Lehren und Lernen: Erläuterungen und Praxisbeispiele zum Qualitätsbereich VI des Hessischen Referenzrahmens Schulqualität
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Fuldatal
Amt für Lehrerbildung
2009
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | IQ Praxis
11 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Zusätzliches Online-Angebot unter www.iq.hessen.de. - Literaturangaben |
| Beschreibung: | 76 S. Ill., graph. Darst. 30 cm |
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| adam_text | MATERIALIEN ZUR ERGAENZUNG UND WEITERFUEHRUNG 76 DIMENSION VI.3 UMGANG MIT
HETEROGENEN LERNVORAUSSETZUNGEN 43 V1.3.1 DIE LEHRERINNEN UND LEHRER
DIAGNOSTIZIEREN DIE INDIVIDUELLEN LERNSTAENDE DER SCHUELERINNEN UND
SCHUELER 44 DIMENSION VIA LERNFOERDERLICHES KLIMA UND LERNUMGEBUNG 65
VIA.1 DIE LEHRKRAEFTE UND SCHUELERINNEN UND SCHUELER PFLEGEN EINEN VON
WECHSELSEITIGER WERTSCHAETZUNG, HOEFLICHKEIT, FAIRNESS UND UNTERSTUETZUNG
GEKENNZEICHNETEN UMGANG MITEI NANDER 67 V1.4.2 DIE SCHUELERINNEN UND
SCHUELER ZEIGEN ANSTRENGUNGS- UND LEISTUNGSBEREITSCHAFT, DIE LEHRPERSONEN
ERMUTIGEN SIE ENTSPRECHEND 68 VIA.3 DAS LERNEN WIRD DURCH EINHALTUNG VON
REGELN UND DURCH ALTERSGEMAESSE RITUALE UNTERSTUETZT 71 VI.4A DIE
LERNUMGEBUNGEN SIND ANREGEND GESTA ITET 74 DIE LEHRERINNEN UND LEHRER
SCHAFFEN DIFFERENZIERTE ZUGAENGE UND MOEGLICHKEITEN ZUM ERWERB VON
KENNTNISSEN UND FERTIG KEITE N 45 DIE LEHRERINNEN UND LEHRER GEBEN
INDIVIDUELLE LEISTUNGSRUECKMELDUNGEN 49 DER UNTERRICHT FOERDERT
SELBSTSTAENDIGES UND EIGENVERANTWORTLICHES LERNEN 50 DER UNTERRICHT
FOERDERT KOOPERATIVES LERNEN 54 IM UNTERRICHT IST DAS SCHULEIGENE FOERDER-
UND ERZIEHUNGSKONZEPT SICHTBAR 58 V1.3.5 V1.3.6 VI.3A V1.3.3 V1.3.2 DER
QUALITAETSBEREICH VI: LEHREN UND LERNEN IM UEBERBLICK 4 EINLEITUNG 3
DIMENSION VI.1 AUFBAU VON FACHLICHEN UND UEBERFACHLICHEN KOMPETENZEN 5
V1.1.1 DER UNTERRICHT ORIENTIERT SICH AN LEHRPLAENEN BZW.
BILDUNGSSTANDARDS UND KERNCURRICULA UND ENTSPRICHT DEN DORT DARGELEGTEN
FACHLICHEN ANFORDERUNGEN 6 V1.1.2 DER UNTERRICHT SORGT FUER DEN
SYSTEMATISCHEN AUFBAU VON WISSEN UNTER BERUECKSICHTIGUNG VON
ANWENDUNGSSITUATIONEN, UM DEN ERWERB FACHLICHER KOMPETENZEN ZU
ERMOEGLICHEN 11 V1.1.3 BEIM AUFBAU VON WISSEN UND KOMPETENZEN KNUEPFT DER
UNTERRICHT AN DIE ERFAHRUNGEN DER SCHUELERINNEN UND SCHUELER AN 14 VI.1A
ZU ERWERBENDE KENNTNISSE WERDEN DURCH WIEDERHOLEN, (TEIL-)KOMPETENZEN
DURCH INTELLIGENTES UEBEN GEFESTIGT 16 V1.1.5 DIE VERMITTLUNG VON
UEBERFACHLICHEN KOMPETENZEN UND SCHLUESSELQUALIFIKATIONEN IST
UNTERRICHTSPRINZIP 18 V1.1.6 DER UNTERRICHT IST KOGNITIV HERAUSFORDERND
UND AKTIVIEREND 23 INHALT DIMENSION VI.2 STRUKTURIERTE UND TRANSPARENTE
LEHR- UND LERNPROZESSE 27 VI.2.1 DER UNTERRICHT IST INHALTLICH UND IN
SEINEM ABLAUF KLAR STRUKTURIERT 28 V1.2.2 DIE ZIELE, INHALTE UND DER
GEPLANTE ABLAUF DES UNTERRICHTS WERDEN OFFENGELEGT.. 29 V1.2.3 DER
UNTERRICHT ZEIGT VARIABILITAET VON LERNARRANGEMENTS - PASSEND ZU DEN
ZIELEN, INHALTEN UND INDIVIDUELLEN LERNVORA USSETZUNGEN 30 VI.2A DIE
UNTERRICHTSZEIT WIRD LERNWIRKSAM GEN UTZT 32 V1.2.5 LERNPROZESSE UND
LERNERGEBNISSE WERDEN REFLEKTIERT; DIE ERWORBENEN TEILKOMPETENZEN WERDEN
DABEI AUF DIE ANGESTREBTEN KOMPETENZEN BEZOGEN 34 V1.2.6 LERN- UND
BEWERTUNGSSITUATIONEN WERDEN IM UNTERRICHT VONEINANDER GETRENNT.. 36
VI.2.7 DIE LEHRERINNEN UND LEHRER SORGEN FUER TRANSPARENZ DER
LEISTUNGSERWARTUNGEN UND DER LEISTUNGSBEWERTUNG 38 LEHREN UND LERNEN
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