La langue maternelle à l'école dans l'Océan Indien: Comores, Madagascar, Maurice, Réunion, Seychelles
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Paris [u.a.]
Harmattan
2009
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TADLE DES MATIERES PREFACE INTRODUCTION 5 9 27 35 37 39 39 33 33
CHAPLTRE I LANGUES PREMIERES ET ECOLE : QUELQUES REPERES THEORIQUES 15
1.1. LES INTERROGATIONS DE TERRAIN 16 1.1.1. L' ERE DES INDEPENDANCES ET
LA VALORISATION DES LANGUES NATIONALES» DANS LES SYSTEMES EDUCATIFS 16
1.1.2 UNE MEME INTERROGATION DANS DEUX PAYS DU NORD 20 1.2. LES REPONSES
SCIENTIFIQUES 23 1.2.1. L'EMERGENCE D'UN CHAMP NOUVEAU: LES
INTERROGATIONS DE BERNSTEIN 23 1.2.2. UN CHAMP MODIFIE : !'APPORT DE
LABOV ET GUMPERZ 25 1.2.3. LES TRAVAUX PSYCHOLINGUISTIQUES : VERS UNE
TENTATIVE D'ABORDER LA LANGUE DE LA SCOLARISATION DES ENFANTS EN
CONTEXTE BILINGUE 1.2.4. FAUT-I1 OPPOSER I'EDUCATION BILINGUE A
I'EDUCATION MULTILINGUE ? 1.3. RETOUR VERS LE TERRAIN EMPIRIQUE 1.4. LA
PEDAGOGIE CONVERGENTE : UNE REPONSE EMPIRIQUE A LA REFLEXION THEORIQUE ?
CONCLUSION VOLET HISTORIQUE CHAPITRE II REPERES SUR LA ZONE SUD-OUEST DE
L'OCEAN INDIEN 2.1. SITUATION GEOGRAPHIQUE 39 2.2. BREF SURVOL DE
L'HISTOIRE DE CHACUNE DE CES COMMUNAUTES 40 2.3. LA SITUATION
SOCIO-ECONOMIQUE CONTEMPORAINE DES TERRITOIRES 49 2.4. QUELQUES REPERES
SUR L'EDUCATION 52 2.4. I. L 'ENSEIGNEMENT MATERNEL 52 2.4.2.
L'ENSEIGNEMENT PRIMAIRE 54 2.4.3 L 'ENSEIGNEMENT SECONDAIRE 55
CONCLUSION 57 CHAPITRE III L'EVOLUTION DE LA REALITE LLNGUISTIQUE 59
3.1. LA DIGLOSSIE 61 TABLE DES MATIERES 3.1.1. LES TRAITS DEFINITOIRES
DE LA DIGLOSSIE 62 3.1.2. LA DIGLOSSIE: UN OUTIL D'OBSERVATION FINE DE
I'EVOLUTION D'UNE SITUATION SOCIOLINGUISTIQUE 64 3.1.3. DES LLJUSTEMENTS
CONCEPTUELS : DIGLOSSIES COLONIALES ET DIGLOSSIES CREOLES 65 3.1.4. LES
LIMITES CONCEPTUELLES DE LA DIGLOSSIE 65 3.1.5. DE LA DIGLOSSIE A
I'ECOLOGIE DES LANGUES 66 3.2. RETOUR VERS LE TERRAIN EMPIRIQUE 67
3.2.1. LES DIGLOSSIES CREOLES 67 3.2.2. LES DIGLOSSIES ENCHAESSEES 69
3.2.3. LES DEUX AUTRES COMMUNAUTES LINGUISTIQUES 77 3.3. DU CONTEXTE
COLONIAL AUX TYPES OE DIGLOSSIE LEGUES AUX ETATS INDEPENDANTS 82
CONCLUSION 87 CHAPITRE IV DEVELOPPEMENT DU SYSTEME EDUCA TIF ET OPTIONS
SOCIOLINGUISTIQUES 89 4.1. LA MISE EN PLACE DES RUDIMENTS OE L'
INSTRUCTION PUBLIQUE ER LES PREMIERS CHOIX L1NGUISTIQUES 90 4.2. L'
ARRIVEE DES 8RITANNIQUES DANS L'OCEAN INDIEN 94 4.3. L'EXPANSION OE
L'ECOLE 94 4.4. L' ARRIERE-PLAN SOCIAL 99 4.5. LA QUESTION DU LANGAGE
104 4.6. LA COLONISATION FRAN ;:AISE III 4.7. LA PERIODE
PRE-INDEPENDANCE 114 4.8. LA QUESTION DU LANGAGE 122 CONCLUSION 129
VOLET SYNCHRONIQUE 131 CHAPITRE V REPERES SUR LE PLURILINGUISME 131 5.1.
