Hören, was niemand sieht: kreativ zur Sprache bringen, was Kinder und Erwachsene aus alkoholbelasteten Familien bewegt
Gespeichert in:
1. Verfasser: | |
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Format: | Buch |
Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
Neukirchen-Vluyn
Affenkönig
2009
|
Ausgabe: | 1. Aufl. |
Schriftenreihe: | Fachbücher Therapie kreativ
10 |
Schlagworte: | |
Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
Beschreibung: | Literaturverz. S. 299 - 316 |
Beschreibung: | 316 S. graph. Darst. 23 cm |
ISBN: | 9783934933262 3934933262 |
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adam_text | Titel: Hören, was niemand sieht
Autor: Barnowski-Geiser, Waltraut
Jahr: 2009
Inhalt
Einstimmung *
r 19
Exposition 1J
Kapitel I
Kinder und Erwachsene aus
alkoholbelasteten Familien in der Forschung 23
1 Zum Stand der Forschung 24
1.1 Belastung durch Alkohol 26
1.1.1 Alkoholismus als Krankheit 26
1.1.2 Therapie des Alkoholismus 3
1.2 Die alkoholbelastete Familie 30
1.2.1 Regeln und familiäres Klima J
1.2.2 Auswirkungen des Alkoholismus auf die Paar- und
Elternebene ^**
1.2.3 Exkurs Co-Abhängigkeit J
1.2.3.1 Terminologische Annäherung
1.2.3.2 Merkmale von Co-Abhängigkeit ^6
1.2.4 Kindheit in einer alkoholbelasteten Familie ^
1.2.4.1 Betroffene Kinder im Lebenskontext der
alkoholbelasteten Familie
1.2.4.2 Rollenverhalten 38
1.2.5 Hilfreiche Resilienzen 4l
1.2.6 Erwachsene Kinder aus alkoholbelasteten Familien 43
1.2.7 Frühkindliche Entwicklung und Alkoholbelastung 45
1.2.7.1 Zur Bedeutung der frühkindlichen Bindung
1.2.7.2 Postnatale Disposition in der alkoholbelasteten Familie 46
1.2.7.3 Coping im Säuglingsalter
1.3 Wie Kinder lernen - neurowissenschaftliche Aspekte 49
1.3.1 Lernen am elterlichen Modell 49
1.3.2 Wiederholung als Basiserfahrung neuronaler
Bahnungsprozesse 50
1.3.3 Menschliche Interaktion als Faktor für Lernen und
Entwicklung 51
1.3.4 Spiegelneuronen in ihrer Bedeutung für kindliches Lernen 52
1.3.5 Lernen in der Interdependenz von Körper, Seele und
Geist - leibliche Determinierung 52
1.3.6 Lernen im biografischen Zeitfenster 53
2 Resümee 56
Kapitel II
Wie es innen aussieht - Annäherung an eine
Partitur des Erlebens 58
1 Theoretische Zugänge zur Innenwelt Betroffener 59
1.1 Der leiborientierte Zugang 60
1.1.1 Der Leibbegriff und seine Geschichte 61
1.1.2 Leiborientierte Therapie im mehrperspektivischen
Verbund 63
1.1.3 Leiborientierte Musiktherapie 65
1.2 Der Sinnen-gefüllte Spagat zwischen Medizin und Kunst —
Zugang durch künsderische Therapie 66
1.2.1 Musiktherapie zwischen Philosophie, Psychologie
und Medizin 68
1.2.2 Musiktherapie als Ressource für Betroffene 69
1.2.3 Der intermediale Zugang 70
1.3 Der kindorientierte Zugang 71
1.3.1 Kindheit im historischen Wandel 72
1.3.2 Kindheit in der Gegenwart 73
1.3.3 Kindertherapie und Kindermusiktherapie 75
1.4 Methoden und Zugänge zum Fallbeispiel-bezogenen
Teil dieser Arbeit 75
1.4.1 Verfolgte Fragestellungen 77
1.4.2 Setting 78
1.4.2.1 Zur schulischen Arbeit 78
1.4.2.2 „Musikförder - das gruppentherapeutische Angebot 80
1.4.2.3 Freie Praxis 80
1.4.3 Material und Auswertung 81
1.4.3.1 Abschlussbefragung durch das Zeitachsen-Tryptichon 82
