Mehrdimensionale Bildung im Kontext Kommunaler Bildungslandschaften: Bestandsaufnahme und Perspektiven
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Opladen [u.a.]
Budrich UniPress
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INHALTSVERZEICHNIS ABBILDUNGSVERZEICHNIS 6 DAS ERWEITERTE
BILDUNGSKONZEPT UND DER 12. KINDER- UND JUGENDBERICHT 11 1.1 HISTORISCHE
UND METHODOLOGISCHE ASPEKTE ZUR AKTUELLEN BILDUNGSDISKUSSION 13 1.1.1
GESCHICHTLICHE ENTWICKLUNG DES BILDUNGSDENKENS 15 1.1.2 ANSATZ UND
HINTERGRUENDE DES 12. KINDER- UND JUGENDBERICHTES 24 1.1.3 VERAENDERTE
BEDINGUNGEN DES AUFWACHSENS 26 1.2 BAUSTEINE UND REFERENZEN EINES
ERWEITERTEN BILDIMGSKONZEPTES 33 1.2.1 BILDUNGSBIOGRAFISCHER ZUGANG 34
1.2.2 TOPOGRAFIE DER BILDUNGSORTE UND LERNWELTEN 37 1.2.3
KOMPETENZBEREICHE UND WELTBEZUEGE 40 1.2.4 INFORMELLES LERNEN UND
BILDUNGSMODALITAETEN 46 1.2.5 ALLGEMEINBILDUNG ODER GRUNDBILDUNG? 52
1.2.6 BILDUNG ALS KO-PRODUKTION 60 1.2.7 TRIAS VON BILDUNG, BETREUUNG
UND ERZIEHUNG 62 1.3 DER *CAPABILITIES-ANSATZ" 66 2 KINDER- UND
JUGENDHILFE ALS PARTNERIN DER SCHULE . 73 2.1 EINLEITUNG 73
2.2 NEUE BILDUNGSDEBATTE UND KINDER- UND JUGENDHILFE 74 2.3 ANFRAGEN UND
IRRITATIONEN DURCH INTERNATIONALE VERGLEICHSSTUDIEN. 77 2.4 DAS
BILDUNGSVERSTAENDNIS DER KINDER- UND JUGENDHILFE - AKTUELLE POSITIONEN
UND BEITRAEGE 81 2.4.1 PARALLELEN ZU DEN 1970ER JAHREN ODER NEUE
QUALITAET? 81 2.4.2 BILDUNGSPOLITISCHE BERICHTE UND BEITRAEGE 90 2.4.3
BILDUNG ALS *RISKANTE" FACHNORM? 93 2.4.4 *ZEITGEMAESSE BILDUNG" IN
BILDUNGSNETZWERKEN (BOCK/ANDRESEN/OTTO BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN
HTTP://D-NB.INFO/998994618 DIGITALISIERT DURCH 3.3 INTEGRIERTHEIT
(HARMUSS/MAYKUS) 144 3.3.1 KONZEPTENTWICKLUNG 146 3.3.2 ADRESSATEN 148
3.3.3 DIE ROLLEN VON LEHRERN UND SOZIALPAEDAGOGEN 149 3.3.4 INSTITUTION
UND ORGANISATION 150 3.3.5 KOOPERATIONSSTRUKTUR IM KOMMUNALEN RAUM 151 4
DIE DEBATTE UEBER KOMMUNALE BILDUNGSLANDSCHAFTEN . . 157 4.1
UNTERSCHIEDLICHE KONZEPTE 164 4.2 REGIONALE BILDUNGSLANDSCHANEN IN DER
*SELBSTSTAENDIGEN SCHULE". 166 4.3 DIE KOMMUNALE BILDUNGSLANDSCHAN DES
DEUTSCHEN VEREINS (2007) UND DES DEUTSCHEN STAEDTETAGS (2008) 170 4.4 DIE
LOKALEN BILDUNGSLANDSCHANEN DES DEUTSCHEN JUGENDINSTITUTS. 174 4.5
*LERNENDE REGIONEN - FOERDERUNG VON NETZWERKEN" DES BMBF 176 4.6
*STADTTEILE MIT BESONDEREM ENTWICKLUNGSBEDARF- DIE SOZIALE STADT" UND
*ENTWICKLUNG UND CHANCEN JUNGER MENSCHEN IN SOZIALEN BRENNPUNKTEN" (E&C)
179 4.7 *LERNEN VOR ORT" 181 4.8 BEWERTUNG UND TYPOLOGIE DER KONZEPTE
184 4.8.1 DER RAUMBEGRIFF. 187 4.8.2 DER BILDUNGSBEGRIFFUND DIE
TEILNEHMER AN DEN BILDUNGSLANDSCHAFTEN 189 4.8.3 PLATZIERUNG DES THEMAS
KOOPERATION VON JUGENDHILFE UND SCHULE. 191 4.8.4 VERGLEICH DER
STEUERUNGSKONZEPTE FUER BILDUNGSLANDSCHAFTEN 193 4.8.5 VIER TYPEN VON
BILDUNGSLANDSCHAFTEN 197 4.9 PERSPEKTIVEN EINER KOMMUNALEN
BILDUNGSLANDSCHAFT IN DER STADT ESSEN 207 4.9.1 SOZIAL- UND
BILDUNGSPOLITISCHE AUSGANGSSITUATION 207 4.9.2 WEITERE PERSPEKTIVEN FUR
EIN KOMMUNALE BILDUNGSLANDSCHAFT 211 ZUSAMMENFASSUN |
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