Aliénation ou émancipation?: Pratiques théâtrales dans l'éducation en France au XXe siècle
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Arras
Artois Presses Univ.
2009
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| adam_text | TABLE DES MATLERES AVANT-PROPOS DE CLAUDE SCHUMACHER 9 PREFACE DE
CHANTAL MEYER-PLANTUREUX................................................
11 INTRODUCTION 15 CHAPITRE 1 : LAICITE ET EDUCATION
NOUVELLE......................................... 23 POUR UNE
EMANCIPATION DE LA PENSEE..............................................
23 1.
LAI CITE............................................................................................
24 1.1. L INSTRUCTION OBLIGATOIRE 24 1.2. MISE A I ECART DE
I EGLISE..................................................................
25 2. EDUCATION NOUVELLE 28 2.1. PRINCIPES DE I EDUCATION
NOUVELLE.................................................... 28 2.2.
LIENS ENTRE LA ICITE ET EDUCATION NOUVELLE 34 2.3. ROGER COUSINET
(1881-1973) 40 3. EDUCATION NOUVELLE ET PRATIQUES ARTISTIQUES
AUJOURD HUI 47 3.1. LNFLUENCE DE I EDUCATION NOUVELLE SUR LES PRATIQUES
ARTISTIQUES 47 3.2. LE PARTENARIAT, CREUSET D UN PROJET ARTISTIQUE ET
CITOYEN? 50 4. UN DEBAT
OCCULTE.......................................................................
..... 58 CHAPITRE 2: NAISSANCE DU JEU DRAMATIQUE 61 LIENS ENTRE LE
THEATRE ET I EDUCATION 61 I. QUELQUES REPERES
HISTORIQUES......................................................... 62
1.1. LE THEATRE SCOLAIRE 62 1.2. LE THEATRE DES JESUITES 63 2. NAISSANCE
DU JEU DRAMATIQUE APRES LA PREMIERE GUERRE MONDIALE...... 66 2.1. DU
COETE DU THEATRE 66 2.2. DU COETE DE
I EDUCATION...................................................................
... 73 2.3. PREMIERS ELEMENTS DE
THEORISATION.................................................... 81 3.
DES PIONNIERS AUX PRATIQUES ACTUELLES 82 296 LES PRATIQUES THEATRALES
DANS L EDUCATION AU XX SIECLE 3.1. MARIE DIENESCH (1947-1977) : JEU
DRAMATIQUE ET THEATRE SCOLAIRE 83 3.2. MIGUEL DEMUYNCK (1921-2002) : JEU
DRAMATIQUE ET THEATRE 86 3.3. EMERGENCE DE LA NOTION DE DRAMATICIEN 91
3.4. JACQUES FROT : ACCOMPAGNER LA DECOUVERTE DU GESTE
ARTISTIQUE......... 94 4. EXPERIMENTER, PENSER,
AGIR............................................................. 98
CHAPITRE 3 : JEU DRAMATIQUE ET THEIITRE DES JEUNES 99 LA DEMARCHE DU JEU
DRAMATIQUE.................................................... 99 1.
CONSIGNE ET
PROPOSITION.................................................................
100 1.1. LA PROPOSITION EN JEU
DRAMATIQUE..................................................... 100 1.2.
LE JEU DRAMATIQUE ET LE RAPPORT AUX TEXTES 110 2. QUELQUES PRINCIPES
DUJEU DRAMATIQUE 114 2.1. LIBERTE DE JOUER OU DE NE PAS JOUER 114 2.2.
LIBERTE DE CHOISIR SON GROUPE 116 2.3. L IMPORTANCE DU GROUPE 117 2.4.
LE CHOIX DES THEMES J 19 2.5. LIBERTE ET CONVENTIONS 122 3. DE
I EXPERIENCE DUJEU DRAMATIQUE AU THEATRE DESJEUNES 126 3.1. UN DEBAT
ANCIEN MAIS NON PAS PERIME J 26 3.2. INTEGRER PAR UNE PRATIQUE
CREATIVE..................................................... 128 3.3.
LE THEATRE DES JEUNES 130 4. DRAMATICIEN ET JOUEURS : DES BRICOLEUIS
LEVI-STRAUSSIENS » 131 CHAPITRE 4 : LEON CHANCEREL ET LE
THEAETRE/EDUCATION : UNE DOCTRINE
ASSUMEE.......................................................................
