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Phraseologie: eine Einführung am Beispiel des Deutschen

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Burger, Harald 1940- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Berlin Schmidt 2010
Ausgabe:	4., neu bearb. Aufl.
Schriftenreihe:	Grundlagen der Germanistik 36
Schlagworte:	Deutsch German language > Phraseology Phraseology Phraseologie Lehrbuch
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	239 S. Ill., graph. Darst.
ISBN:	9783503122042

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MARC


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adam_text	G R U N D L A G E N D E R G E R M A N I S T I K HERAUSGEGEBEN VON CHRISTINE LUBKOLL, ULRICH SCHMITZ, MARTINA WAGNER-EGELHAAF UND KLAUS-PETER WEGERA 36 PHRASEOLOGIE EINE EINFUEHRUNG AM BEISPIEL DES DEUTSCHEN VON HARALD BURGER E R I C H S C H M I D T V E R L A G 4., NEU BEARBEITETE AUFLAGE BIBLIOGRAFISCHE INFORMATION DER DEUTSCHEN NATIONALBIBLIOTHEK DIE DEUTSCHE NATIONALBIBLIOTHEK VERZEICHNET DIESE PUBLIKATION IN DER DEUTSCHEN NATIONALBIBLIOGRAFIE; DETAILLIERTE BIBLIOGRAFISCHE DATEN SIND IM INTERNET UEBER HTTP://DNB.D-NB.DE ABRUFBAR. WEITERE INFORMATIONEN ZU DIESEM TITEL FINDEN SIE IM INTERNET UNTER ESV.INFO/978 3 503 12204 2 ISBN 978 3 503 12204 2 ALLE RECHTE VORBEHALTEN ERICH SCHMIDT VERLAG GMBH & CO., BERLIN 2010 WWW.ESV.INFO DIESES PAPIER ERFUELLT DIE FRANKFURTER FORDERUNGEN DER DEUTSCHEN NATIONALBIBLIOTHEK UND DER GESELLSCHAFT FUER DAS BUCH BEZUEGLICH DER ALTERUNGSBESTAENDIGKEIT UND ENTSPRICHT SOWOHL DEN STRENGEN BESTIMMUNGEN DER US NORM ANSI/NISO Z 39.48-1992 ALS AUCH DER ISO-NORM 9706. SATZ: H & P, BIELEFELD DRUCK UND BINDUNG: DANUVIA DRUCKHAUS, NEUBURG 1. AUFLAGE: 1998 2. AUFLAGE: 2003 3. AUFLAGE: 2007 4. AUFLAGE: 2010 UMSCHLAGGESTALTUNG UNTER VERWENDUNG VON PIETER BRUEGELS DIE NIEDERLAENDISCHEN SPRICHWOERTER, BPK/GEMAELDEGALERIE, SMB/JOERG P. ANDERS 5 INHALT VORWORT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 1. EINFUEHRUNG UND GRUNDBEGRIFFE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 1.1. ERSTE BEOBACHTUNGEN UND GRUNDBEGRIFFE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 1.2. POLYLEXIKALITAET . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 1.3. FESTIGKEIT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 1.3.1. GEBRAEUCHLICHKEIT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 1.3.2. PSYCHOLINGUISTISCHE FESTIGKEIT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 1.3.3. STRUKTURELLE FESTIGKEIT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 1.3.3.1. IRREGULARITAETEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 1.3.3.2. RESTRIKTIONEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 1.3.4. RELATIVIERUNG DER STRUKTURELLEN FESTIGKEIT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 1.3.4.1. VARIATION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 1.3.4.2. MODIFIKATION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 1.3.4.3. FEHLER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 1.3.5. PRAGMATISCHE FESTIGKEIT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 1.4. IDIOMATIZITAET . