Schule im Prozess der Internationalisierung von Bildung:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Münster ; München [u.a.]
Waxmann
2010
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| Schriftenreihe: | Studien zur international und interkulturell vergleichenden Erziehungswissenschaft
11 |
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INHALT ABKUERZUNGSVERZEICHNIS 9 EINLEITUNG 11 KAPITEL 1: SCHULE UND
INTERNATIONALISIERUNG * EINE ERSTE BEGRIFFLICHE ANNAEHERUNG 13 1.1 ERSTE
BEGRIFFSKLAERUNG: SCHULE UND BILDUNGSSYSTEM 13 1.2 ZWEITE
BEGRIFFSKLAERUNG: INTERNATIONALISIERUNG, MULTINATIONALISIERUNG,
GLOBALISIERUNG UND TRANSNATIONALISIERUNG 17 1.3 DRITTE BEGRIFFSKLAERUNG:
INTERNATIONALISIERUNG IM BILDUNGSBEREICH 23 1.4 VIERTE BEGRIFFSKLAERUNG:
INTERNATIONALISIERUNG DER SCHULE 29 1.5 FUENFTE BEGRIFFSKLAERUNG:
INTERNATIONALE ERZIEHUNG 32 KAPITEL 2: THEORETISCHE BEGRUENDUNG FUER DIESE
STUDIE UND LEITENDE FRAGESTELLUNGEN 41 2.1 INTERNATIONALISIERUNG UND
TRANSNATIONALISIERUNG IM BILDUNGSWESEN: GEGENSTAND UND RELEVANZ 41 2.2
DER NEO-INSTITUTIONALISTISCHE ANSATZ UND FORSCHUNGSERGEBNISSE 43 2.2.1
DER FORSCHUNGSERTRAG DER STANFORDER STUDIEN 45 2.2.2 DAS THEORETISCHE
KONZEPT DER STANFORDER FORSCHER: DER WORLD POLITY- ANSATZ 55 2.3
TRANSNATIONALE BILDUNGSRAEUME 63 2.3.1 THEORETISCHE GRUNDANNAHMEN DER
KONZEPTE TRANSNATIONALE RAEUME' (PRIES) UND ,TRANSSTAATLICHE RAEUME'
(FAIST) 65 2.3.2 DIE ERZIEHUNGSWISSENSCHAFTLICHE REZEPTION DES KONZEPTS
,TRANSNATIONALE RAEUME' UND EINE DIESE STUDIE LEITENDE DEFINITION
TRANSNATIONALE BILDUNGSRAEUME' 71 2.4 METHODOLOGIE DER VERGLEICHENDEN
ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT UND DAS FUER DIESE STUDIE GEWAEHLTE METHODISCHE
VORGEHEN 77 2.4.1 FUNKTIONEN UND METHODIK DES VERGLEICHS 77 2.4.2 DIE
UNTERSUCHUNGSGEGENSTAENDE 81 2.4. BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN
HTTP://D-NB.INFO/999920308 DIGITALISIERT DURCH 3.2 DIE MEDIUM- ODER
ORGANISATIONSEBENE: DIE EUROPAEISCHE DIMENSION IN DEN ALLGEMEIN BILDENDEN
BILDUNGSBEREICHEN IN DER EG/EU UND EMPIRISCHE BEFUNDE ZU IHRER
REALISIERUNG 92 3.3 DIE MIKRO- ODER INTERAKTIONS- BZW. INDIVIDUALEBENE:
EUROPASCHULEN IN DEUTSCHLAND 95 3.3.1 DAS EUROPASCHULPROGRAMM IN HESSEN
98 3.3.2 EUROPA-ORIENTIERTE SCHULEN UND DIE EUROPASCHULE DORTMUND IN
NORDRHEIN-WESTFALEN 100 3.4 ZUSAMMENFASSENDE CHARAKTERISIERUNG DER
EUROPASCHULEN 102 3.5 RESUEMEE 104 KAPITEL 4: EUROPAEISCHE SCHULEN 106 4.0
DIE QUELLENLAGE 106 4.1 DIE MAKRO- ODER KONTEXTEBENE: URSPRUNG,
RECHTLICHE GRUNDLAGEN UND AEUSSERE SCHULSTRUKTUREN 106 4.2 VERBREITUNG UND
FINANZIERUNG 109 4.3 DIE MEDIUM- ODER ORGANISATIONSEBENE: BILDUNGSZIELE
UND INNERE SCHULSTRUKTUREN 116 4.4 DIE MIKRO- ODER INTERAKTIONS- BZW.
