Vom Karrieretraum zur Traumkarriere: eine Langzeitstudie über musikalisch Hochbegabte
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| Format: | Buch |
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| Veröffentlicht: |
Mainz [u.a.]
Schott
2010
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| adam_text | INHALT GRUSSWORT DER BUNDESMINISTERIN FUER BILDUNG UND FORSCHUNG, PROF.
DR. ANNETTE SCHAVAN 9 VORWORT 10 EINLEITUNG 14 1. THEORETISCHE
GRUNDLAGEN: DIE STUDIE IM KONTEXT DER BERUFSLAUFBAHNFORSCHUNG 21 1.1.
LANGZEITFORSCHUNG ZU LEBENSLAEUFEN UND BERUFLICHEN WERDEGAENGEN 21 1.2.
EXPERTISEFORSCHUNG IN DER BERUFSWELT DES MUSIKERS 22 1.3. ZUR
BERUFLICHEN ENTWICKLUNG, ZUR LAUFBAHN-UND KARRIEREFORSCHUNG 27 1.4.
BAUSTEINE ZUR THEORIE EINER KARRIERE-ENTWICKLUNG 32 1.4.1. SELBSTKRITIK
UND SELBSTZWEIFEL 33 1.4.2. DER SCHEIDEPUNKT: VOM FIGURALEN ZUM
FORMAL-ABSTRAKTEN DENKEN 33 1.4.3. KARRIEREN BAUEN AUF BEDINGUNGEN
KUENSTLERISCHER BEGABUNG, PERFORMANCE UND SPEZIFISCHEN
PERSOENLICHKEITSMERKMALEN 35 1.4.4. DIE FRUEHE KINDHEIT UND DIE FAMILIE
ALS ERFOLGSSCHLUESSEL UND KEIMZELLEN EINER SPAETEREN KARRIERE 37 1.4.5.
DER »RICHTIGE LEHRER ALS BERUFLICHE ERFOLGS- UND KARRIEREGARANTIE 38
1.4.6. FRUEHE MUSIKALISCHE UND SOZIALE/PERSONALE IDENTITAET 39 2.
HOCHBEGABTE JUNGMUSIKER UND IHRE KARRIERETRAEUME: ZUR CHARAKTERISIERUNG
DER STICHPROBE IN 1985 41 2.1. ZUR AUSGANGSSITUATION 41 2.2. DER BERUF
DES (ORCHESTER-)MUSIKERS IM URTEIL JUNGER HOCHBEGABTER 43 2.3.
BERUFSBEWERTUNGEN IN ABHAENGIGKEIT VOM INSTRUMENT 47 3. HYPOTHESEN ZU
ERFOLGREICHEN BERUFSKARRIEREN UND LEBENSENTWUERFEN VON MUSIKERN 54 3.1.
ZUR BERUFLICHEN ENTWICKLUNG UND ZUM BERUFSLEBEN ODER: WAS BRAUCHT MAN
ZUR KARRIERE? 55 3.2. LEBENSWELT - LEBENSGESTALTUNG - LEBENSPERSPEKTIVEN
58 3.3 BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/995464677
DIGITALISIERT DURCH INHALT 4. ZUR REKRUTIERUNG DER STICHPROBE IN 2005/06
- 20 JAHRE SPAETER 63 5. ZUR METHODIK DER STUDIE 66 5.1. INSTRUMENTE DER
DATENERHEBUNG 67 5.1.1. DAS PROBLEMZENTRIERTE INTERVIEW MIT SEMI-NARRATI
VEN STRUKTUREN UND SEINE FRAGEKOMPLEXE 67 5.1.2. DER
INTERVIEWBEGLEITENDE FRAGEBOGEN 75 5.1.3. DER PERSOENLICHKEITSTEST 85
5.2. ZUR QUALITATIVEN ANALYSE VON TEXTEN AM BEISPIEL VON QUALITATIVE
DATA ANALYSIS (MAXQDA) 86 5.3. DAS CODESYSTEM 89 5.4. ZEIT- UND
ARBEITSPLAN IM UEBERBLICK 94 ERGEBNISSE 6. BESCHREIBUNG DER STICHPROBE IN
2005 (HEUTE) 97 7. 20 JAHRE SPAETER - EINE ERSTE GROBBILANZ 104 8.
KARRIEREPLANUNG UND KARRIERE-ENTWICKLUNG IM BERUF DES MUSIKERS 107 8.1.
