Meine Familie ist arm: wie Kinder im Grundschulalter Armut erleben und bewältigen
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Veröffentlicht: |
Wiesbaden
VS Verl. für Sozialwiss.
2010
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ZU KINDERINTERVIEWS 63 INHALTSVERZEICHNIS VORWORT 9 1. ARMUT IN DER
BUNDESREPUBLIK 11 1.1 ARMUT VON FAMILIEN MIT KINDERN - GESELLSCHAFTLICHE
DIMENSION DES ARMUTSPROBLEMS 11 1.2 ARMUTSDISKURSE UND ARMUTSKONZEPTE 17
1.2.1 ARMUTSMASSE 17 1.2.2 ARMUTSBEGRIFFE 18 1.2.3 ARMUTSFOLGEN 23 1.3
ARMUT IN DEN NEUEN BUNDESLAENDERN 26 2. KINDERARMUT ALS FORSCHUNGSTHEMA
31 2.1 KINDHEITSFORSCHUNG HEUTE 31 2.2 KINDER UND KINDHEIT IM
MODERNISIERUNGSDISKURS 35 2.3 KINDERARMUT ALS FORSCHUNGSGEGENSTAND 39
2.4 ARMUTS- UND KINDHEITSFORSCHUNG - EINIGE THEORETISCHE VORUEBERLEGUNGEN
44 2.5 VERKNUEPFUNG VON ELEMENTEN DER MODERNEN KINDHEITSFORSCHUNG MIT
ARMUTSASPEKTEN 48 2.5.1 AKTUALITAETSBEZUG - KINDER ALS SEIENDE 48 2.5.2
KINDER ALS SOZIALE AKTEURE 49 2.5.3 PARTIZIPATION VON KINDERN ALS
ANSPRUCH -UND (EIGEN)LEISTUNG 49 2.5.4 BETONUNG DER AUTONOMIE DER KINDER
50 2.6 KINDLICHE LEBENSLAGE - UEBERTRAGUNG EINES KONZEPTES 51 2.6.1
LEBENSLAGE ALS LEBENSGESAMTCHANCE 51 2.6.2 LEBENSLAGE, SPIELRAEUME UND
GRUNDBEDUERFNISSE DER KINDER. 54 2.6.3 UEBERTRAGUNG DES
SPIELRAEUMEKONZEPTES AUF KINDER 58 2.7 METHODISCHE ASPEKTE EINER
FALLSTUDIE MIT KINDERN 63 2.7.1 METHODOLOGISCHE VORUEBERLEGUNGEN
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/997397659 DIGITALISIERT
DURCH 2.7.2 METHODISCHE KONZEPTION DER FALLSTUDIE 65 2.7.3
ELTERNPERSPEKTIVE ALS VERGLEICHSMOMENT 69 3. KINDER IN ARMEN FAMILIEN 72
3.1 KLEINE PORTRAITS DER UNTERSUCHTEN KINDER 3.1.1 TINA 3.1.2 THEO 3.1.3
DOROTHEE 3.1.4 REBECCA 3.1.5 TORSTEN 3.1.6 KONSTANTIN 3.1.7 SARAH 3.1.8
ANJA 3.1.9 ERIK 3.1.10 ANTON 3.1.11 KARSTEN 3.1.12 FRANK 3.1.13 STEFFI
3.1.14 DENNIS 72 3.2 DIE FAMILIAERE SITUATION 99 3.3 DIE ELTERLICHE UND
DIE KINDLICHE SICHT AUF DIE SITUATION 105 4. KINDERLEBEN IN ARMUTSLAGEN
- ERGEBNISSE EINER EMPIRISCHEN STUDIE 112 4.1 ANALYSE DER LEBENSLAGEN
AUS DER PERSPEKTIVE DER KINDER 112 4.2 MATERIELLE EINSCHRAENKUNGEN 115
4.2.1 EINSCHRAENKUNGEN IN DEN VERSORGUNGSBEREICHEN: ERNAEHRUNG, KLEIDUNG,