INDIVIDUALEBENE: LEHRPLAENE UND LEISTUNGSBEWERTUNG 118 4.5 DIE
EUROPAEISCHE DIMENSION IN DEN EUROPAEISCHEN SCHULEN 124 4.6
ZUSAMMENFASSENDE EINSCHAETZUNG DER EUROPAEISCHEN SCHULEN 125 4.7
EUROPAEISCHE SCHULEN - EINE EXKLAVE IN DER EUROPAEISCHEN UNION 127 4.8
RESUEMEE 128 KAPITEL 5: UNESCO-PROJEKTSCHULEN 130 5.0 DIE QUELLENLAGE 130
5.1 DIE MAKRO- ODER KONTEXTEBENE: ENTSTEHUNG UND ZIELE 130 5.2 DIE
MEDIUM- ODER ORGANISATIONSEBENE: ORGANISATIONSSTRUKRUR DES NETZWERKES
UND VERBREITUNG DER SCHULEN 132 5.3 SCHWERPUNKTE DER
UNESCO-PROJEKTSCHULEN SEIT DEN 1950ER JAHREN 138 5.4 DIE MIKRO- ODER
INTERAKTIONS- BZW. INDIVIDUALEBENE: ERFAHRUNGEN AU ANHANG 263 6.2 DIE
MEDIUM- ODER ORGANISATIONSEBENE: ORGANISATIONEN UND NETZWERKE
INTERNATIONALER SCHULEN 153 6.2.1 DIE WELTWEITE VERBREITUNG
INTERNATIONALER SCHULEN 162 6.2.2 RECHTLICHER STATUS UND
RAHMENBEDINGUNGEN 171 6.2.3 DIE SCHULORGANISATION 173 6.2.4 DAS
BERECHTIGUNGSWESEN 177 6.3 DIE MIKRO- ODER INTERAKTIONS- BZW.
INDIVIDUALEBENE: GENESE UND AUSGESTALTUNG DES INTERNATIONALEN
BAKKALAUREAT-CURRICULUMS 182 6.3.1 IM IB-CURRICULUM VERANKERTE
ERZIEHUNGS- UND BILDUNGSZIELE 186 6.3.2 DER FUER DIE IB-CURRICULA
ZUGRUNDE GELEGTE CURRICULUMBEGRIFF 188 6.3.3 DAS INTERNATIONALE
BAKKALAUREAT UND OBERSTUFENCURRICULUM 191 6.3.4 DAS SEKUNDARSTUFE-I- UND
DAS PRIMARSTUFENCURRICULUM 198 6.3.5 DAS INTERNATIONALE
BAKKALAUREAT-CURRICULUM - EINE ZWISCHENBILANZ 204 6.3.6 INTERNATIONALE
ERZIEHUNG AUS DER SICHT VON SCHUELERN UND LEHRKRAEFTEN 206 6.4
ZUSAMMENFASSENDE CHARAKTERISIERUNG DER INTERNATIONALEN SCHULEN 217 6.5
RESUEMEE 218 KAPITEL 7: ANALYSE UND VERGLEICH DER INTERNATIONALEN
SCHULPROFILE UND SCHULTYPEN 221 7.1 VERGLEICH DER INTERNATIONALEN
SCHULPROFILE UND SCHULTYPEN 222 7.2 INTERNATIONALE SCHULPROFILE UND
SCHULTYPEN AUS DER PERSPEKTIVE DES WORLD POLITY- ANSATZES 233 7.3
INTERNATIONALE SCHULMODELLE AUF DER FOLIE DES KONZEPTS TRANSNATIONALE
BILDUNGSRAEUME' 236 KAPITEL 8: RESUEMEE 241 LITERATUR 244 |
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