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 2. KLASSIFIKATION UND TERMINOLOGIE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 2.1. METHODISCHE PROBLEME . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 2.2. BASISKLASSIFIKATION UND -TERMINOLOGIE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 2.3. SYNTAKTISCHE KLASSIFIKATION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 2.4. SPEZIELLE KLASSEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 2.4.1. MODELLBILDUNGEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 2.4.2. ZWILLINGSFORMELN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 2.4.3. KOMPARATIVE PHRASEOLOGISMEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 2.4.4. KINEGRAMME . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 2.4.5. GEFLUEGELTE WORTE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 2.4.6. AUTORPHRASEOLOGISMEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 2.4.7. ONYMISCHE PHRASEOLOGISMEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 2.4.8. PHRASEOLOGISCHE TERMINI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 2.4.9. KLISCHEES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 2.5. MISCHKLASSIFIKATIONEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 2.6. KOLLOKATIONEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 2.7. ROUTINEFORMELN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 3. SEMANTIK I: HAUPTPROBLEME . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 3.1. DIE FREIE BEDEUTUNG DER KOMPONENTEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 3.2. DIE LESARTEN DES PHRASEOLOGISMUS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 3.3. MOTIVIERTHEIT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68 3.4. SEMANTISCHE AUTONOMIE DER KOMPONENTEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71 6 INHALT 3.5. SEMANTISCHE BESONDERHEITEN VON PHRASEOLOGISMEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 3.5.1. POLYSEMIE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 3.5.2. SYNONYMIE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 3.5.3. KOMPLEXITAET . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 3.5.4. VAGHEIT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79 3.5.5. EXPRESSIVITAET . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81 3.6. PHRASEOLOGIE ALS SEKUNDAERES SEMIOTISCHES SYSTEM . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82 4. SEMANTIK II: IDIOM UND METAPHER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85 4.1. DIE KOGNITIVE PERSPEKTIVE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86 4.2. DAS IDIOMATISCHE BILD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96 4.3. IDIOM UND WORTMETAPHER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 5. SPRICHWORT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106 5.1. HAUPTMERKMALE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106 5.2. FUNKTIONEN