Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten: Jean Paul Sartre und Gustave Flaubert ; zwei berühmte Schriftsteller beim Schulbeginn in Lese-/Rechtschreibnot
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bremen
Europ. Hochschulverl.
2010
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
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| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS ABKUERZUNGSVERZEICHNIS I 1. EINLEITUNG 1 2. THEORIEN
UND DIAGNOSEKONZEPTE DER LRS 9 2.1 DER FUNKTIONSSCHWAECHE-ANSATZ 9 2.1.1
DAS MODELL DER SENSOMOTORISCHEN TEILLEISTUNGEN 9 2.1.2 ZUSAMMENFASSUNG
UND KRITIK 13 2.2.1 DAS MODELL DER UMWELTFAKTOREN FUER DIE ENTSTEHUNG VON
LRS 15 2.2.2 ZUSAMMENFASSUNG UND KRITIK 18 2.3 DER SYSTEMISCHE ANSATZ 19
2.3.1 DAS MULTIFAKTORIELLE MODELL 20 2.3.2 ZUSAMMENFASSUNG UND KRITIK 22
2.4 DER PSYCHOLOGISCHE ANSATZ 23 3. DIE KOGNITIVE WENDE IN DER
LRS-FORSCHUNG 24 3.1 SCHRIFTSPRACHENTWICKLUNG ALS ENTWICKLUNGSPROZESS 24
3.1.1 DAS MODELL DER ENTWICKLUNGSVERZOEGERUNG 25 3.1.2 ZUSAMMENFASSUNG
UND KRITIK 29 3.2 DIE INGEBRAUCHNAHME VON SCHRIFT DURCH KINDER 31 3.2.1
KINDLICHE INTUITION IM SCHREIBPROZESS 32 3.2.2 ZUSAMMENFASSUNG UND
KRITIK 34 3.3 EINZELFALLSCHILDERUNGEN 34 3.3.1 ISABEL, EINE BEGEISTERT
GANZWORTLESERIN - SCHWACH IN DER SYNTHESE 35 3.3.2 FLORIAN,
MISSERFOLGSAENGSTE HEMMEN SEIN LERNTEMPO 36 3.3.3 JENS BRAUCHT ZUNEIGUNG
37 3.3.4 OLIVER VERSTEHT DEN SINN DER WOERTER NICHT 38 3.3.5 ANDRE IST
UEBERFORDERT 39 3.3.6 ZUSAMMENFASSUNG UND KRITIK 40 3.4 MENSCHENBILDER IN
DER PAEDAGOGIK 41 3.4.1 DIE BEDEUTUNG VON MENSCHENBILDERN 41 3.4.2 ZWEI
MENSCHENBILDER DER LRS-FORSCHUNG, FUNKTIONSMODELL UND
ENTWICKLUNGSMODELL, IM WISSENSCHAFTSSTREIT 43 3.4.3 ZUSAMMENFASSUNG UND
KRITIK 48 4 BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/999658255
DIGITALISIERT DURCH 5-2.2 SARTRES BIOGRAFIE DIE WOERTER 82 5.2.3
FLAUBERTS KINDHEIT: DER IDIOT DER FAMILIE 88 5.2.3.1 NAIVITAET UND
WOERTER 89 5.2.3.2 WAHRNEHMUNGEN DER WOERTER ALS DINGE 92 5.2.3.3
IDEALISIERUNG DER PASSIVITAET 92 5.2.3.4 DER GEGENSATZ VON FORM UND
INHALT 94 5.2.3.5 DER GEGENSATZ VON KREATIVITAET UND LOGIK 96 5.2.3.6
LIEBESENTZUG UND VERSAGENSANGST 98 5.3 ZUSAMMENFASSUNG UND
INTERPRETATION 100 5.4 DIE SPRACHPASSIVE PERSOENLICHKEIT 104 5.4.1
SUBJEKTIVITAET 104 5.4.2 DAS SPRACHPASSIVE KIND 106 5.4.3. DER
SPRACHGEBRAUCH DER SCHIZOIDEN PERSOENLICHKEIT 108 6. ZUSAMMENFASSUNG UND
PERSPEKTIVEN 111 LITERATURVERZEICHNIS 116
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