Wissenschaftliche Begleitung der Erprobung der Individuellen Lern- und Entwicklungsdokumentation (LED): Bremen, Januar 2007 - August 2008 ; Evaluationsbericht
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| Format: | Buch |
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| Veröffentlicht: |
Bremen
Die Senatorin für Arbeit, Frauen, Gesundheit, Jugend und Soziales
2009
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| Schriftenreihe: | Frühkindliche Bildung in Bremen
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3.7.4 3.7.5 3.7.6 3.8 3.9 DER KINDERBOGEN IN DER BREMER LED 63 UNSERE
ANNAHME/ VORERWARTUNG 66 STAND DER UMSETZUNG 66 DER STELLENWERT DES
KINDERBOGENS 70 DYNAMISCHE UMSETZUNG 71 STATISCHE UMSETZUNG 71
WEITERENTWICKLUNG 72 FAZIT 73 DER ENTWICKLUNGS-STERN - EIN GESPALTENER
STERN? 74 UNSERE VOR-ANNAHMEN: 75 STAND DER UMSETZUNG 76 STELLENWERT DES
E-STERNS 79 DYNAMISCHE UMSETZUNG 80 STATISCHE UMSETZUNG 81 STOLPERSTEINE
81 WEITERENTWICKLUNG 83 UNSER FAZIT. 84 DAS PORTFOLIO - ALTER WEIN IN
NEUEN SCHLAEUCHEN? 85 ALLGEMEINE EINFUEHRUNG - WAS IST EIN PORTFOLIO? 85
UNSERE VORANNAHMEN 86 STAND DER UMSETZUNG 87 STELLENWERT DES PORTFOLIOS
94 DYNAMISCHE UMSETZUNG 95 STATISCHE UMSETZUNG 95 STOLPERSTEINE 96
WEITERENTWICKLUNG DES PORTFOLIOS 97 UNSER FAZIT. 98 DIE BREMER LED UND
IHR NUTZEN FUER DIE REFLEXION UND PLANUNG DER PAEDAGOGISCHEN ARBEIT: VIER
BEISPIELE BESTER PRAXIS 99 EINRICHTUNG A 100 EINRICHTUNG B 103
EINRICHTUNG C 105 EINRICHTUNG D 107 DIE ERGEBNISSE IM UEBERBLICK 111 DIE
BREMER LED UND IHR BEZUG ZUM BREMER RAHMENPLAN 111 DER BEOBACHTUNGSBOGEN
111 DER ENTWICKLUNGSSTERN 112 DAS PORTFOLIO 112 DER KINDERBOGEN 113 DIE
LERNGESCHICHTE 113 MOEGLICHKEITEN ZUR BESSEREN NUTZUNG DER LED 114
QUALITAETSKRITERIEN FUER DIE EINFUEHRUNG, ANWENDUNG UND WEITERENTWICKLUNG
DER BREMER LED .. 115 4. ORGANISATIONSFRAGEN UND ZEITMANAGEMENT.. 118
4.1 DIFFERENZIERTE BEOBACHTUNGEN DURCHFUEHREN UND AUSWERTEN 118 4.2
BEOBACHTUNGS- UND DOKUMENTATIONSARBEIT ALS REGELMAESSIGER BESTANDTEIL DES
PAEDAGOGISCHEN ALLTAGS 119 3.3.2 3.3.3 3.3.4 3.3.5 3.3.6 3.3.7 3.3.8
3.3.9 3.4 3.4.1 3.4.2 3.4.3 3.4.4 3.4.5 3.4.6 3.4.7 3.4.8 3.5 3.5.1
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DER BREMER LED 63 UNSERE ANNAHME/ VORERWARTUNG 66 STAND DER UMSETZUNG 66
DER STELLENWERT DES KINDERBOGENS 70 DYNAMISCHE UMSETZUNG 71 STATISCHE
UMSETZUNG 71 WEITERENTWICKLUNG 72 FAZIT 73 DER ENTWICKLUNGS-STERN - EIN
GESPALTENER STERN? 74 UNSERE VOR-ANNAHMEN: 75 STAND DER UMSETZUNG 76
STELLENWERT DES E-STERNS 79 DYNAMISCHE UMSETZUNG 80 STATISCHE UMSETZUNG
81 STOLPERSTEINE 81 WEITERENTWICKLUNG 83 UNSER FAZIT. 84 DAS PORTFOLIO -
