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Bibliographische Detailangaben
Vorheriger Titel:	Hurrelmann, Klaus Einführung in die Kindheitsforschung (2003)
Hauptverfasser:	Andresen, Sabine 1966- (VerfasserIn), Hurrelmann, Klaus 1944- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Weinheim [u.a.] Beltz 2010
Schriftenreihe:	Bachelor, Master
Schlagworte:	Kindheitsforschung Lehrbuch
Online-Zugang:	Inhaltstext Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	Literaturverz. S. 180 - 192
Beschreibung:	192 S. Ill., graph. Darst.
ISBN:	9783407342027

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS INHALTSVERZEICHNIS VORWORT 8 1. ZUR HISTORISCHEN ENTWICKLUNG VON KINDHEIT 11 1.1 KINDHEIT IN DER VORBUERGERLICHEN GESELLSCHAFT 11 1.2 ZUR BUERGERLICHEN VORSTELLUNG VON KINDERN UND KINDHEIT 14 1.3 KINDHEIT ALS LEITBILD DER DEUTSCHEN ROMANTIK 16 1.4 DAS KINDHEITSBILD VON JEAN-JACQUES ROUSSEAU 18 1.5 ZUR REFORMPAEDAGOGISCHEN KONZEPTION VON KINDHEIT 20 1.6 KINDHEIT ZWISCHEN KINDESWOHL UND KINDESWILLEN 23 2. PSYCHOLOGISCHE UND SOZIOLOGISCHE THEORIEN DER KINDHEIT 26 2.1 PSYCHOLOGISCH ORIENTIERTE THEORIEN 26 2.1.1 DIE PSYCHOANALYTISCHE POSITION 26 2.1.2 DIE LERNTHEORETISCHE POSITION 28 2.1.3 DIE KOGNITIVE ENTWICKLUNGSTHEORIE 30 2.1.4 DIE OEKOLOGISCHE ENTWICKLUNGSTHEORIE 32 2.2 SOZIOLOGISCH ORIENTIERTE THEORIEN 33 2.2.1 DIE SYSTEMTHEORETISCHE POSITION 33 2.2.2 DIE HANDLUNGSTHEORETISCHE POSITION 36 2.2.3 DIE GESELLSCHAFTSTHEORETISCHE POSITION 37 2.2.4 DIE KONSTRUKTIVISTISCHE THEORIE 39 3. DIE INTERDISZIPLINAERE SOZIALISATIONSTHEORIE 41 3.1 DEFINITION VON SOZIALISATION 41 3.2 SOZIALISATION IN DER KINDHEIT 43 3.3 UMSTRUKTURIERUNG DES LEBENSLAUFS 45 3.4 NEUPOSITIONIERUNG VON KINDHEIT IM LEBENSLAUF 46 3.5 VERAENDERUNGEN IN DER STRUKTUR DER ENTWICKLUNGSAUFGABEN 48 3.5.1 ENTWICKLUNGSAUFGABEN WAEHREND DER SPAETEN KINDHEIT 51 3.5.2 DER UEBERGANG VON DER KINDHEIT IN DAS JUGENDALTER 52 4 BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/998910910 DIGITALISIERT DURCH INHALTSVERZEICHNIS 6.4 NEUSTRUKTURIERUNG DER GESCHWISTER- UND GENERATIONEN- BEZIEHUNGEN 87 6.4.1 VERSCHIEBUNG DER GEWICHTE DER GENERATIONEN 90 7. KINDER IN KRIPPEN UND TAGESSTAETTEN 93 7.1 ZUR AKTUELLEN BETREUUNGSSITUATION DER KINDER 93 7.2 AUSSERFAMILIAERE BETREUUNG VON KINDERN UNTER DREI JAHREN 94 7.2.1 ZUR QUANTITATIVEN BETREUUNGSSITUATION 