Das Archigymnasium in Soest 1789 - 1820:
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Münster
Verl.-Haus Monsenstein und Vannerdat
2009
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| adam_text | INHALT SEITE VORBEMERKUNG 1 EINLEITUNG: LEITFRAGEN, FORSCHUNGSSTAND,
QUELLEN 3 I. DAS ARCHIGYMNASIUM IN DER PERIODE DER REFORMEN VOR DER
REFORM 1. GRUNDZUEGE DER PERIODE DER REFORMEN VOR DER REFORM : 9 2. DIE
VERBESSERUNGSVORSCHLAEGE TERLINDENS FUER DAS ARCHIGYMNASIUM UND IHRE
FOLGEN 11 3. GENEHMIGUNGSVORGAENGE FUER DIE SCHULORDNUNGEN VON 1790 UND
1802 16 4. UNTERRICHTSKONZEPTE UND ELEMENTE DER UNTERRICHTSWIRKLICHKEIT
AM ARCHI- GYMNASIUM 4.1 DER EINFLUSS VON VORSTELLUNGEN DER
AUFKLAERUNGSPAEDAGOGIK IM ALLGEMEINEN UND FRUEHEM NEUHUMANISMUS UND
REALISMUS IM BESONDEREN AM BEISPIEL DER BEIDEN SCHULORDNUNGEN UND DER
AUFSAETZE VON REKTOR MEINEKE 4.1.1 UNTERRICHTSMETHODEN UND
UNTERRICHTSZIELE IN DEN BEIDEN SCHULORDNUNGEN UND NEUBEWERTUNG DER ALTEN
SPRACHEN 20 4.1.2 BERUFSVORBEREITENDE BILDUNG IN DEN BEIDEN
SCHULORDNUNGEN UND BUERGERSCHULKONZEPT MEINEKES 22 4.2 REALISIERUNG
MODERNER VORSTELLUNGEN UND GRENZEN DER REALISIERUNG 4.2.1 ELEMENTE DER
UNTERRICHTSWIRKLICHKEIT IM HINBLICK AUF UNTERRICHTSMETHODEN UND
UNTERRICHTSZIELE, LATEINUNTERRICHT UND ANDERE FAECHER 25 4.2.2 ANSAETZE
ZUR VERWIRKLICHUNG DES BUERGERSCHULKONZEPTS UND GRUNDSAETZLICHE
REALISIERUNGSPROBLEME BERUFSVORBEREITENDER BILDUNG 28 4.2.3 FAECHER UND
WOCHENSTUNDEN ALS INDIKATOR PAEDAGOGISCHER MODERNISIERUNG 32 4.3
MAEDCHENUNTERRICHT 38 5. SCHULORGANISATION 5.1 ANZAHL UND REDUKTION DER
KLASSEN 39 5.2 PARTIELLE MODERNISIERUNG DER UNTERRICHTSORGANISATION 42
5.3 WEITERE SCHULORGANISATORISCHE REGELUNGEN 45 6. PRUEFUNGEN 6.1
OEFFENTLICHE EXAMINA 47 6.2 ABITURPRUEFUNGEN 47 7. DIE SCHUELER 7.1
BEURTEILUNG DER FREQUENZEN DES ARCHIGYMNASIUMS WAEHREND DER PERIODE DER
REFORMEN VOR DER REFORM IM HINBLICK AUF DIE FREQUENZENTWICKLUNG VOM
SPAETEN 17. BIS ZUM FRUEHEN 19. JAHRHUNDERT 59 7.2 DIE FREQUENZEN IN DER
PHASE DER REFORMEN VOR DER REFORM VOR ALLEM IM ZUSAMMENHANG MIT DER
WIRTSCHAFTLICHEN, GESELLSCHAFTLICHEN UND DEMOGRAPHISCHEN ENTWICKLUNG
SOESTS 74 7.3 SOZIALE HERKUNFT DER SCHUELER 89 7.4 SCHULLAUFBAHNEN 104 8.
