Regeln und kein Ende: Mehrsprachigkeit funktioniert anders: Plädoyer gegen die Künstlichkeit im Fremdsprachenunterricht
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bern [u.a.]
Lang
2010
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Mehrsprachigkeit in Europa
1 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 132 S. 225 mm x 150 mm |
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Vorwort............................................. 7
1 Ernüchternde Ergebnisse im Fremdsprachenunterricht . . 13
1.1 Das Phänomen der nationalen Vereinfachung.......14
1.2 Blockierte Kompetenz und interkulturelle Defizite ... 17
1.3 Allheilmittel Grammatik ........................19
1.3.1 Über Grammatik reden oder das Futur
II
für Anfänger .............................19
1.3.2 Fade Grammatik im luftleeren Raum ........25
1.3.3 Ohne Grammatik geht es nicht..............29
1.4 Die lO.OOO-Stunden-Regel .......................32
2 Lernmotivation - der Schlüssel zum Erfolg.............37
2.1 Umgang mit Regeln:
Unser Gehirn bildet sich seine Regeln selbst ........37
2.2 Optimierung der Lernmotivation .................39
2.2.1 Identität und Anwendung von
Fremdsprachen ..........................42
2.2.2 Lernen
muss
bedeutsam sein ...............44
2.2.3 Fremdsprachen brauchen Marketing.........49
2.3 Folgen für Lernumfeld und Unterricht ............51
2.3.1 System Harvard oder Innovatives anwenden ... 53
2.3.2 Weitere gute Rahmenbedingungen
zum Lernen .............................55
2.3.3 Neues integrieren: die Sigmoidkurve.........56
3 Szenisches Arbeiten im Fremdsprachenunterricht...... 61
3.1 Das Konzept des szenischen Lernens ............. 63
3.2 Rahmenbedingungen zum szenischen Lernen ..... 67
3.3 Das chorische Sprechen:
Vokabellernen mal anders ...................... 71
3.4 Standbilder schaffen Erinnerung ................ 75
3.5 Texte lesen, sprechen und spielen................ 79
3.5.1 Das lyrische Ich und die Stimmenorgel ...... 79
3.5.2 Texten Leben einhauchen................. 81
4 CLTL-Unterricht: Bilingualer Fachunterricht.......... 85
4.1 Überblick.................................... 85
4.2 Anforderungen an die CLIL-Lehrer .............. 93
4.3 Umsetzungsprobleme der CLIL-Didaktik.......... 96
4.4
CLIL
- Utopie oder realistische Vision?............ 99
5. Die Immersion und die politische Bremse.............103
5.1 Schlüssigkeit und Effizienz einer Methode ........103
5.2 Die Politik tut sich schwer ......................106
6 Apropos Finnland .................................111
6.1 Die neuen Technologien -
Möglichkeiten und Grenzen ....................111
6.2 PISA-Gewinner Finnland .......................115
7 Ausblick.........................................119
Bibliographie.......................................125
Internetquellen .....................................129
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