1.4.3.2 Die Anwendung: das klingende Zeitachsen-Tryptichon
im Fallbeispiel 85
2 Wie alkoholbelastete Kinder und
Erwachsene sich und ihre Welt erleben 87
„... weil es weh tut, wenn das hochkommt Vignette VI 87
2.1 Krisenbelastung 88
„... jeden Tag Hölle und Krieg! Vignette V2 88
2.2 Belastungsphasen 91
2.2.1 Schleichende Alkoholbelastung 92
2.2.2 Dauerhafte Alkoholbelastung 93
2.2.2.1 Tabuisierung der Alkoholbelastung 94
2.2.2.2 Partielle Enttabuisierung 94
2.2.2.3 Enttabuisierung und öffentlich werden. 94
2.2.2.4 Mehrfachbelastung - Mehrfachabhängigkeit 94
2.2.2.5 Alkoholerkrankung oder/und Suchterkrankung beider
Elternteile oder/und weiterer Familienmitglieder 95
2.2.3 Lösungsbelastung 95
2.2.3.1 Entzug 96
2.2.3.2 Trennung, Abschied, Tod 96
2.2.4 Das Belastungserleben und seine Folgen 98
2.3 Erregungsverläufe und Erregungskonturen 100
2.3.1 Erregungskonturen im tabuisierten Kontext 100
2.3.2 Folgen frühkindlicher Hocherregung 101
2.3.3 Leibliche Folgen verborgener Hocherregung 102
2.4 Bedeutung und Bewertung von Emotionalität im
Erleben Betroffener 104
2.4.1 Gefühle als Subtexte des Belastungserlebens 107
2.4.1.1 Das Erleben von Schuld 107
2.4.1.2 Das Erleben von Scham und Beschämung 110
2.4.1.3 Das Erleben von Ohnmacht und Hilflosigkeit 112
2.4.1.4 Sehnen und Wünschen im Erleben Betroffener 113
2.4.1.5 Das Erleben von Angst und Sorge 115
2.4.2 Auswirkungen chronischer Affektbelastung 118
2.4.3 Copingstrategien 119
2.5 Betroffene im belasteten Raum - Raum- und
Richtungserleben 122
2.5.1 Bedeutungsräume 122
2.5.2 Der Raum der Begegnung im Erleben Betroffener:
Raum-Kontakt-Resonanz 124
2.5.2.1 Kontaktphasen und Resonanzerleben 126
2.5.2.2 Kontaktvollzug 126
2.5.2.3 Übergänge: Vorkontakt, Nachkontakt und Rückzug 127
2.5.2.4 Modell der erstarrten Beziehungsfixierung 129
2.5.2.5 Modell des Selbstverlustes im Süchtigen 130
2.5.2.6 Suchen - Verschwinden - Vermeiden/
Beziehungsbewältigungsstrategien 131
„... deshalb vermeide ich ja, abhängig zu sein. Vignette V34 132
2.5.2.7 Auswirkungen von Tabuisierung im Begegnungsraum
Familie 133
2.5.2.8 Familiengeheimnisse und synchrone Resonanzen 136
2.5.2.9 Auswirkungen des Krisenerlebens in der
Mehrgenerationenperspektive 138
2.5.3 Der zentrale Ort im Erleben Betroffener 139
„Alle wollen mir meinen inneren Kern rauben! Vignette V37 139
2.5.3.1 Belastungserleben und Bewertungsfähigkeit 141
2.5.3.2 Auswirkungen elterlichen Alkoholismus auf Moral und
Wertvorstellungen Betroffener 142
„Und jetzt will ich endlich glauben! Vignette V42 146
2.5.3.3 Wertehierarchien im Erleben Betroffener 147
2.5.3.4 Selbst-Wert im Kontext familiärer Bewertung 148
2.5.4 Der öffentliche Raum im Erleben Betroffener 149
2.5.5 Orientierung und Richtungserleben 151
2.5.5.1 Der eigene Standpunkt in der Belastung durch
Alkoholkranke 151
2.5.5.2 Folgen der Alkoholbelastung für die Art und Weise,
wie Betroffene sich in der Welt erleben 152
„Ich halt die Sorgen lieber fest! Vignette V49 153
2.5.5.3 Betroffene und ihr Befinden
(konstitutive Leibbewegungen) 153
„Schwer ist leicht und leicht ist schwer ... Vignette V52 154
2.6 Das Körpererleben Betroffener 155
2.6.1 Der Körper als zentrales Bezugssystem im Erleben von
Alkoholbelasteten 155
„... und alles schmerzt. Vignette V55 156