DIE LEHRER 8.1 ANSTELLUNG 105 8.2 AMTSENTHEBUNGSVERFAHREN GEGEN
KONREKTOR BIRKNER 120 8.3 LEHRERBESOLDUNG , 122 8.4 ANSAETZE ZUR
PROFESSIONALISIERUNG DER GYMNASIALLEHRER 139 9. AUSEINANDERSETZUNGEN
WEGEN SCHUELERN, LEHRERN UND ELTERN 145 10. EIN VORSTOSS ZUR UMWANDLUNG
DES ARCHIGYMNASIUMS IN EINE REAL- ODER MITTELSCHULE 150 11. FAZIT... 155
11. DAS ARCHIGYMNASIUM IN DER FRANZOESISCHEN PERIODE 1. GRUNDZUEGE DER
FRANZOESISCHEN PERIODE 158 2. UNTERRICHTS KONZEPTE UND ELEMENTE DER
UNTERRICHTSWIRKLICHKEIT AM ARCHIGYMNASIUM 2.1 DIE UNTERRICHTSKONZEPTE
DER REKTOREN GOLDMANN UND SEIDENSTUECKER UND DER EINFLUSS
ZEITGENOESSISCHER PAEDAGOGISCHER VORSTELLUNGEN 2.1.1 GOLDMANN: ALLGEMEINE
MENSCHENBILDUNG 168 2.1.2 SEIDENSTUECKER: GEISTIGE EIGENSTAENDIGKEIT DURCH
DIE METHODE DER SELBSTTAETIGKEIT 175 2.1.3 SEIDENSTUECKERS KONZEPT DER
BERUFSVORBEREITENDEN BILDUNG 179 2.2 REALISIERUNG DER UNTERRICHTS
KONZEPTE VON GOLDMANN UND SEIDENSTUECKER, GRENZEN DER REALISIERUNG UND
EHRLICHS HANDLUNGSORIENTIERTER UNTERRICHT 2.2.1 ELEMENTE DER
UNTERRICHTWIRKLICHKEIT IM HINBLICK AUF DIE UNTERRICHTSKONZEPTE DER
REKTOREN UND EINZELNE LEHRER 183 2.2.2 VERBESSERTE AUSBILDUNG FUER DIE
ABGAENGER IN EINEN BERUF 196 2.2.3 FAECHER UND WOCHENSTUNDEN: GRADUELLE
VERAENDERUNGEN DER MODERNISIERUNGSMERKMALE UND UMSTRITTENE GRUNDSAETZLICHE
NEUORDNUNG ... 199 3. HINTERGRUENDE DER UNTERBLIEBENEN UMSETZUNG DER
PRAEFEKTURVERFUEGUNG VOM NOVEMBER 1810 210 4. SCHULORGANISATION 4.1 ANZAHL
DER KLASSEN UND WEITERE MODEMISIERUNGDER UNTERRICHTSORGANISATION. 214
4.2 WEITERE SCHULORGANISATORISCHE REGELUNGEN 217 5. PRUEFUNGEN 5.1
OEFFENTLICHE EXAMINA 222 5.2 ABITURPRUEFUNGEN 223 6. DIE SCHUELER 6.1 DIE
FREQUENZEN 233 6.2 DIE FREQUENZEN VOR ALLEM IM ZUSAMMENHANG MIT DER
DEMOGRAPHISCHEN, DER WIRTSCHAFTLICHEN UND GESELLSCHAFTLICHEN ENTWICKLUNG
SOESTS 235 6.3 SOZIALE HERKUNFT DER SCHUELER 248 6.4 SCHULLAUFBAHNEN 251
7. DIE LEHRER 7.1 ANSTELLUNG 252 7.2 LEHRERBESOLDUNG ,., , 268 7.3
FORTSCHRITTE IM PROFESSIONALISIERUNGSPROZESS 284 8. AUSEINANDERSETZUNGEN
VOR ALLEM ZWISCHEN DEM REKTOR EINERSEITS UND DEM MAIRE SOWIE EINEM
SCHUELERVATER ANDERERSEITS 291 9. VERUNSICHERUNGEN UND BEFUERCHTUNG DER
UMWANDLUNG DES ARCHIGYMNASIUMS IN EINE BUERGERSCHULE 300 10. FAZIT. , ,
302 11 11I. DAS ARCHIGYMNASIUM IN DER PERIODE DER BILDUNGSREFORM 1.