94 7.2.2 AUSWIRKUNGEN AUSSERFAMILIAERER BETREUUNG AUF KINDER UNTER DREI JAHREN 95 7.3 BEDUERFNISSE VON KINDERN IN BETREUUNGSEINRICHTUNGEN 97 7.4 ERZIEHUNG UND BETREUUNG IM INTERNATIONALEN VERGLEICH 101 7.4.1 DER BILDUNGSAUFTRAG DES KINDERGARTENS 102 7.4.2 ERZIEHUNG UND BETREUUNG IN KINDERGAERTEN 104 8. KINDER IN DER SCHULE 106 8.1 DIE SCHULE ALS SOZIALISATIONSINSTANZ 106 8.1.1 GESELLSCHAFTLICHE FUNKTIONEN DER SCHULE 106 8.1.2 DIE KOGNITIVE UND SOZIALE DIMENSION SCHULISCHEN LERNENS 107 8.1.3 DER TAEGLICHE ZEITBEDARF FUER DIE SCHULE 109 8.2 ERGEBNISSE VON SCHULLEISTUNGSVERGLEICHEN 111 8.2.1 DIE LEISTUNGEN DER GRUNDSCHUELER 111 8.2.2 ABHAENGIGKEIT VON DER SOZIALEN HERKUNFT 112 8.2.3 DAS UNGELOESTE PROBLEM DER CHANCENGLEICHHEIT 113 8.3 REFORMANSAETZE IM SCHULSYSTEM 114 8.3.1 GRUNDSCHULEN ALS GANZTAGSSCHULEN 115 8.3.2 SONDERSCHULEN IN DEUTSCHLAND 116 8.4 DIE SCHULE ALS SOZIALER ERFAHRUNGSRAUM FUER KINDER 117 8.4.1 LEBENDIGE LERN-UND ARBEITSFORMEN 117 8.4.2 NEUDEFINITION VON SCHULFAEHIGKEIT UND LEISTUNGSPROFIL 118 9 180 INHALTSVERZEICHNIS 11.4 PSYCHOSOMATISCHE UND AFFEKTIVE STOERUNGEN 152 11.4.1 AENGSTE UND DEPRESSION 152 11.4.2 CHRONISCHE KOERPERLICHE KRANKHEITEN 153 11.5 BEWEGUNGS-, ERNAEHRUNGS-UND ENTSPANNUNGSFOERDERUNG 154 11.5.1 DIE SCHLUESSELBEDEUTUNG DER BEWEGUNGSFOERDERUNG 156 11.5.2 ANSAETZE DER GESUNDHEITSFOERDERUNG FUER RISIKOGRUPPEN 156 12. POLITIK FUER KINDER-POLITIK VON KINDERN 159 12.1 DIE SICHERUNG DER MENSCHENRECHTE FUER KINDER 159 12.1.1 DIE RECHTLICHE STELLUNG VON KINDERN IN DEUTSCHLAND 159 12.1.2 DIE UN-KINDERRECHTSKONVENTION 160 12.1.3 VERANKERUNG DER KINDERRECHTE IM DEUTSCHEN GRUNDGESETZ 162 12.2 DIE GEWAEHRLEISTUNG DES WOHLBEFINDENS VON KINDERN 163 12.3 NEUAUSRICHTUNG DER KINDERPOLITIK IN DEUTSCHLAND 166 12.3.1 VERSCHIEDENE MUSTER WOHLFAHRTSSTAATLICHER POLITIK 167 12.3.2 KOENNEN WIR VON DER KINDERPOLITIK ANDERER LAENDER LERNEN? 169 12.3.3 KINDERPOLITIK SOLLTE DAS »GANZE DORF STAERKEN 170 12.4 ERMOEGLICHUNG EINER »POLITIK VON KINDERN 172 12.4.1 MITGESTALTUNG DER LEBENSWELT DURCH DIE KINDER 172 12.4.2 BEWERTUNG DER WAHLRECHTSINIATIVE 174 12.4.3 BISHERIGE BETEILIGUNGSMODELLE FUER KINDER 175 12.4.4 WIRKUNGSVOLLE POLITISCHE PARTIZIPATION VON KINDERN 176 12.4.5 KINDERPARTIZIPATION IN EINZELNEN LEBENSBEREICHEN 177 LITERATUR
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