Diagnostik und Förderung bei schwerstbehinderten Kindern und Jugendlichen mit Sehschädigungen: mit DVD "Fallbeispiel Marco"
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Würzburg
Ed. Bentheim
2010
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 202 S. Ill. 1 DVD (12 cm) |
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| adam_text | INHALT 1 EINLEITUNG 9 2 GRUNDLAGEN VON ENTWICKLUNG UND LERNEN 15 2.1
UEBERBLICK 15 2.2 SELBSTORGANISATIONSTHEORIE BEI MATURANA 16 2.3 DAS
GEHIRN ALS NICHT-AUTOPOIETISCHES SYSTEM NACH ROTH 19 2.4 DIE
SELBSTREFERENTIELLE FUNKTIONSWEISE DES GEHIRNS 21 2.5 GESETZMAESSIGKEITEN
BEI DER INFORMATIONSREKONSTRUKTION NACH ROTH 23 2.6 JANTZENS MODELL DER
KOGNITIVEN STRUKTURBILDUNG 25 2.7 AEUSSERE TAETIGKEIT ALS
RUECKKOPPLUNGSPROZESS ZWISCHEN GEHIRN UND UMWELT 28 2.8 DIE GENETISCHE
ERKENNTNISTHEORIE PIAGETS IM BLICKWINKEL DES RUECKKOPPLUNGSMODELLS 31 2.9
ENTWICKLUNG HOEHERER PSYCHISCHER FUNKTIONEN IN ANLEHNUNG AN LEONTJEW 31
2.10 DIE LEISTUNGSFAEHIGKEIT DES GEHIRNS UND DIE IHR ZUGRUNDE LIEGENDE
FUNKTIONSWEISE 35 2.11 EINHEIT VON WAHRNEHMUNG UND KOGNITION 37 2.12
AEUSSERE ORGANISATOREN AUS KONTEXTTHEORETISCHER SICHTWEISE WYGOTSKIS 39
2.13 ZUR ZUSAMMENFUEHRUNG VON SELBSTORGANISATIONS- UND TAETIGKEITSTHEORIE
40 3 ZIELGRUPPE: *SCHWERSTBEHINDERTE KINDER UND JUGENDLICHE MIT
SEHSCHAEDIGUNGEN 45 4 PAEDAGOGISCHE KONZEPTION FUER DIAGNOSTIK UND
INTERVENTION 49 4.1 RUECKSCHLUESSE AUS DEN DARGELEGTEN GRUNDLAGEN VON
ENTWICKLUNG UND LERNEN FUER DIE PAEDAGOGISCHE HERANGEHENSWEISE 49 4.2
SYNDROMANALYSE ALS DIAGNOSTISCHE METHODE DER ANNAEHERUNG 52 4.3
DIAGNOSTIK DES PHYSIOLOGISCHEN UND FUNKTIONALEN SEHENS 57 4.4 ANNAEHERUNG
AN DIE KOMPETENTEN MOTIVERFUELLENDEN TAETIGKEITEN 64 4.5 QUALITAETSMERKMALE
*SCHWERSTBEHINDERTEN -PAEDAGOGISCHER PROZESSE AUS SICHT DE
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/998762237 DIGITALISIERT
DURCH 5.2.4 UMWELTGESTALTUNG ALS PAEDAGOGISCHER ANSATZPUNKT GEGENUEBER DEN
DEPRIVIERENDEN BEDINGUNGEN EINER ANREGUNGSARMEN UMWELT 80 5.3
ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGISCHE GRUNDLAGEN 81 5.3.1 NIELSENS DEFINITION VON
ENTWICKLUNG UEBER REIHENFOLGEN KONKRETER AKTIVITAETEN NICHTBEHINDERTER
KINDER 82 5.3.2 BEISPIELHAFTE DARLEGUNG DER PROBLEMATIK AN NIELSENS
ENTWICKLUNGSRASTER FUER DAS GREIFEN 82 5.3.3 NIELSENS RASTER DER
GREIFENTWICKLUNG AUS SICHT PIAGETS GENETISCHER ERKENNTNISTHEORIE 83
