Zum Verhältnis von Subjekt und Organisation: eine empirische Studie zu Qualitätsentwicklungsprozessen in Kindertagesstätten
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Wiesbaden
VS, Verl. für Sozialwiss.
2010
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 240 S. graph. Darst. 210 mm x 148 mm |
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| adam_text | 5.2.2 BERATENDE FORSCHUNG. PRAXISFORSCHUNG 87 INHALT VERZEICHNIS DER
ABBILDUNGEN UND TABELLEN X EINLEITUNG 11 1.1 ZIELSETZUNG(EN) DER ARBEIT
13 1.2 AUSBLICK AUF DIE ARBEIT: KAPITELSTRUKTUR 17 DAS VERHAELTNIS VON
SUBJEKT UND ORGANISATION IN WISSENSCHAFTLICHER REFLEXION UND
BERATERISCHER INTERVENTION 19 DER FORSCHUNGSKONTEXT: ZUR RELEVANZ DER
FRAGESTELLUNG FUER KINDERTAGESSTAETTEN 29 3.1 PARADIGMENWECHSEL IN DER
FRUEHPAEDAGOGIK 29 3.2 QUALITAETSENTWICKLUNG IN KINDERTAGESSTAETTEN 33 3.3
PROFESSIONALITAET VON ERZIEHERINNEN UND ERZIEHERN 34 THEORETISCHER
BEZUGSRAHMEN 39 4.1 SUBJEKTWISSENSCHAFTLICHE GRUNDLAGEN 39 4.1.1
SUBJEKTTHEORETISCHE PERSPEKTIVE 39 4.1.2 KONZEPTE SUBJEKTIVER
LERNPROZESSE 42 4.2 SOZIOLOGISCHE GRUNDLAGEN 48 4.2.1 ORGANISATION ALS
SOZIALES SYSTEM 48 4.2.2 KINDERTAGESSTAETTEN ALS TEIL DER GESELLSCHAFT 57
4.2.3 (ORGANISATIONS-) LERNEN ALS STRUKTURVERAENDERUNG 59 4.3 ZUR THEORIE
DER STRUKTURELLEN KOPPLUNG 64 4.3.1 STRUKTURELLE KOPPLUNG ALS
PROBLEMATISIERTE BEZIEHUNG 64 4.3.2 ORGANISATIONSSTRUKTUREN UND
SUBJEKTIVE HANDLUNGSRAEUME 67 DAS FORSCHUNGSDESIGN 71 5.1 DAS
FORSCHUNGS-UND BERATUNGSPROJEKT 71 5.2 FORSCHENDE BERATUNG - BERATENDE
FORSCHUNG 78 5.2.1 EXKURS: BERATUNG IN SYSTEMTHEORETISCHER PERSPEKTIVE
84 BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/999629891
DIGITALISIERT DURCH 6.4.5 DIE KOPPLUNG DER KOPPLUNG 209 5.3 DIE PRAXIS
DER PRAXISFORSCHUNG 94 5.3.1 DATENERHEBUNG: INTERVIEWS,
GRUPPENDISKUSSIONEN UND FELDBEOBACHTUNGEN 95 5.3.2 ANALYSE UND
THEORIEBILDUNG: GROUNDED THEORY 105 5.3.3 RUECKSPIEGELUNG IN DIE PRAXIS:
SELBSTREFLEXION UND HANDLUNGSORIENTIERUNG 113 5.3.4 WORKSHOPS UND
WEITERBILDUNGEN ZUR INTEGRATION VON FORSCHUNG UND BERATUNG 116 5.4
KRITISCHE EINSCHAETZUNG ZUR METHODE UND VALIDITAET DER ERGEBNISSE 121 5.5
RESUMEE ZUM FORSCHUNGSPROZESS: DAS VERHAELTNIS VON WISSENSCHAFT UND
PRAXIS 123 ERGEBNIS: MOMENTE IN DER KOPPLUNG VON SUBJEKT UND
ORGANISATION 129 6.1 DIFFUSE KOPPLUNG 134 6.1.1 ORGANISATION 135 6.1.2
SUBJEKT 139 6.1.3 EINFLUSSFAKTOREN UND KONSEQUENZEN 144 6.1.4
ALLGEMEINES MUSTER 155 6.1.5 DIE KOPPLUNG DER KOPPLUNG 157 6.2
STRUKTURIERTE KOPPLUNG 160 6.2.1 ORGANISATION 161 6.2.2 SUBJEKT 167
6.2.3 EINFLUSSFAKTOREN UND KONSEQUENZEN 173 6.2.4 ALLGEMEINES MUSTER 178
6.2.5 DIE KOPPLUNG DER KOPPLUNG 180 6.3 OFFENE KOPPLUNG 185 6.3.1
ORGANISATION 186 6.3.2 SUBJEKT 189 6.3.3 EINFLUSSFAKTOREN UND
KONSEQUENZEN 193 6.3.4 ALLGEMEINES MUSTER 196 6.3.5 DIE KOPPLUNG DER
KOPPLUNG 198 6.4 KREATIVE KOPPLUNG 200 6.4.1 ORGANISATION 202 6.4.2
SUBJEKT 203 6.4.3 EINFLUSSFAKTOREN UND KONSEQUENZEN 204 6.4.4
ALLGEMEINES MUSTER 207 LITERATUR 227 ZUSAMMENFASSUNG UND EINORDNUNG 211
7.1 DIE ERGEBNISSE 211 7.2 KRITIK UND EINORDNUNG 214 7.3 DESIDERATE 217
AUSBLICK 219 8.1 SCHLUSSFOLGERUNGEN FUER BERATUNG 219 8.2 KONSEQUENZEN
FUER KINDERTAGESSTAETTEN 221 8.3 HINWEISE FUER DIE PAEDAGOGISCHE
ORGANISATIONSFORSCHUNG 224
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