DES SPRICHWORTS IM WANDEL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109 5.2.1. VERBUERGUNG VON WAHRHEIT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112 5.2.2. BELEHRUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116 5.2.3. KONTEXTUELLE FUNKTIONEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118 5.3. DIE HEUTIGE SITUATION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120 5.4. SPRICHWOERTER * ANDERE PHRASEOLOGISMEN: UNTERSCHIEDE UND GEMEINSAMKEITEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124 6. GESCHICHTLICHE ASPEKTE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129 6.1. MOTIVE FUER DIE FRAGE NACH DER HISTORIZITAET . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130 6.2. PHRASEOLOGIE IN AELTEREN TEXTEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135 6.2.1. IDENTISCHE PHRASEOLOGISMEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137 6.2.2. AUSGESTORBENE PHRASEOLOGISMEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138 6.2.3. PHRASEOLOGISMEN MIT ANDERER LEXIKALISCHER BESETZUNG . . . . . . . . . 141 6.2.4. PHRASEOLOGISMEN MIT MORPHOSYNTAKTISCHEN DIFFERENZEN . . . . . . 143 6.2.5. PHRASEOLOGISMEN MIT GLEICHER (ODER FAST GLEICHER) FORM, ABER ANDERER BEDEUTUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144 6.2.6. PHRASEOLOGISMEN MIT UNIKALEN KOMPONENTEN, DIE DAMALS NOCH DURCHSICHTIGE PHRASEOLOGISMEN WAREN . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149 6.2.7. PHRASEOLOGISMEN, DIE DAMALS NOCH FREIE WORTVERBINDUNGEN ODER NUR SCHWACH PHRASEOLOGISIERTE VERBINDUNGEN WAREN . . . . . 149 6.2.8. UNIVERBIERTE PHRASEOLOGISMEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152 6.2.9. FAZIT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152 7. PHRASEOLOGISMEN IM TEXT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155 7.1. DER ORT DES PHRASEOLOGISMUS IM TEXT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155 7.2. EINBETTUNG IN DEN KONTEXT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157 7.2.1. KOHAESION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157 7.2.2. MODIFIKATION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159 7 INHALT 7.2.2.1. TYPEN VON MODIFIKATIONEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159 7.2.2.2. GRENZEN DER MODIFIKATION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162 7.2.2.3. SEMANTISCHE STEUERUNG DURCH DEN KONTEXT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163 7.3. PHRASEOLOGISMEN UND TEXTSORTEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168 7.3.1. IDIOME UND BILDER IM FERNSEHEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169 7.3.2. PHRASEOLOGISCHE TERMINI IN FACHTEXTEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171 7.3.3. PHRASEOLOGIE IN KINDERBUECHERN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173 8. PHRASEOLOGISMEN IM WOERTERBUCH . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179 8.1. THEORIE UND PRAXIS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179 8.2. FRAGEN DER BENUTZER AN DAS EINSPRACHIGE WOERTERBUCH . . . . . . . . . . . . . . . . . 