5.3.4 DER FEHLENDE HINTERGRUND EINER THEORIE DER GEISTIGEN ENTWICKLUNG
85 5.3.5 FOLGEN FUER DIE PAEDAGOGISCHE INTERVENTION 86 5.3.6 GEFAHR VON
FEHLEINSCHAETZUNGEN DURCH NIELSENS ENTWICKLUNGSRASTER 87 5.3.7 NIELSENS
ZIEL EINER AUSGEWOGENEN ENTWICKLUNG 90 5.3.7.1 FRUEHE RAEUMLICHE
BEZIEHUNGEN 91 5.3.7.2 BEWEGUNGSENTWICKLUNG 97 5.3.8 BEOBACHTUNGSBOGEN
UND FIELA-FOERDERPLAN ALS ANWENDUNGSRAHMEN DES AKTIVEN LERNENS 100 5.3.9
NIELSENS PERSOENLICHE VORGEHENSWEISE ALS IHR EIGENTLICHES
ERFOLGSGEHEIMNIS 108 5.4 REICHWEITE UND SUBSTANTIELLER KERN DES AKTIVEN
LERNENS 111 5.4.1 NIELSENS MATERIALIEN UND DEREN
UNTERSTUETZUNGSPRINZIPIEN 112 5.4.2 EINSATZ DES AKTIVEN LERNENS 117 5.4.3
NACHTRAG: INTERAKTION INNERHALB DES AKTIVEN LERNENS 118 6 FALLBEISPIEL:
MARCO 123 6.1 FILM 01 - MORGENKREIS UND KUGELBAD 126 6.2 FILM 02 -
AKUSTISCHES SCANNING 137 6.3 FILM 03 - THERABAND / BEINAKTIVITAET 144 6.4
FILM 04 - THERABAND / HAENGEMATTENSCHAUKEL 146 6.5 BILD 01 - JELLY-BEAN
TASTE 148 7 A 2 ULLI NIELSEN: BEOBACHTUNGSBOGEN FUER MEHRFACHBEHINDERTE
KINDER 163 A 2.1 BEURTEILUNGSBOGEN 163 A 2.2 UEBERSICHTSBOGEN -
GROBMOTORIK 164 A 2.3 UEBERSICHTSBOGEN - FEINMOTORIK 165 A 2.4
UEBERSICHTSBOGEN - VISUELLE WAHRNEHMUNG 166 A 2.5 UEBERSICHTSBOGEN -
ESSFERTIGKEITEN 167 A 2.6 UEBERSICHTSBOGEN - SOZIALE KOMPETENZ 168 A 2.7
GROBMOTORIK. ENTWICKLUNGSNIVEAU 6 - 9 MONATE 169 A 2.8 VISUELLE
WAHRNEHMUNG. ENTWICKLUNGSNIVEAU 3 - 6 MONATE 171 A 2.9 ESSFERTIGKEITEN.
ENTWICKLUNGSNIVEAU 6 - 9 MONATE 173 A 2.10 SOZIALE KOMPETENZ.
ENTWICKLUNGSNIVEAU 6 - 9 MONATE 174 A 2.11 GROBMOTORIK. VOM
ENTWICKLUNGSNIVEAU UNABHAENGIGE FERTIGKEITEN.... 175 A 2.12 VISUELLE
WAHRNEHMUNG. VOM ENTWICKLUNGSNIVEAU UNABHAENGIGE FERTIGKEITEN 176 A 2.13
VERHALTENSWEISEN, DIE DIE ENTWICKLUNG BEHINDERN 177 A3 DIDAKTISCHE
MATERIALIEN NACH ULLI NIELSEN 179 A3.1 MATERIALIEN ZUR LAGERUNG 179
A3.1.1 STUETZBANK 179 A3.1.2HOPSA-DRESS 181 A3.1.3 NETZHAENGEMATTE *POTEN
182 A3.2 MATERIALIEN, DIE ANDERE OBJEKTE ZUGAENGLICH MACHEN 183 A3.2.1
KLEINER RAUM BZW. LITTLE ROOM 183 A3.2.2 POSITIONSBRETT 185 A3.2.3
AKTIVITAETENWESTE BZW. VELCRO-WESTE 186 A3.2.4 BUNCHER BZW. GUMMIBAND 186
A3.2.5 SCHATZKISTE 187 A3.3 MATERIALIEN ZUR RUECKKOPPLUNG ODER
VERSTAERKUNG VON WIRKUNGEN 187 A3.3.1 RESONANZPLATTE BZW. RESONANZBRETT
187 A3.3.2 ESSEFBOARD BZW. ESSEF-BRETT 188 A3.3.3 SCHALLEIMER 190 A3.3.4
KLANGKISTE 190 A3.4 SPIELMATERIAL ZUM EIGENAKTIVEN HANTIEREN 191 A3.4.
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