KOFA-Manual: Handbuch für die kompetenzorientierte Arbeit mit Familien
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Bern
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2009
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VORWORT UND DANK 9
EINLEITUNG 11
GRUNDLAGEN
1 KOFA: KOMPETENZORIENTIERTE FAMILIENARBEIT 15
1.1 PARADIGMAWECHSEL IN DER ARBEIT MIT FAMILIEN 15
1.2 HANDLUNGSORIENTIERUNGEN FUER DIE KOMPETENZORIENTIERTE FAMILIENARBEIT
17 1.2.1 GRUNDRECHTE 17
1.2.2 GRUNDBEDUERFNISSE 18
1.2.3 FACHLICHE ORIENTIERUNGEN 18
1.2.4 BASISDIMENSIONEN 20
1.3 SPEZIFIKA VON KOFA 21
2 DAS KOMPETENZMODELL 25
3 THEORETISCHE GRUNDLAGEN IM UEBERBLICK 29
3.1 ENTWICKLUNGSTHEORIE 29
3.1.1 ENTWICKLUNG ALS LEBENSLANGER PROZESS 29
3.1.2 ENTWICKLUNG ALS INTERAKTIONSPROZESS ZWISCHEN MENSCH UND UMWELT 33
3.1.3 ENTWICKLUNGSAUFGABEN 34
3.1.4 BEDEUTUNG ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGISCHER KONZEPTE IN KOFA 36 3.2
LERNTHEORIE 37
3.2.1 DIE OPERANTE LERNTHEORIE 38
3.2.2 DIE SOZIALE LERNTHEORIE 42
3.2.3 DIE KOGNITIVE LERNTHEORIE 42
3.2.4 DIE SELBSTBESTIMMUNGSTHEORIE 44
3.2.5 BEDEUTUNG DER LERNTHEORIEN FUER KOFA 46
3.3 SYSTEMTHEORIE 46
4 KOMPETENZANALYSE 49
5 KOFA: MODULE, PHASEN UND INSTRUMENTE IM UEBERBLICK 53
5.1 DIE DREI STANDARDMODULE 53
5.1.1 MODULBESCHREIBUNG KOFA-ABKLAERUNG 53
5.1.2 LEISTUNGSBESCHREIBUNG KOFA-6-WOCHEN 54
5.1.3 LEISTUNGSBESCHREIBUNG KOFA-6-MONATE 55
5.2 PHASEN 56
5.3 ZIELE UND INSTRUMENTE 58
INFORMATIONSPHASE
6 ZIELE DER INFORMATIONSPHASE 65
7 AUFTRAGSKLAERUNG 67
8 AUFBAU EINER ARBEITSBEZIEHUNG 71
9 SAMMELN UND ANALYSIEREN VON INFORMATIONEN 77
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/996402004
DIGITALISIERT DURCH
IMAGE 2
9.1 GESPRAECHSFUEHRUNG 77
9.2 BEOBACHTUNG 82
9.3 INSTRUMENTE FUER DIE INFORMATIONSSAMMLUNG 85
9.4 AUFBEREITEN DER GESAMMELTEN DATEN: DIAGNOSTIK UND BERICHTE 92
9.4.1 DIAGNOSTISCHE KOMPETENZANALYSE DKA 92
9.4.2 ZWISCHENBERICHT 94
9.4.3 KOFA-ABKLAERUNG: SCHLUSSBERICHT 95
10 ZIELE ERARBEITEN/EINEN ARBEITSPLAN ERSTELLEN 97
10.1 ZIELE PRIORISIEREN 99
10.2 WEITERE ZIELE ERARBEITEN 101
10.3 DER ARBEITSPLAN: SMART-ZIELE UND ARBEITSPUNKTE 106
VERAENDERUNGSPHASE
11 AUFGABEN ERLEICHTEM 113
11.1 PRAKTISCHE HILFE 113
11.2 MATERIELLE HILFE UND ARBEITSGELD 114
11.3 ARBEIT AN RISIKOFAKTOREN 115
12 FAEHIGKEITEN ERWERBEN 117
12.1 DIE TECHNIKEN IM UEBERBLICK 117
12.2 FEEDBACK 118
12.3 DIE VERHALTENSANWEISUNG 120
12.4 MODELL STEHEN 121
12.5 DIE VERHALTENSUEBUNG 121
12.6 FAEHIGKEITEN GENERALISIEREN 123
12.7 ZUSAETZLICHE AUFGABEN EINFUEHREN 124
13 GEDANKEN UND GEFUEHLE BEEINFLUSSEN 125
13.1 STOERENDE UND HELFENDE GEDANKEN 125
13.2 TECHNIKEN FUER DEN UMGANG MIT GEFUEHLEN 127
13.2.1 DAS THERMOMETER UND DIE ERSTE-HILFE-KARTE 127
13.2.2 GEFUEHLE ERKENNEN UND BENENNEN 131
14 ALLTAGSPROBLEME LOESEN 135
14.1 KLEINE BROETCHEN BACKEN 135
14.2 BLEISTIFT- UND PAPIER-TRAINING 136
14.2.1 BLEISTIFT- UND PAPIER-TRAINING MIT EINEM EINZELNEN
FAMILIENMITGLIED 136 14.2.2 BLEISTIFT- UND PAPIER-TRAINING MIT DER
FAMILIE 138
15 ERZIEHUNGSFAEHIGKEIT VERBESSERN 141
15.1 DIE BASISFAEHIGKEITEN 142
15.1.1 BEOBACHTEN 142
15.1.2 KOMMUNIKATIONSFAEHIGKEITEN 144
15.2 VERHALTEN DES KINDES ALS FOKUS 146
15.3 FAEHIGKEITEN DER ELTERN ALS FOKUS 149
15.4 VERHALTEN VON JUGENDLICHEN AENDERN 155
15.5 BEDENKEN VON ELTERN 157
16 DAS SOZIALE NETZWERK AKTIVIEREN 159
16.1 BEDEUTUNG DES NETZWERKES 159
16.2 FAEHIGKEITEN ZUR AKTIVIERUNG DES NETZWERKES 161
16.3 VERMITTELN IN KONFLIKTSITUATIONEN 161
IMAGE 3
ABSCHLUSSPHASE
17 ABSCHLUSS UND FOLLOW UP 167
17.1 DER GEPLANTE ABSCHLUSS 167
17.2 DER NICHT GEPLANTE ABSCHLUSS 168
17.3 DIE ANSCHLUSSHILFE 168
17.4 DER SCHLUSSBERICHT 169
17.5 FOLLOW-UP-GESPRAECHE 171
IMPLEMENTIERUNG
18 IMPLEMENTIERUNG VON KOFA 175
18.1 KONKRETE AUFGABEN FUER DIE IMPLEMENTIERUNG 176
18.2 QUALIFIKATION DER MITARBEITENDEN 177
18.3 QUALITAETSENTWICKLUNG 178
19 LITERATURVERZEICHNIS 1 81
20 VERZEICHNIS DER ABBILDUNGEN UND TABELLEN 184
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