ALTER WEIN IN NEUEN SCHLAEUCHEN? 85 ALLGEMEINE EINFUEHRUNG - WAS IST EIN
PORTFOLIO? 85 UNSERE VORANNAHMEN 86 STAND DER UMSETZUNG 87 STELLENWERT
DES PORTFOLIOS 94 DYNAMISCHE UMSETZUNG 95 STATISCHE UMSETZUNG 95
STOLPERSTEINE 96 WEITERENTWICKLUNG DES PORTFOLIOS 97 UNSER FAZIT. 98 DIE
BREMER LED UND IHR NUTZEN FUER DIE REFLEXION UND PLANUNG DER
PAEDAGOGISCHEN ARBEIT: VIER BEISPIELE BESTER PRAXIS 99 EINRICHTUNG A 100
EINRICHTUNG B 103 EINRICHTUNG C 105 EINRICHTUNG D 107 DIE ERGEBNISSE IM
UEBERBLICK 111 DIE BREMER LED UND IHR BEZUG ZUM BREMER RAHMENPLAN 111 DER
BEOBACHTUNGSBOGEN 111 DER ENTWICKLUNGSSTERN 112 DAS PORTFOLIO 112 DER
KINDERBOGEN 113 DIE LERNGESCHICHTE 113 MOEGLICHKEITEN ZUR BESSEREN
NUTZUNG DER LED 114 QUALITAETSKRITERIEN FUER DIE EINFUEHRUNG, ANWENDUNG UND
WEITERENTWICKLUNG DER BREMER LED .. 115 4. ORGANISATIONSFRAGEN UND
ZEITMANAGEMENT.. 118 4.1 DIFFERENZIERTE BEOBACHTUNGEN DURCHFUEHREN UND
AUSWERTEN 118 4.2 BEOBACHTUNGS- UND DOKUMENTATIONSARBEIT ALS
REGELMAESSIGER BESTANDTEIL DES PAEDAGOGISCHEN ALLTAGS 119 5.2 5.2.1 5.2.2
5.2.3 5.3 5.3.1 5.3.2 5.3.3 5.4 5.4.1 5.4.2 5.4.3 5.5 5.5.1 5.5.2 5.6
5.7 VVELLEREMWLCKLUNG AES L:LEOOACMUNGSOOGENS TUR HORTKLNAER. 1~4
E-STERN 124 WEITERENTWICKLUNG DES E-STERNS FUER KINDER UNTER 3 JAHRE 124
WEITERENTWICKLUNG DES E-STERNS FUER KINDER MIT BEHINDERUNG 125
WEITERENTWICKLUNG DES E-STERNS FUER HORTKINDER. , 125 KINDERBOGEN 126
WEITERENTWICKLUNG DES KINDERBOGENS FUER KINDER UNTER 3 JAHRE 126
WEITERENTWICKLUNG DES KINDERBOGENS FUER KINDER MIT BEHINDERUNG 126
WEITERENTWICKLUNG DES KINDERBOGENS FUER HORTKINDER 127 PORTFOLIO 127
WEITERENTWICKLUNG DES PORTFOLIOS FUER KINDER UNTER 3 JAHRE 127
WEITERENTWICKLUNG DES PORTFOLIOS FUER KINDER MIT BEHINDERUNG 129
WEITERENTWICKLUNG DES PORTFOLIOS FUER HORTKINDER. 129 LERNGESCHICHTE .,
129 WEITERENTWICKLUNG DER LERNGESCHICHTE FUER KINDER UNTER 3 JAHRE 130
WEITERENTWICKLUNG DER LERNGESCHICHTE FUER KINDER MIT BEHINDERUNG 130
WEITERENTWICKLUNG DER BREMER LED IN BEZUG AUF SPRACHDOKUMENTATION 130
WEITERENTWICKLUNG VON VERNETZUNGSSTRUKTUREN 131 6. VORSCHLAEGE FUER
FLANKIERENDE FORTBILDUNGSMASSNAHMEN 133 6.1.1 BILD VOM KIND! BILDUNG UND
LERNEN 133 6.1.2 BEOBACHTEN ALS SCHWERPUNKTTHEMA 133 6.1.3 THEMENFELD
DOKUMENTATION 134 6.1.4 THEMENFELD GRUNDLAGENWISSEN 135 6.1.5
THEMENBEREICH: UEBERGANGE GESTALTEN 135 6.1.6 METHODISCHE
GESTALTUNGSWUENSCHE 135 6.1.7 ANHANG: WEITERE VORSCHLAEGE! BEDARF AN
UNTERSTUETZUNG: 136 7. ANHANG 137 7.1 7.1.1 7.1.2 7.1.3 7.2 ERGEBNISSE
DER TRAEGERBEFRAGUNG 137 ALLGEMEINE DATEN 137 MASSNAHMEN ZUR
WEITERQUALIFIZIERUNG DER PAEDAGOGISCHEN ARBEIT 138 EINFUEHRUNG IN DIE
BREMER LED 141 FRAGEBOGEN 147
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