LES LANGUES OFFICIELLES 132 5.2. LES LANGUES OE L'ADMINISTRATION 135
5.3. LES LANGUES DANS L'EDUCATION 138 5.4. LES LANGUES DANS LA
COMMUNICATION QUOTIDIENNE 142 5.5. TENTATIVE OE SYNTHESE 144 5.6. DES
REALITES DU TERRAIN ADES QUESTIONS TRANSVERSALES: LA NOTION OE LANGUE
NATIONALE 147 5.6.1. LES LANGUES NATIONALES 151 5.6.2. L' EMERGENCE DES
LANGUES NATIONALES 151 222 LABLE DES MATIERES CONCLUSION 155 CHAPITRE VI
AMENAGEMENT UNGUISTIQUE DANS LA ZONE 157 6.1. LA SITUATION A VANT LE
CHANGEMENT OE STATUT POLITIQUE DES COMMUNAUTES LINGUISTIQUES 157 6.2.
CHANGEMENT OE STATUT POLITIQUE ET CONCESSIONS DIDACTIQUES 160 6.2.1. LES
REFORMES MINIMALISTES 161 6.2.2. UNE PRISE EN COMPTE PLUS DIRECTE DES LI
163 6.2.3. UNE APPROCHE PLUS TEMERAIRE : LE PROJET PREVOK BEC 166 6.2.4.
UN CAS A PART : LES COMORES 166 6.3. LES REFORMES MAXIMALISTES 168
6.3.1. LES PREMIERES DECISIONS MAJEURES 168 6.3.2. LES REAJUSTEMENTS 171
6.3.3. REFORMES ET BILANS : UNE ANALYSE CRITIQUE 172 6.3.4. LES
CONDITIONS DANS LESQUELLES LES REFORMES SONT MISES EN A:UVRE 175 6.3.5.
L'EVALUATION DE LA POLITIQUE LINGUISTIQUE MALGACHE SUR LA PLACE
PUBLIQUE » 176 6.3.6. DES INSUFFISANCES TECHNIQUES AUX CHOIX THEORIQUES
176 CONCLUSION 177 CHAPITRE VII DES CONST ATS A UNE EBAUCHE DE
PROPOSITIONS 179 7.1. UNE SYNTHESE DES DONNEES RECUEILLIES 180 7.2. LES
PROPOSITIONS CONCRETES 181 7.2.1. FAVORISER I'INTEGRATION DES LANGUES
PREMIERES DANS LES SYSTEMES EDUCATI FS 181 7.2.2. EVITER DES SOLUTIONS
BRICOLEES » : LES IIMITES DE LA NOTION DE LANGUE-SUPPORT 185 7.2.3.
GERER LA TRANSITION 193 7.2.4. EN ATTENDANT LA MISE EN PIACE D'UNE
EDUCATION BILINGUE : LI ET DEVELOPPEMENT GLOBAL DE I'ENFANT DANS LE
PRE-PRIMAIRE 197 CONCLUSION 198 CONCLUSION GENERALE 201 BIBUOGRAPHIE 205
INDEX DES TABLEAUX 219 TABLE DES MATIERES 221 223 |
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