Kulturtheoretische Kontexte für die Literaturdidaktik:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Baltmannsweiler
Schneider Hohengehren
2010
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KULTURTHEORETISCHE KONTEXTE FUER DIE LITERATURDIDAKTIK 5 GERHARD HAERLE
IRRITATION UND NICHT-VERSTEHEN. ZUR HERMENEUTIK ALS PROVOKATION FUER DIE
LITERATURDIDAKTIK 9 MARCUS STEINBRENNER MIMETISCHE TEXTBEZUEGE IN
LITERARISCHEN GESPRAECHEN. LITERATURDIDAKTISCHE THEORIEBILDUNG IM
SPANNUNGSFELD VON EMPIRIE UND KULTURWISSENSCHAFTEN 25 TORSTEN
PFLUGMACHER DEUTSCHUNTERRICHT UND DIDAKTIKINDUSTRIE. KRITISCHE THEORIE
NACH IHRER EMPIRISCHEN WENDE 47 JENS BIRKMEYER KRITISCHE
LITERATURDIDAKTIK HEUTE. KONTEXTE EINER ZU AKTUALISIERENDEN THEORIE 63
KLAUS MAIWALD WAS LEISTET(E) DER KONSTRUKTIVISMUS FUER EINE THEORETISCHE
VERORTUNG DER LITERATURDIDAKTIK? 79 ACHIM BARSCH LITERATURDIDAKTIK IM
KONTEXT NEUER MEDIEN 97 BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN
HTTP://D-NB.INFO/999978179 DIGITALISIERT DURCH VERZEICHNIS DER BEITRAEGER
157 INHALTSVERZEICHNIS MICHAEL BAUM DIE VERDRAENGTE PARADOXIE ODER WARUM
DIE LITERATURDIDAKTIK DIE DEKONSTRUKTION VERGASS 107 MARION BOENNIGHAUSEN
ZWISCHEN SINN-STIFTUNG UND WAHR-NEHMUNG. THEATRALITAET ALS DISPOSITIV IM
LITERATURDIDAKTISCHEN KONTEXT 125 WOLF GANG FEHR MENTALITAET,, SOCIAL
ENERGY UND LITERARISCHE KOMPETENZ: LITERATURGESCHICHTLICHE
MODELLIERUNGEN AM BEISPIEL DER 1770ER UND 1950ER JAHRE. AUCH EIN BEITRAG
ZUM THEORIE-PRAXIS-PROBLEM IM FACHDIDAKTISCHEN DISKURS 145
Die Literaturdidaktik
kann verstanden werden als System aus ver¬
schiedenen Disziplinen, die - abhängig von wissenschaftlichen und
gesellschaftlichen Entwicklungen - immer neu gegeneinander austa¬
riert werden müssen. In jüngerer Zeit werden zeitgleich mit dem Druck
einer bildungspolitischen Krise zunehmend die Grenzen eines litera¬
turdidaktischen Diskurses erkennbar und damit die Notwendigkeit ei¬
ner Selbstreflexion bezüglich der interdiskursiven Ausrichtung und
des methodologischen Profils der Disziplin. Es besteht Bedarf an
Selbstaufklärung: Die Literaturdidaktik sollte lernen zu fragen, wel¬
chen inneren Gesetzmäßigkeiten ihre Kontroversen und ihr Ringen um
Neubestimmung folgen.
Dabei kann der Rückbezug auf geistesgeschichtliche Theorietraditio¬
nen, die Sprache, Literatur und Gesellschaft als Feldern der Reflexion
Priorität einräumen, hilfreich sein. Der vorliegende Band bietet im Rah¬
men einer solchen notwendigen Debatte konstruktivistische,
herme¬
neutische,
poststrukturalistische, kritische und weitere Perspektiven
als kulturtheoretisch inspirierte Verfahren der Beobachtung an.
Michael Baum ist Professor für Literaturwissenschaft und Literaturdi¬
daktik an der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe. Seine Arbeits¬
schwerpunkte sind Literaturtheorie, Literatur des 18. bis 20. Jahrhun¬
derts sowie Theorie der Literaturdidaktik, Bildungstheorie und inter¬
mediale Literaturdidaktik.
Marion Bönnighausen ist Professorin für Literaturdidaktik an der
Westfälischen
Wilhelms-Universitãt
Münster. Ihre Arbeitsschwerpunk¬
te sind Leseforschung, Literatur-, Medien- und Theaterdidaktik. Sie ist
Mitbegründerin und Leiterin des Schreib-Lese-Zentrums des Germa¬
nistischen Instituts an der Universität Münster.
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