2.6.2 Ungesagtes und Körpersprache 158
2.6.2.1 Betroffene in der psychosomatischen Perspektive 159
2.6.2.2 Auswirkungen familiärer Alkoholbelastung auf das
Krankheitserleben Betroffener 160
2.6.2.3 Auswirkungen auf das Vegetativum 161
2.7 Zusammenklang: wenn die Partitur des
Erlebens erklingt 163
Kapitel III
Helfen und Entlasten 164
1 Diagnostik der Alkoholbelastung 165
1.1 Der heikle Tanz am Drahtseil des Tabus 165
1.2 Die Vielfalt der Anforderungen an Diagnostik Betroffener -
Mehrperspektivische Betrachtungen 166
1.3 Leibtherapeutische Diagnostik der Alkoholbelastung 167
1.4 Das Erkennen der Alkoholbelastung 170
1.4.1 Diagnostik Betroffener als Kryptoanalyse 171
1.4.2 Ein Denkmodell: Betroffene in der Belastungs-Trutzburg 172
1.4.2.1 Der Belastungstrutzschild und der Turm des
Geheimen 174
1.4.2.2 Anwendung des Trutzmodells - zum Beispiel Nicole 175
1.4.3 Morsezeichen aus dem Nichts - Wie Betroffene
Signale senden 178
1.4.4 Resonanz- und Gegenübertragungsphänomene
in der Diagnostik Betroffener 180
1.5 Co-Morbidität - potenzierte Mehrfachbelastung 181
1.6 Zwischen Co-Morbidität und Fehldiagnose —
Differenzialdiagnostische Probleme am Beispiel des
ADS/ADHS 182
1.7 Verwandtschaft 184
1.7.1 Kinder aus drogenbelasteten Familien 184
1.7.2 Kinder psychisch kranker Eltern 186
1.7.3 Alkoholbelastung durch andere Familienmitglieder 187
1.7.3.1 Belastung durch trinkende Geschwister 187
„... vielleicht stirbt er nachts da draußen. Vignette V66 187
1.7.3.2 Auswirkungen der Belastung durch trinkende Großeltern 188
„Ich kann ihm wirklich nicht die Mutter ersetzen! Vignette V69 189
1.8 Reprise 190
2 Das AWOKADO-Konzept - die
7 Hilfefaktoren zur sanften Entlastung 192
2.1 Hilfefaktor Achtsamkeit 193
„... indem ich mich getraut habe, mich endlich mitzukriegen
Vignette V70 193
2.1.1 Achtsamkeit als innere Haltung 193
2.1.2 Sanfte Ermutigung zum achtsamen Weg 195
2.1.3 Achtsamkeit als Leibgewahrsein 196
2.2 Hilfefaktor Würdigung 197
„Ich weiß jetzt, dass ich etwas wert bin. Vignette V75 197
2.2.1 Würdigung der Belastung und des Leidens 198
2.2.2 Würdigung des Eigen-Sinns 199
2.2.3 Würdigung der Tabuisierung 199
2.3 Hilfefaktor Orientierung 200
„Ich habe eigentlich neu laufen gelernt. Vignette V81 200
2.3.1 Stärkung von Bewertungs- und Entscheidungsfähigkeit -
Stützen des Zentralen Ortes 201
2.3.2 Stärkung der Gefühls- und Stimmungswelt -
Arbeit mit affektiven Leibregungen 203
2.3.3 Stärkung von Intentionalität und Richtungserleben 204
„... diese Sehnsucht... die ist mein Lebensmotor. Vignette V93 206
2.4 Hilfefaktor Klarheit 207
„Ich habe nicht mehr weggeschaut. Vignette V94 207
2.4.1 Konstitutive Leibbewegungen unterstützen 207
2.4.2 Vom Greifen und Be-greifen, Lehnen und Abwehren - mit
primären Leibbewegungen zu Klarheit und Prägnanz 209
2.5 Hilfefaktor Anklang 210
„... I want someone who shares the loneliness with me. 210
2.5.1 Anklang durch Musik 211
2.5.2 Anklang in der therapeutischen Beziehung 213
2.5.3 Die Suche nach Zugehörigkeit - Anklang rinden 215
2.5.4 Anklang im musikalischen Dialog —
das Tridentitätskonzept 216
2.6 Hilfefaktor De-Parenting 218
„... das erste Mal, dass ich ... mir helfen lasse. Vignette V109 218
2.6.1 Spielen und Spielraum 219