181 8.2.1. WORAN ERKENNT DER BENUTZER, DASS EINE BESTIMMTE WORTVERBINDUNG PHRASEOLOGISCH IST? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181 8.2.2. UNTER WELCHEM STICHWORT FINDET MAN DEN PHRASEOLOGISMUS? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185 8.2.3. AN WELCHER STELLE IM ARTIKEL FINDET MAN DEN PHRASEOLOGISMUS? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185 8.2.4. WELCHES IST DIE NORMALE FORM DES PHRASEOLOGISMUS? . . . . . . . . . . 189 8.2.4.1. EXTERNE VALENZ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189 8.2.4.2. MORPHOSYNTAKTISCHE RESTRIKTIONEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190 8.2.5. WAS BEDEUTET DER PHRASEOLOGISMUS? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191 8.2.6. IN WELCHEN SITUATIONEN UND UNTER WELCHEN BEDINGUNGEN KANN MAN DEN PHRASEOLOGISMUS [NICHT] VERWENDEN? . . . . . . . . . . 194 8.2.6.1. STILSCHICHTEN UND ZEITLICHE ZUORDNUNGEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195 8.2.6.2. SPRECHEREINSTELLUNGEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198 8.2.6.3. ILLOKUTIONEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199 8.3. PHRASEOLOGISCHE SPEZIALWOERTERBUECHER * ONOMASIOLOGISCH GEORDNET . . . . 200 8.3.1. ANORDNUNG NACH SACHGEBIETEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200 8.3.2. ANORDNUNG NACH BEGRIFFEN (ZIELBEREICH) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201 9. REGIONALE DIFFERENZEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 205 9.1. DER BESTAND AN REGIONALEN DIFFERENZEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 207 9.1.1. SYNTAKTISCHE KLASSEN VON HELVETISMEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 207 9.1.2. STRUKTURELLE BESONDERHEITEN DER HELVETISMEN UND AUSTRIAZISMEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208 9.1.2.1. REGIONALE DIFFERENZEN ALS VARIANTEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208 9.1.2.2. EIGENSTAENDIGE REGIONALE BILDUNGEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 209 9.2. SOZIOLINGUISTISCHE ASPEKTE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213 9.3. STILISTISCHE FUNKTIONEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 218 9.3.1. BEREICHERUNG DES PHRASEOLOGISCHEN BESTANDES . . . . . . . . . . . . . . . . 218 9.3.2. HINWEIS AUF LANDESTYPISCHES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 219 9.3.3. REFLEX VON MUENDLICHKEIT IM GESCHRIEBENEN TEXT . . . . . . . . . . . . . . 221 9.4. FAZIT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 221 8 INHALT LITERATUR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 224 SACHREGISTER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 237 9 VORWORT 1973 HABE ICH, ZUSAMMEN MIT DEM SLAVISTEN HARALD JAKSCHE, UNTER DEM TITEL IDIO- MATIK DES DEUTSCHEN EINE EINFUEHRUNG IN DEN BEREICH DER LINGUISTIK VERFASST, DEN WIR IN HEUTIGER TERMINOLOGIE EHER PHRASEOLOGIE NENNEN WUERDEN 1 . WIR HABEN DAMALS VER- SUCHT, DIE IM BEREICH DER SLAVISCHEN SPRACHEN SCHON