..... 133 CHOISIR LEON CHANCEREL COMME PERE FONDATEUR? 133 I. LE PROJET
DE LEON
CHANCEREI......................................................... 136
1.1. MISE EN REUVRE D UN CULTE LAI QUE 137 1.2. LE RETOUR AUX VALEURS
SIIRES DU PASSE 139 2. LES OUTILS DE DIFFUSION DE SA PENSEE 140 2.1. LE
BULLETIN DU CERD 140 2.2. LE SCOUTISME ET LES COMEDIENS ROUTIERS 143
2.3. UN SERVICE DRAMATIQUE NATIONAL ET
SOCIAL.......................................... 148 3. LES PRISES DE
POSITION DE LEON CHANCEREL..................................... 152 3.1.
LE 7 FEVRIER
1934..........................................................................
.... 152 3.2. FORMER LES JEUNES POUR
I AVENIR........................................................ 155
3.3. LEON CHANCEREI, I URSS ET LES QUESTIONS D IDEOLOGIE 156 3.4. LEON
CHANCEREI ET LE FRONT
POPULAIRE............................................... 160 3.5. LA
TOURNEE EN ALLEMAGNE EN
1937.................................................... 164 4. NOS
BUTS SONT ASSEZ EVIDENTS » 170 TABLEDES MATIERES 297 CHAPITRE 5 : LIENS
ENTRE IDEOLOGIE ET METHODE PEDAGOGIQUE CHEZ LEON
CHANCEREI.....................................................................
............ 173 LIRE LEON CHANCEREL
AUJOURD HUI.................................................. 173 I.
NOUS DEVONS AGIR SUR LEUR IMAGINATION
».................................... 174 1.1. L OREHESTIQUE 175 1.2.
L (~DUEATIONEORPORELLE ET MENTALE 178 1.3. LESJEUX DRAMATIQUES : QUELLE
EONEEPTION DE I EDUEATION ? 183 2. L ONCLE SEBASTIEN 194 2.1. LE THEAETRE
DE L ONELE
SEBASTIEN........................................................ 194
2.2. LES ALBUMS DE I ONEIE SEBASTIEN EN 1941 : UNE LITTERATURE »
ANTIJUIVE? 198 3. AUTRES TEXTES 207 3.1. LES PERSONNAGES 208 3.2. EN
1941 : UNE ANTIGONE AU GOUT DU
JOUL.......................................... 210 4. PENSEE TOTALITAIRE
ET EDUCATION 211 CHAPITRE 6 : THEATRE DANS L EDUCATION : RECETTES,
METHODES, INVENTIONS? 215 LA QUESTION DES METHODES
PEDAGOGIQUES....................................... 215 1. RECETTES OU
METHODES ? 216 1.1. FORMER POUR EVALUER 216 1.2. L ABSENEE DE
DEBATS..........................................................................
217 2. L OUVRAGE PETITS SPECTACLES AJOUER EN
MATERNEUE........................ 218 2.1. PRESENTATION DE I OUVRAGE 219
2.2. SPEETAELE SUR LA THEMATIQUE DE I EAU 234 2.3. L ENFANT EOLONISE 240
3. EXPERIENCES ET
INVENTIONS..............................................................
242 3.1. AVEE ANDREE CHEDID 243 3.2. LES TEXTES FABLES 244 3.3.
PROPOSITIONS DE
TRAVAIL......................................................................
245 3.4. LE REJEU ET LE TRAVAIL SUR
LEJEU.......................................................... 247 4.
I1S N EN MEURENT PAS» 250 CONCLUSION 253
ANNEXES............................................................................................
257 LE DRAMATICIEN, TEXTE DE MIGUEL
DEMUYNCK..................................... 259 QUI ETAIT CARL NIESSEN
? 263 L EPJD 267 298 LES PRATIQUES THEAETRALES DANS L EDUCATION AU XX E
SIECLE
BIBLIOGRAPHIE....................................................................................
277 1. THEATRE...... 277 1.1. OUVRAGES GENERAUX 277 1.2. THEAETRE ET
EDUCATION 278 1.3. ECRITS DE LEON CHANCEREL 282 2. GUERRE ET OCCUPATION
284 3. EDUCATION ET QUESTIONS SUR
L EDUCATION.......................................... 285 4.
PSYCHANALYSE, PHILOSOPHIE, ETHNOLOGIE, SOCIOLOGIE 287 5. ROMANS,
POESIES.......................................................................
..... 288 INDEX NOMIN
UM............................................................................
.... 289
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