2.6.2 Schutzraum Musiktherapie 221
2.6.3 Erlebte Ersatzelterlichkeit - Fürsorge in der Therapie 222
2.7 Hüfefaktor Offenheit und Öffnung 223
„Der größte Augenblick — einen Ton aus meinem Inneren
in den Raum summen ... Vignette VI17 223
2.7.1 Offenheit als therapeutische Haltung 223
2.7.2 Öffnung: Klänge von innen nach außen 224
3 Musiktherapeutische und intermediale Methoden
als Zugang zur Innenwelt Betroffener 227
3.1 Zum Beispiel Anna - musiktherapeutische und intermediale
Methoden in der Arbeit mit betroffenen Kindern 228
3.1.1 Methoden für den therapeutischen Erstkontakt mit
Betroffenen 229
3.1.1.1 Die Zauberstab-Methode 229
3.1.1.2 Methodische Erläuterungen 230
3.1.2 „Zeitachsen-Musikidentiflkation und Kleckerbild
(1. Sitzung) 230
3.1.2.1 Sitzungsverlauf „Da ist zuviel Schwarz in meinem Leben! 231
3.1.2.2 Methodische Erläuterungen 232
3.1.3 Musikalisches Sozialverraumen
(2. Sitzung) 233
3.1.3.1 „Von Anfang an Sündenbock 234
3.1.3.2 Erläuterungen zur Methodik 235
3.1.4 R.L.M. — Musikreise zum inneren Helfer
(3. Sitzung) 236
3.1.4.1 „Der wunde Punkt 236
3.1.4.2 Methodische Erläuterungen 238
3.1.5 Klingender Gefühlsstern und aktives Symbolisieren
(6. Sitzung) 239
3.1.5.1 „Wenn die Würde weg ist, klingt gar nichts mehr! 239
3.1.5.2 Methodische Erläuterungen 240
3.1.6 Klingendes Tryptichon im Dazwischen
(17. Sitzung) 241
3.1.6.1 „Ich will endlich glücklich sein ... 241
3.1.6.2 Methodische Erläuterungen 242
3.1.7 R.L.M. zum Körpererleben
(21. Sitzung) 243
3.1.7.1 „Ich brauche eine Auszeit! 243
3.1.7.2 Methodische Erläuterungen 244
3.1.8 Der kreative Schreibimpuls
(22. Sitzung) 245
3.1.8.1 „P.S.: ich hab dich immer geliebt! 245
3.1.8.2 Methodische Erläuterungen 246
3.1.9 Klingendes Körperbild
(28./29.Sitzung) 247
3.1.9.1 „... mein Körper will mir was sagen! 247
3.1.9.2 „Aber in Scheißmomenten ist alles weg! 248
3.1.9.3 Methodische Erläuterungen 24 J
3.1.10 R.L.M. als Soap-Fortsetzungsgeschichte
(34. Sitzung) 250
3.1.10.1 „Ich verstehe diese Menschen nicht! 250
3.1.10.2 Erläuterungen zur Methode 251
3.1.11 Rezeptive Musiktherapie - das Lieblingslied
(35. Sitzung) 251
3.1.11.1 „Ich lass mir mein Leben nicht zerstören 252
3.1.11.2 Methodische Erläuterungen 252
3.1.12 Unverhofft: Abschied 252
3.2 Methoden für die Arbeit mit erwachsenen
Betroffenen 254
3.2.1 Das klingende „Nichts-ist -Verwandlungsbild 254
3.2.1.1 Anleitung 255
3.2.1.2 Äußerungen Betroffener 258
3.2.2 Beziehung erleben 259
3.2.2.1 Der klingende Beziehungs-Skulpturen-Park 259
3.2.2.2 Die Anleitung 260
3.2.2.3 Äußerungen Betroffener 260
3.2.2.4 Der musikgeleitete Beziehungstanz 261
3.2.2.5 Die Anleitung 261
3.2.2.6 Äußerungen . 262
3.2.3 Musikreisen zur Innenwelt - R.L.M.
(Resonanzgestützte leiborientierte Musikreise) 262
3.2.3.1 Ablauf des R.L.M 263
3.2.3.2 Formen des R.L.M. 264
3.2.3.3 Äußerungen Betroffener 265
3.2.4 Mit Musik gestalten - das Haus der Stimmungen 265
3.2.4.1 Anleitung 266
3.2.4.2 Äußerungen Betroffener 269
4 Resümee 270
Mein Dank 274
Angaben zur Stichprobe 276
Synopse der verwendeten Fallvignetten 279
Synopse der Abschlussbefragung durch das
Zeitachsen-Tryptichon 284
Abbildungsverzeichnis 298
Literaturverzeichnis 299
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