Der Einsatz von Musik und die Entwicklung von audio literacy im Fremdsprachenunterricht:
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| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main [u.a.]
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2010
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VON AUDIO LITERACY IM FREMDSPRACHENUNTERRICHT 9 NEURONALE GRUNDLAGEN DER
VERARBEITUNG VON MUSIK OLIVER GREWE MUSIK UND EMOTION. WARUM KREATIVES
HANDELN GLUECKLICH MACHT. ESSAY 29 SEBASTIAN JENTSCHKE & STEFAN KOELSCH
SPRACH- UND MUSIKVERARBEITUNG BEI KINDERN: EINFLUESSE MUSIKALISCHEN
TRAININGS 37 MUSIK UND FREMDSPRACHENUNTERRICHT: DIDAKTISCHE
GRUNDUEBERLEGUNGEN LUDGER SCHIFFLER MUSIK UND FREMDSPRACHENUNTERRICHT -
20 JAHRE ERKUNDUNGEN ZUR WIRKSAMKEIT DER SUGGESTOPAEDISCHEN METHODE 57
HANNA BUHL & MARKUS CSLOVJECSEK WAS HAT SPRACHENLERNEN MIT MUSIK ZU TUN?
GEDANKEN ZUR BEGRUENDUNG EINER INTEGRATIVEN MUSIKPAEDAGOGIK 63 MANFRED F.
PRINZ OFFENES FRUEHES FREMDSPRACHENLERNEN 83 CHRISTIANE LUETGE PLAY IT
AGAIN - SCHUELERAKTIVIERUNG DURCH MUSIKALISCHE HOERERFAHRUNGEN IM
FREMDSPRACHENUNTERRICHT 99 CAMILLA BADSTUEBNER-KIZIK MUSIK IN LEHRWERKEN
FUER DEN FREMDSPRACHENUNTERRICHT - WAS WILL UND WAS KANN SIE (NICHT)? 109
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1000181944 DIGITALISIERT
DURCH JOSEF MEIER STRESSREDUZIERTES (FREMDSPRACHEN^LERNEN 121
FAECHERUEBERGREIFENDER UND BILINGUALER MUSIKUNTERRICHT PETER DOYE CLIL -
BERICHT UEBER EINE INTEGRIERTE UNTERRICHTSEINHEIT MUSIK/ENGLISCH,
DURCHGEFUEHRT IN EINER BRAUNSCHWEIGER HAUPTSCHULE 133 RITA KUPETZ, ELINOR
POHL & BIRGIT ZIEGENMEYER CENTRAL PARK IN THE DARK- EIN CLIL-MODUL ZU
MUSIK AUF ENGLISCH 147 DANIELA BARTELS BILINGUALER MUSIKUNTERRICHT:
HERAUSFORDERUNGEN & MOEGLICHKEITEN - UNTERRICHTSFORSCHUNG IM RAHMEN EINER
ENGLISCHSPRACHIGEN EINHEIT ZU JAZZ/ROCK/POP 167 CAROLIN SEITZ
SONGWRITING IM BILINGUALEN MUSIKUNTERRICHT 179 MUSIK IN EINER
INTERMEDIAL UND INTERKULTURELL AUSGERICHTETEN LITERATUR- UND
KULTURDIDAKTIK REGINA SCHOBER DAS KONZEPT DER GROTESKE BEI AMY LOWELL
UND IGOR STRAVINSKY - MOEGLICHKEITEN EINER INTERMEDIALEN
FREMDSPRACHENDIDAKTIK 191 GABRIELE BLELL, WIEBKE DANNECKER & HANNAH RUHM
MY MUSIC, MY STORY, MY WORLD: MULTIMEDIALES UND MULTIKULTURELLES
ERZAEHLEN IM (FREMD-)SPRACHEMINTERRICHT 203 KARLHEINZ HELLWIG ERZAEHLEN
*NICHT-GEGENSTAENDLICHE KUENSTE GESCHICHTEN? BERICHT UEBER EINE
PILOTERKUNDUNG MITTELS LERNERTEXTEN 223 PATTERNS, WORDPLAY AND THE MUSIC
OF LANGUAGE 331 VERSCHIEDENE MUSIKGENRES IM FREMDSPRACHENUNTERRICHT
ENGELBERT THALER MUSIKVIDEOCLIPS - KUNST, KITSCH, KOMMERZ, KOMMUNIKATION
241 MARIA EISENMANN *IN YOUR HEAD THEY ARE FIGHTING - ANREGUNGEN ZUR
ARBEIT MIT MUSIKVIDEOCLIPS AM BEISPIEL DES SONGS *ZO/WWE 251 JULIANE
LENSCH RAP IM FRANZOESISCHUNTERRICHT AUF DER BASIS EINER SICH WANDELNDEN
LERNKULTUR 263 CAROLA SURKAMP FILMMUSIK - MUSIK IM FILM: DIE ROLLE DER
AUDITIVEN DIMENSION FUER DEN FREMDSPRACHLICHEN FILMUNTERRICHT 275 SANDRA
ALLMAYER GRAMMATIKVERMITTLUNG MIT LIEDERN: METHODISCH-DIDAKTISCHE
KONSEQUENZEN AUS DER KOGNITIONSPSYCHOLOGIE 291 KATRI ANNIKA WESSEL JOIN
THE JUKEBOX JURY! ANREGUNGEN FUER DIE ENTWICKLUNG VON AUDIO LITERACY IM
RAHMEN EINES UNTERRICHTSPROJEKTS 303 THERESA SUMMER THE ROLE OF ENGLISH
SONGS IN STUDENTS LIVES: A SURVEY REPORT 317 MUSIK UND RHYTHMUS JANICE
BLAND EVA LEITZKE-UNGERER BEWEGTES LERNEN: RHYTHMUS, TANZ UND SONGS IM
FRANZOESISCH-UND SPANISCHUNTERRICHT 345
Fremdsprachenlernende der Zukunft müssen kenntnisreiche und kritisch¬
kompetente Rezipierende aller sprachlernrelevanten akustisch-musikalischen
Informationen sein (bei prioritärer Bedeutung von Sprachaufnahme und -Ver¬
arbeitung) sowie dazu befähigt werden, sprachhandelnd darauf zu reagieren
und ihre Welt zu gestalten. Die im Band versammelten Beiträge erweitern und
vertiefen die Diskussion um vielfältige innovative Ansätze für das Lernen mit
Musik im Fremdsprachenunterricht und reflektieren gleichzeitig,
dass
neue
Erkenntnisse aus den angrenzenden Wissenschaften der aktuellen fremd¬
sprachendidaktischen Debatte um Musik zu einer Neubelebung und Bedeu-
tungsschärfung für das Fremdsprachenlernen verholfen haben. Darüber hin¬
aus wird in den Beiträgen immanent die Diskussion um die Bedeutung und
Entwicklung von
audio literacy
im Fremdsprachenunterricht weiter geführt und
vertieft.
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