WOHNEN 115 4.2.2 SICHT DER KINDER AUF DIE FAMILIAERE EINKOMMENSSITUATION
UND DEN UMGANG MIT GELD 126 4.3 AUSWIRKUNGEN AUF DIE LERN- UND
ERFAHRUNGSMOEGLICHKEITEN 134 4.3.1 SCHULE IN DER AMBIVALENTEN WAHRNEHMUNG
DER KINDER 134 4.3.2 BILDUNGSMAESSIGE FOERDERUNG - FREIZEITAKTIVITAETEN IN
FAMILIE UND HAEUSLICHEM UMFELD 143 4.4 SOZIALE KONTAKTE UND NETZWERKE -
SOZIALE INTEGRATION ODER AUSSCHLUSS? 155 4.4.1 SOZIALE NETZWERKE DER
ELTERN IN IHRER BEDEUTUNG FUER DIE KINDER 155 4.4.2
GLEICHALTRIGENKONTAKTE DER KINDER IN SCHULE UND NACHBARSCHAFT 169 4.5
ZUGANG ZU KINDERKULTUR, ERHOLUNG UND FREIZEIT 178 4.5.1 WOHNSITUATION,
FAMILIENALLTAG, FREIZEITAKTIVITAETEN 178 4.5. 5. LEBENSLAGEN UND
BEWAELTIGUNGSSTRATEGIEN - TYPOLOGIE UND THEORIE 212 5.1 ELTERLICHE
LEBENSLAGEN: BENACHTEILIGUNG UND BEWAELTIGUNGSFORMEN 212 5.1.1
ERWERBSSTATUS UND ERWERBSLOSIGKEIT 212 5.1.2 ARMUT UND SOZIALHILFEBEZUG
220 5.1.3 SCHULDEN UND WEITERE BELASTUNGEN 224 5.1.4 FAMILIENFORMEN UND
FAMILIALE BIOGRAFIE 225 5.1.5 VERAENDERUNG VON NETZWERKEN IN ARMUTSLAGEN
229 5.1.6 ELTERN-KIND-BEZIEHUNG IN BELASTETETEN LEBENSLAGEN 233 5.1.7
BEWAELTIGUNGSFORMEN DER ELTERN 238 5.1.8 BEWAELTIGUNGSANFORDERUNGEN AN DIE
KINDER 242 5.2 KINDLICHE BEWAELTIGUNG UNTER ARMUTSBELASTETEN
LEBENSBEDINGUNGEN UND RESTRIKTIONEN DES AUFWACHSENS 245 5.2.1
AUSWIRKUNGEN DER ELTERLICHEN ARMUT AUF DIE KINDER 248 5.2.2
ELTERN-KIND-BEZIEHUNG ALS EINFLUSSFAKTOR 254 5.2.3 ELTERLICHE UND
KINDLICHE STRATEGIEN - GEMEINSAMKEITEN UND UNTERSCHIEDE 256 5.2.4 AUF
BEWAELTIGUNG ZIELENDE STRATEGIEN DER KINDER 258 5.3 STRUKTUREN KINDLICHER
LEBENSLAGEN IN ARMUT - VERSUCH EINER ORDNUNG 261 5.3.1 TYP 1 :
ELTERLICHE ARMUT - KINDLICHE KOMPENSATION 267 5.3.2 TYP 3: STARK UND
MEHRFACH BENACHTEILIGTE KINDER 276 5.3 3 TYP 2 (DAS MITTELFELD):
KINDLICHE BENACHTEILIGUNGEN IN UNTERSCHIEDLICHEN KOMBINATIONEN 289 5.3.4
STRUKTUREN KINDLICHER BENACHTEILIGUNG 300 5.4 ASPEKTE EINER THEORIE VON
ARMUT UND KINDERARMUT 303 5.4.1 NEUE UNGLEICHHEITEN UND DIE ARMUT 303
5.4.2 AMBIVALENZEN DER MODERNISIERUNG VON KINDHEIT 310 5.4.3
KINDHEITSTHEORIE UND KINDERARMUT 314 5.4.4 |
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