Verfügbarkeit: L' autorité éducative dans la classe

L' autorité éducative dans la classe: douze situations pour apprendre à l'exercer

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Robbes, Bruno (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	French
Veröffentlicht:	Issy-les-Moulineaux ESF éd. 2010
Schriftenreihe:	Pédagogies : Outils
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adam_text	TABLE DES MATIERES REMERCIEMENTS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 INTRODUCTION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 POUR EN FINIR AVEE L AUTORITE NATURELLE 9 L AUTORITE EN QUATRE PARTIES 11 1 RE PARTIE L AUTORITE JJ TRAVERS / HISTOIRE 1. L AUTORITE DANS LA SOCIETE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 UN DETOURNEMENT DE SENS 15 LES DEBUTS D UNE REMISE EN QUESTION 16 L AUTORITE LEGITIMEE PAR LES DROITS DE I HOMME ET LE EONTRAT . . . .. 17 LES PROGRES TEEHNOLOGIQUES DE LA REVOLUTION INDUSTRIELLE MODIFIENT-ILS PROFONDEMENT LES RELATIONS D AUTORITE? 18 DE L APRES-GUERRE A AUJOURD HUI : ERISE OU MODIFIEATION DES RELATIONS D AUTORITE? 19 2. L AUTORITE DANS L EDUCATION ET AE L ECOLE 27 CONEEPTION DEVALORISEE DE L ENFANEE ET DISEIPLINE SEOLAIRE . . . . .. 27 NEEESSITE SODALE DE LA DISEIPLINE ET DE L AUTORITE A L EEOLE . . . . .. 29 PORTRAIT DU BON MAHRE» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 L AUTORITE TRADITIONNELLE DANS LA C1ASSE 34 LA REMISE EN EAUSE DE L AUTORITE TRADITIONNELLE 37 LA CRISE AETUELLE DE L AUTORITE .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 42 L EDUEATION NATIONALE A TRAVERS SES DISEOURS AETUELS SUR L AUTORITE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 53 5 L AUTORITE EDUCATIVE DANS LA CLASSE 2 E PARTIE REDEFINIR L AUTORITE 3. L AUTORITE EDUCATIVE, UNE NOUVELLE CONCEPTION POUR LA PRATIQUE . .. 65 L AUTORITE NE SE CONFOND NI AVEC LA DISCIPLINE SCOLAIRE, NI AVEC LE POUVOIR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 65 L AUTORITE AU FONDEMENT DE L HUMAIN 68 L AUTORITE : UN FAIT SOCIAL IRREMPLA~ABLE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71 TROIS SIGNIFICATIONS DE L AUTORITE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 72 4. LES CARACTERISTIQUES DE I AUTORITE EDUCATIVE 89 UNE RELATION ASYMETRIQUE ET SYMETRIQUE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 89 UNE RELATION D INFLUENCE 90 UNE RELATION BASEE SUR LA RECONNAISSANCE DE LA LEGITIMITE DU DETENTEUR DE L AUTORITE STATUTAIRE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 95 3 E PARTIE EXERCER UNE AUTORITE EDUCATIVE 5. QUELQUES PRECISIONS AE PROPOS DES SAVOIRS D ACTION ET DU RECUEIL DE NOS SITUATIONS 113 SAVOIRS THEORIQUES, SAVOIRS PRATIQUES : UNE DISTINCTION DEPASSEE 113 COMMENT S ELABORENT LES SAVOIRS? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 114 SCHEME ET HABITUS, RESSORTS DE L ACTION 115 COMPETENCE, SAVOIR D EXPERIENCE, SAVOIR PRATIQUE, SAVOIR-FAIRE .. 116 SAVOIRS ET SAVOIRS D ACTION 116 PRESENTATION DES INTERVIEWES ET DES SITUATIONS 117 6. DOUZE SITUATIONS D ENSEIGNEMENT VECUES, RACONTEES ET ANALYSEES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 121 1. UNE CLASSE POUR DEUX » OU COMMENT EXERCER [ AUTORITE DANS SA CLASSE SANS ALTERER CELLE DE SA REMPLA~ANTE? . . . . . . . . .. 121 2. DE LA MOUSSE CONTRE LE BRUIT 123 3. UN REGARD, COMME UNE PROMESSE 125 4. UNE DECISION RECONNUE COMME ACCEPTABLE 127 6 TABLE DES MATIERES 5. MOURAD OU LA VOIX DE SON MAHRE . . . . . . . . . . . . . . . . .. 130 6. EXERCER SON AUTORITE, C EST FAIRE TRAVAILLER UN ELEVE PERTURBATEUR DANS SA C1ASSE 132 7. UN MOMENT D EGAREMENT 136 8. DE LA MENACE PHYSIQUE A L AUTORITE ACCEPTEE : UN MOMENT LIMITE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 140 9. DEBUTER EN ETANT UN PROFESSEUR CREDIBLE OU LA CHRONIQUE D UNE SORTIE ANNONCEE 144 10. LE TEST DU (COUVRE)-CHEF 148 11. SAVOIR(S) (POUR) COMPOSER. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 154 12. L AUTORITE ENTRE FERMETE ET LIEN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 158 4 E PARTIE FORMER /ES ENSEIGNANTS A / EXERCICE D UNE AUTORITE EDUCATIVE 7. C1ARIFIER LE CONCEPT ET LES REPRESENTATIONS DE I AUTORITE 173 QU EST-CE QUE L AUTORITE POUR MOI?» 173 L AUTORITE, JE CROYAIS QUE ... »/ L AUTORITE, J AI DECOUVERT QUE » 174 Q-SORT SUR LA NOTION D AUTORITE 179 DES FICHES DE SYNTHESE 182 8. EXERCER UNE AUTORITE EDUCATIVE AU QUOTIDIEN . . . . . . . . .. 195 LE JEU DE CARTES» 195 DES SITUATIONS BREVES OU PLUS DEVELOPPEES . . . . . . . . . . . . . .. 197 LA DECONSTRUCTION DE SITUATIONS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 218 UNE APPROCHE DE L EXERCICE DE LA RELATION D AUTORITE PAR LE THEATRE-FORUM 223 CONCLUSION 237 EN FINIR AVEC [ AUTO RITE NATURELLE ET APPROFONDIR LA FORMATION 237 EXERCER UNE AUTORITE EDUCATIVE : UN ENJEU POUR LA FONCTION SOCIALE D EDUCATION 239 7 L AUTORITE EDUCATIVE DANS LA CLASSE GLOSSAIRE DES PRINCIPAUX QUALIFICATIFS DE L AUTORITE 243 ANNEXE: AE PROPOS DE L ENTRETIEN D EXPLICITATION 247 INDEX DES AUTEURS CITES 249 BIBLIOGRAPHIE 253 8
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