Die "bewegte Schule" auf dem Weg in die Praxis: theoretische und empirische Analysen einer pädagogischen Innovation
Gespeichert in:
| Hauptverfasser: | , , |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Baltmannsweiler
Schneider-Verl. Hohengehren
2009
|
| Ausgabe: | 4., unveränd. Aufl. |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Klappentext |
| Beschreibung: | Literaturverz. S. 195 - 203 |
| Beschreibung: | X, 203 S. graph. Darst. 23 cm |
| ISBN: | 9783834001030 3834001031 |
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| adam_text | Kaum eine pädagogische Innovation erhält derzeit so viel Aufmerksamkeit wie die
„Bewegte Schule . Trotz der intensiven Diskussion in der Fachliteratur und in der
schulischen Praxis gibt es bislang kaum systematische Untersuchungen, die sich
der Thematik sowohl theoretisch als auch empirisch nähern.
Diese Lücke schließt das vorliegende Buch. Dabei werden folgende Fragen beant¬
wortet:
• Was soll eine „Bewegte Schule leisten?
Dabei bringt eine Systematisierung der in der Literatur vorzufindenden Begrün¬
dungen Ordnung in den Dschungel der Argumente für eine „Bewegte Schule .
• Aus welchen Elementen besteht überhaupt eine „Bewegte Schule ?
Hier werden Strukturmerkmale kategorisiert, die laut Literatur eine „Bewegte
Schule auszeichnen.
• Wie wird die „Bewegte Schule in der Praxis umgesetzt?
Antworten auf diese Frage gibt eine empirische Untersuchung an 52 Grundschu¬
len in Ostwestfalen. Die Ergebnisse zeigen zunächst,
dass
es in der Praxis die un¬
terschiedlichsten Wege gibt, das Konzept der „Bewegten Schule umzusetzen, je
nach gegebenen Rahmenbedingungen. Weiterhin wird deutlich,
dass
der Erfolg
der Umsetzung bislang in hohem Maße vom Engagement einzelner Personen ab¬
hängt. Schließlich zeigen die Ergebnisse,
dass
bei der Lehrerschaft entwicklungs-
und lerntheoretische Argumentationen dominieren, d.h. Lehrerinnen und Lehrer
halten die „Bewegte Schule für besonders geeignet, um Voraussetzungen für
optimales Lernen in der Schule zu schaffen.
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