SEHR INTENSIVE PHRASEOLOGIE- FORSCHUNG FUERS DEUTSCHE FRUCHTBAR ZU MACHEN. DAS BEREITS 1909 PUBLIZIERTE GRUNDLE- GENDE WERK VON CHARLES BALLY, TRAITE DE STYLISTIQUE FRANCAISE, DAS ERSTMALS EIN KON- ZEPTUELLES GERUEST FUER DIE UNTERSUCHUNG PHRASEOLOGISCHER PHAENOMENE SCHUF, WURDE IN DER SOWJETUNION REZIPIERT, DOCH FAND DIE PHRASEOLOGIE DER GERMANISCHEN UND ROMANI- SCHEN SPRACHEN FUER UNGEFAEHR EIN HALBES JAHRHUNDERT KAUM MEHR BEACHTUNG. IN DEN 70ER UND 80ER JAHREN WURDE DANN ZUNEHMEND AUCH DIE DEUTSCHE PHRASEOLOGIE ZUM GEGENSTAND GROESSERER FORSCHUNGSUNTERNEHMEN. 1982 PUBLIZIERTEN ANNELIES BUHOFER, AMBROS SIALM UND ICH DAS IN ZUERICH ENTSTANDENE HANDBUCH DER PHRASEOLOGIE, UND IM GLEICHEN JAHR ERSCHIEN IN LEIPZIG WOLFGANG FLEISCHERS PHRASEOLOGIE DER DEUTSCHEN GEGENWARTSSPRACHE. IN DEN LETZTEN JAHREN IST DAS INTERESSE AN PHRASEOLOGIE NOCH EIN- MAL SPRUNGHAFT GEWACHSEN, WIE DIE VIELZAHL AN NEUEN PUBLIKATIONEN IN DEN VERSCHIE- DENSTEN TEILBEREICHEN DES GEBIETES ZEIGT. JETZT GIBT ES EIN NEUES HANDBUCH PHRASEO- LOGIE (HRSG. VON HARALD BURGER, DMITRIJ DOBROVOLSKIJ, PETER KUEHN, NEAL R. NORRICK, 2007) IN DER REIHE HANDBUECHER ZUR SPRACH- UND KOMMUNIKATIONSWISSENSCHAFT. (DIE 1997 ERSCHIENENE ZWEITE AUFLAGE VON FLEISCHERS BUCH BIETET ZWAR IN EINEM NEUEN KAPITEL EINEN KNAPPEN UEBERBLICK UEBER DIE ENTWICKLUNG DER NEUEREN FORSCHUNG, DOCH BLEIBT DIE KONZEPTION DES BUCHES IM WESENTLICHEN DIEJENIGE DER ERSTEN AUFLAGE.) IN DER GEGENWAERTIGEN SITUATION SCHEINEN MIR EINFUEHRENDE DARSTELLUNGEN BESONDERS WICHTIG ZU SEIN, DIE DENJENIGEN, DIE SICH MIT PHRASEOLOGIE BEFASSEN WOLLEN, EINE AKTU- ELLE ORIENTIERUNG IM UNUEBERSICHTLICH GEWORDENEN FORSCHUNGSFELD ERMOEGLICHEN. CHRIS- TINE PALM HAT 1995 EINE DARSTELLUNG (PHRASEOLOGIE * EINE EINFUEHRUNG, 2. AUFL. 1997) VEROEFFENTLICHT, DIE MIT ANSCHAULICHEM BEISPIELMATERIAL EINEN ERSTEN EINBLICK IN DIE VIELFAELTIGEN FRAGESTELLUNGEN DER HEUTIGEN PHRASEOLOGIEFORSCHUNG GIBT. DONALIES (2009) VERMITTELT IN GUT LESBARER FORM BASISWISSEN* ZU EINIGEN ASPEKTEN DER PHRASEOLOGIE. WAS MIR NACH WIE VOR ZU FEHLEN SCHEINT * UND DAS MOECHTE DAS VORLIE- GENDE BUCH LEISTEN , IST EINE SYSTEMATISCHE UND AUF DEM AKTUELLEN ERKENNTNISSTAND BASIERENDE EINFUEHRUNG IN GRUNDBEGRIFFE, ANALYSEKRITERIEN UND KATEGORIENBILDUNG EINERSEITS, IN DIE HAUPTERSCHEINUNGEN DER VERWENDUNG VON PHRASEOLOGIE IN HEUTIGER GESPROCHENER UND GESCHRIEBENER SPRACHE ANDERERSEITS. WER DIESE EINFUEHRUNG GELESEN HAT, SOLLTE IN DER LAGE SEIN, PHRASEOLOGISCHE PHAENOMENE IN DER KOMMUNIKATION WAHR- ZUNEHMEN, IHRE FUNKTION ZU BEGREIFEN UND ZU SEHEN, WO ES SICH LOHNT, WEITERZUFRAGEN UND NEUEN WEGEN ZU FOLGEN. DIE SYSTEMATISCHEN ASPEKTE WERDEN DABEI NUR SOWEIT DIFFERENZIERT, WIE ES IM RAHMEN EINER EINFUEHRUNG NOETIG UND SINNVOLL IST, UND DIE EIN- GEFUEHRTEN BEGRIFFE WERDEN DURCHWEG AN SOWEIT WIE MOEGLICH AUTHENTISCHEN BEISPIEL- TEXTEN ERLAEUTERT. 1 ZUR GESCHICHTE DER GERMANISTISCHEN PHRASEOLOGIEFORSCHUNG VGL. BURGER (2004A UND 2005), KUEHN IN BURGER/ DOBROVOLSKIJ/ KUEHN/ NORRICK (HRSG., 2007), BD. 2, ART. 53. 