIMVORSCHULALTERVONALTHAUS 119 7.4.4
SKALAZURERFASSUNGDESSOZIALVERHALTENSVON VORSCHULKINDERN 120 7.4.5
BEOBACHTUNGSBOEGENVONZIMMER 120
7.5 AUSWAHLDERDIAGNOSTISCHENVERFAHRENFUERDIEUNTERSUCHUNG 121 7.6
STICHPROBEFUERDIESEUNTERSUCHUNG 122
7.6.1 AUSWAHLKRITERIENDERKINDERTAGESEINRICHTUNGEN 122
7.6.1.1 RAEUMLICHESTREUUNG 122
7.6.1.2 VERANKERUNGDESPAEDAGOGISCHENKONZEPTES 123
7.6.1.3 PARITAETISCHETRAEGERAUSWAHL 123
7.6.1.4 RAEUMLICHENAEHEDERKONTROLLEINRICHTUNGEN 123
7.6.2 PROFILEDEREINRICHTUNGEN 123
7.7 ORGANISATION DERTESTSIN DEN KINDERGAERTEN 124
7.8 TESTVERLAEUFE 125
8. DARSTELIUNGUNDAUSWERTUNGDERERGEBNISSE 127
8.1 DIEPERSOENLICHKEITSENTWICKLUNGDERKINDER 127
8.2 STICHPROBE IM VERGLEICH MIT DER UNTERSUCHUNG VONZIMMER(1981) 133
8.3 DER EINFLUSS DES KINDERGARTENS AUF DIE ENTWICKLUNG DERKINDER 139
8.4 EINFLUSSFAKTORELTERNHAUS 140
8.5 DISKUSSIONZUBEACHTENDEREFFEKTEUNDSTOERVARIABLEN 145
8.6 AUSWERTUNGDERERGEBNISSE 146
8.7 GRUNDANNAHME UND HYPOTHESE ZU DEN KRITERIEN DES GUETESIEGELS
*ANERKANNTER BEWEGUNGSKINDERGARTEN DESLANDESSPORTBUNDESNRW 147
8.7.1 EINRICHTUNGSVERGLEICH NACH DEN
GUETESIEGELKRITERIENDESLANDESPORTBUNDESNRW 148
8.7.1.1 ZUSATZAUSBILDUNG *BEWEGUNGSERZIEHUNG IM KLEINKIND- UND
VORSCHULALTER 148
8.7.1.2 RAUM-UNDFREIFLAECHENGESTALTUNG.MATERIELLEAUSSTATTUNG 148 8.7.1.3
FREIEBEWEGUNGSZEITEN, ANGELEITETEBEWEGUNGSANGEBOTE 149
IMAGE 5
INHALTSVERZEICHNIS
8.7.1.4 KOOPERATIONMITEINEMSPORTVEREIN 149
8.8 RANKINGDERUNTERSUCHUNGSEINRICHTUNGEN 150
9. QUALITAETSANALYSEVONTAGESEINRICHTUNGENFUERKINDER 155
9.1 QUALITAETSBEGRIFF. 156
9.2 QUALITAETSKONTROLLINSTRUMENTEFUERKINDERTAGESSTAETTEN 157
9.2.1 DLNENLS09000FF. 157
9.2.2 QUALITAETSENTWICKLUNGSKONZEPT*KRONBERGERKREIS 158 9.2.3
KINDERGARTEN-EINSCHAETZ-SKALA 159
9.2.4 KIELER INSTRUMENTARIUM FUER ELEMENTARPAEDAGOGIK UNDLEISTUNGSQUALITAET
160
9.2.5 LNTEGRIERTEQUALITAETS-UNDPERSONALENTWICKLUNG 161
9.2.6 LEUVENER ENGAGIERTHEITSSKALA - EINBEOBACHTUNGSVERFAHRENFUERDEN
KINDERGARTEN 161
9.3 AKTUELLER FORSCHUNGSSTAND ZUR QUALITAETSANALYSE VONKINDERTAGESSTAETTEN
162
9.4 ZUSAMMENFASSUNGDESTHEMENFELDES 163
9.5 KONSEQUENZEN FUER DIE QUALITAETSANALYSE DERUNTERSUCHUNGSKINDERGAERTEN
164
9.6 QUALITAETSANALYSE DESKONTROLLKINDERGARTENS 11 164
9.6.1 QUALITAETSANALYSEVONSUESSENBACHUND SCHMIDT 165
9.6.2 AUSWERTUNGDESLEITUNGSGESPRAECHESIMKONTROLLKINDERGARTEN 166 9.7
DISKUSSION DER ERGEBNISSE 167
ABKUERZUNGSVERZEICHNIS 172
LITERATURVERZEICHNIS 174
LITERATURDERSPORTVERBAENDE 205
LNTEMETADRESSEN 206
TABELLEN-,DIAGRAMM-UND ABBILDUNGSVERZEICHNIS 207
ANLAGENVERZEICHNIS 209
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