NACHGEFRAGT: AUS DER TRAUM? ODER HABEN SICH KARRIERETRAEUME JUNGER
HOCHBEGABTER MUSIKER ERFUELLT? 107 8.2. DIE »SOFT SKILLS EINER
MUSIKERKARRIERE ODER: EIN EWIG LODERNDES FEUER SPUEREN 114 8.3. AUF DEM
WEG IN DEN BERUF: EINSTIEGS-, ZWISCHEN- UND ENDSTATIONEN 119 8.3.1. DAS
ALLGEMEINE UND DAS VERALLGEMEINERBARE 119 8.3.2. DAS KASUISTISCH
BESONDERE: DER EINZELFALL IM SPANNUNGSFELD VON FRUSTRATION, BURN-OUT UND
STEILEM AUFSTIEG 124 8.3.3. UND DANN KAMEN DIE KINDER: MUTTER- UND
MUSIKERIN-SEIN ALS DOPPELBELASTUNG 131 8.4. WEICHENSTELLUNGEN FUER EINE
ERFOLGREICHE KARRIERE 133 8.4.1. DIE FRUEHE KINDHEIT - WETTBEWERBE -
JUGENDORCHESTER 133 8.4.2. BEINHARTE AUSLESE UND STOPPSCHILD: DAS
PROBESPIEL 136 8.4.3. FOR EVER YOUNG - INHALT 8.11. WENN DAS ORCHESTER
ZUR PSYCHOBELASTUNG WIRD 194 8.11.1. EXKURS: ZU DEN WIRKUNGEN VON MUSIK
194 8.11.2. KONKURRENZDENKEN UND MOBBING UNTER MUSIKERN 196 8.12.
ORCHESTER AUF DER SUCHE NACH DEM PUBLIKUM VON MORGEN. NEUE AKTIVITAETEN
203 8.13. VOM ENGAGEMENT ZUM UNTERRICHTEN: DIE ENTHUSIASTEN UND DIE
FRUSTRIERTEN 206 8.14. MUSIZIEREN: EIN BERUF, DER LEIDEN-SCHAF(F)T UND
KRANK MACHEN KANN. GESUNDHEITSPROBLEME AUS ERSTER UND »BETROFFENER HAND
210 8.15. WAS WUERDE ICH HEUTE ANDERS MACHEN? EIN RUECKBLICK NACH VORN 231
9. DIE NICHT-PROFIMUSIKER DER STICHPROBE: FUER DIE MUSIK BERUFEN, ABER
NICHT FUER DEN BERUF 243 10. ZUR PERSOENLICHKEIT ERFOLGREICHER MUSIKER 249
10.1. VERGLEICH DER PERSOENLICHKEITSPROFILE VON 1985 UND 2005 249 10.2.
DIMENSIONEN DES PERSOENLICHKEITSTESTS (NEO-FFI) IN IHRER RELEVANZ FUER
EINE MUSIKERKARRIERE 257 10.3. WIE ERFOLGREICHE MUSIKER MIT
BERUFSAENGSTEN UND LAMPENFIEBER UMGEHEN 262 11. HOCHSCHULEN UND
HOCHSCHULLEHRER IM KRITISCHEN VISIER. DIE AUSBILDUNG ZUM BERUFSMUSIKER
IM »RUECKBLICK NACH VORN 271 11.1. HOCHSCHULAUSBILDUNG IN DER
EXPERTENKRITIK 271 11.2. VON HOCHSCHULLEHRERN, IHREN TUGENDEN UND
UNTUGENDEN: STOERFAKTOREN ODER KARRIERE-BEREITER? 279 11.3. UEBEN, UEBEN
UND UEBEN - EIN ERFOLGSGARANT? EINE UNENDLICHE GESCHICHTE... 288 12.
LEBENSWELT UND LEBENSPERSPEKTIVEN 293 12.1. BERUFSZUFRIEDENHEIT 293
12.2. AUSSERBERUFLICHE TAETIGKEITEN - INTERESSEN - HOBBYS 296 12.3 INHALT
13.5. KONSEQUENZEN FUER DIE LAIENMUSIK 342 13.6. KONSEQUENZEN FUER DIE
BEGABTEN- UND HOCHBEGABTENFOERDERUNG 348 13.7. KONSEQUENZEN FUER
MUSIKHOCHSCHULEN UND HOCHSCHULLEHRER 356 13.8. KONSEQUENZEN FUER DIE
PRAXIS DES BERUFSMUSIKERS 359 14. WARUM WIR MUSIK UND MUSIKER IN EINER
GLOBALISIERTEN GESELLSCHAFT BRAUCHEN - ZEITKRITISCHE UND IDEALTYPISCHE
NACHBETRACHTUNGEN ZUR STUDIE 369 15. LITERATURVERZEICHNIS 382 16. ANHANG
393
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