10 VORWORT ALS GERMANIST BEZIEHE ICH MICH IM WESENTLICHEN AUF DIE DEUTSCHE SPRACHE. DOCH SIND GRUNDBEGRIFFE UND ANALYSEKRITERIEN NICHT AN EINE EINZELNE SPRACHE GEBUNDEN. JEDE EINFUEHRUNG IN EIN FORSCHUNGSGEBIET MUSS IHRE EIGENEN SCHWERPUNKTE WAEHLEN. HAUPTAKZENTE MEINER DARSTELLUNG LIEGEN IM BEREICH DER SEMANTIK DES PHRASEOLOGIS- MUS UND DER VERWENDUNG VON PHRASEOLOGISMEN IN TEXTEN. AUS GANZ PRAKTISCHEN ER- WAEGUNGEN SCHEINT MIR FERNER GERADE FUER JEMANDEN, DER SICH MIT PHRASEOLOGIE ZU BE- SCHAEFTIGEN BEGINNT, DIE FRAGE WICHTIG ZU SEIN, WIE PHRASEOLOGIE IN WOERTERBUECHERN ZUR GELTUNG KOMMT, WO UND WIE MAN AUSKUNFT ERHAELT UEBER EINEN BESTIMMTEN AUSDRUCK. BESONDERES GEWICHT LEGE ICH AUCH AUF DIE HISTORISCHE DIMENSION DER PHRASEOLOGIE: DEN HEUTIGEN SPRACHGEBRAUCH ZU BESCHREIBEN, MUSS SICHER DAS PRIMAERE ZIEL EINER EIN- FUEHRUNG SEIN. DOCH KANN MAN AUCH DER HEUTIGEN SPRACHE NUR GERECHT WERDEN, WENN MAN SIE ALS EIN GEBILDE IM WANDEL BEGREIFT UND WENN MAN SIEHT, WIE DIE PHRASEOLOGIE SICH ZU IHREM HEUTIGEN ZUSTAND HIN ENTWICKELT HAT. DASS DIE DEUTSCHE PHRASEOLOGIE NICHT EINE UNIFORME GROESSE IST, MOECHTE ICH SCHLIESSLICH AN DEN BETRAECHTLICHEN UNTER- SCHIEDEN DEMONSTRIEREN, DIE SICH INNERHALB DER REGIONEN DES SPRACHGEBIETES ZEIGEN. EIN WORT ZUR ALLGEMEINEN TERMINOLOGIE: GELAEUFIGE SPRACHWISSENSCHAFTLICHE GRUND- BEGRIFFE (WIE VALENZ, PRAGMATIK U. AE.) AUS ANDEREN TEILBEREICHEN DER LINGUISTIK KOEN- NEN JEWEILS NUR KNAPP ERKLAERT ODER UMSCHRIEBEN WERDEN; MAN KONSULTIERE DAFUER GAEN- GIGE NACHSCHLAGEWERKE WIE H. BUSSMANN (HRSG.), LEXIKON DER SPRACHWISSENSCHAFT, 4. AUFL. STUTTGART 2008, ODER TH. LEWANDOWSKI, LINGUISTISCHES WOERTERBUCH, HEIDEL- BERG 1990, ODER A. LINKE/ M. NUSSBAUMER/ P. R. PORTMANN/ U. WILLI, STUDIENBUCH LIN- GUISTIK, 5. AUFL. TUEBINGEN 2004. ZUR GRAPHISCHEN GESTALTUNG DES TEXTES: PHRASEOLOGISMEN UND WOERTER, UEBER DIE IM TEXT GESPROCHEN WIRD, SIND KURSIV GE- SETZT. HERVORHEBUNGEN IN BEISPIELTEXTEN, DIE VON MIR VORGENOMMEN WERDEN, SIND GLEICHFALLS KURSIV GESETZT. SCHLUESSELBEGRIFFE IM TEXT SIND DURCH FETTDRUCK HERVOR- GEHOBEN. KLEINE EXKURSE ZU FORSCHUNGSKONTROVERSEN ODER ZU TERMINOLOGISCHEN PROB- LEMEN WERDEN, WO SIE MIR UNBEDINGT NOETIG ERSCHEINEN, ALS FUSSNOTEN VERMITTELT. BEI BEDEUTUNGSANGABEN FUER PHRASEOLOGISMEN HALTE ICH MICH, SOWEIT MOEGLICH, AN DUDEN 11. DIE BEDEUTUNGSANGABEN SIND IN EINFACHE ANFUEHRUNGSZEICHEN GESETZT. DANKEN MOECHTE ICH ANNELIES HAECKI BUHOFER, DIE MEINEN TEXT IN ERSTER FASSUNG KRITISCH GELESEN HAT UND DER ICH ZAHLREICHE HILFREICHE HINWEISE VERDANKE, SOWIE ANNETTE SABBAN UND PETER ZUERRER, DIE MIR ANREGUNGEN FUER DIE UEBERARBEITUNG DER WEITEREN AUFLAGEN GEGEBEN HABEN. HILOKO KATO UND PETER ZUERRER DANKE ICH FUER DIE KRITISCHE DURCHSICHT DER AENDERUNGEN FUER DIE DRITTE BZW. VIERTE AUFLAGE. MEINE STU- DIERENDEN, MIT DENEN ICH ERSTE VERSIONEN DES TEXTES DISKUTIEREN KONNTE, HABEN DAZU BEIGETRAGEN, DASS DIE VORLIEGENDE FASSUNG EINE * SO HOFFE ICH WENIGSTENS * VERTRETBA- RE BALANCE ZWISCHEN FACHLICHKEIT UND LESBARKEIT ERREICHT HAT.
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