GRUNDZUEGE DER PERIODE DER BILDUNGSREFORM 307 2. SCHULGEBAEUDE 313 3.
UNTERRICHTSKONZEPTE UND ELEMENTE DER UNTERRICHTSWIRKLICHKEIT AM
ARCHIGYMNASIUM 3.1 NACHTRAEGE ZU UNTERRICHTSKONZEPTEN UND BEMUEHUNGEN UM
EINE SCHULORDNUNG 3.1.1 SEIDENSTUECKERS ERGAENZUNGEN ZU SEINEN
UNTERRICHTSKONZEPTEN 317 3.1.2 AUFFORDERUNGEN ZUR ERSTELLUNG EINER
SCHULORDNUNG 319 3.2 UNTERRICHT UNTER DEN BESONDEREN BEDINGUNGEN WAEHREND
DER PERIODE DER BILDUNGSREFORM 3.2.1 ELEMENTE DER
UNTERRICHTSWIRKLICHKEIT VOR ALLEM IM HINBLICK AUF EINZELNE LEHRER, DEN
LEHRERMANGEL UND DEN LEHRAPPARAT 321 3.2.2 REDUZIERTE AUSBILDUNG FUER DIE
ABGAENGER IN EINEN BERUF 331 3.2.3 FAECHER UND WOCHENSTUNDEN: VON
NEUORDNUNG ZU NEUORDNUNG 333 4. SCHULORGANISATION 4.1 EINE WEITERE
KLASSE UND PERMANENTE VERAENDERUNG DER UNTERRICHTSORGANISATION 339 4.2
WEITERE SCHULORGANISATORISCHE REGELUNGEN 349 5. PRUEFUNGEN 5.1
OEFFENTLICHE EXAMINA 352 5.2 ABITURPRUEFUNGEN : 353 6. DIE SCHUELER 6.1 DIE
FREQUENZEN 361 6.2 DIE FREQUENZEN VOR ALLEM IM ZUSAMMENHANG MIT DER
DEMOGRAPHISCHEN, WIRTSCHAFTLICHEN UND GESELLSCHAFTLICHEN ENTWICKLUNG
SOESTS SOWIE BESONDEREN FAKTOREN 364 6.3 SOZIALE HERKUNFT DER SCHUELER
374 6.4 SCHULLAUFBAHNEN 380 7. DIE LEHRER 7.1 ANSTELLUNG UND BESOLDUNG
DER LEHRER 383 7.2 FORCIERTE PROFESSIONALISIERUNG 417 8. MASSNAHMEN GEGEN
EINEN LEHRER UND GEGEN SCHUELER 423 9. BESTREBUNGEN ZUR REDUKTION DES
ARCHIGYMNASIUMS UND SEINE PRAESENTATION ALS PROVINZIALGYMNASIUM 437 10.
FAZIT 441 IV. DAS ARCHIGYMNASIUM AM ANFANG DER REALISIERUNGSPERIODE 1.
GRUNDZUEGE DER REALISIERUNGSPERIODE 446 2. DAS ARCHIGYMNASIUM AM ANFANG
DER REALISIERUNGSPERIODE (AUSBLICK) 447 RESUEMEE 456 TABELLENANHANG 466
ABBILDUNGEN 478 QUELLEN- UND LITERATURVERZEICHNIS 481 ABKUERZUNGEN 497
111
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