Heterogenität als Chance nutzen lernen:
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bad Heilbrunn
Klinkhardt
2011
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| adam_text | EXZERPTE AUS DEM *JOURNAL FUR LEHRERINNEN- UND LEHRERBILDUNG 35 INHALT
TEIL A EINFUEHRUNG: PROBLEMSTELLUNG UND UMGANG MIT DEM MODUL 1 ZUM
EINSTIEG AUS AKUTEM ANLASS: *ALLE ANDERS * ALLE GLEICH 14 2 EIN
DEFINITIONSVERSUCH VON HETEROGENITAET 15 3 VERTIEFTE BESCHAEFTIGUNG MIT
DEM HETEROGENITAETSPROBLEM 17 A) ERSTER VERTIEFUNGS-ASPEKT: HETEROGENITAET
- MODEBEGRIFF ODER KERNAUFGABE? 17 B) ZWEITER VERTIEFUNGS-ASPEKT:
EINFUHRUNG IN DAS HETEROGENITAETSPROBLEM AUS DEUTSCHER SICHT 20 C)
SCHULPRAKTISCHE FOLGERUNGEN AUS DEN EINFUEHRENDEN UND VERTIEFENDEN
SCHRITTEN IN DAS HETEROGENITAETSPROBLEM 22 4 KONSEQUENZEN AUS DER
BESONDEREN PROBLEMATIK VON HETEROGENITAET FUER DIE STRUKTUR DES MODULS 22
5 WAS BEDEUTET FUER IHR LERNEN DIE NUTZUNG EINES MODULS ALS LERNMEDIUM?
23 6 BEARBEITUNGSHINWEISE UND HILFEN FUER DEN UMGANG MIT DEM *MODUL
HETEROGENITAET 25 7 ZU DEN ZIELGRUPPEN DES *MODULS HETEROGENITAET 28 8
WAS HAT ES MIT DEN REFLEXIONSPUNKTEN NACH TEIL A UND NACH DEN KAPITELN
VON TEIL B AUF SICH? 29 9 REFLEXIONSPUNKT 1 ZU TEIL A 30 10 IN TEIL A
GENANNTE FACHLITERATUR 32 TEILB *LESEBUCHTEIL MIT EXZERPTEN WICHTIGE
HINWEISE FUER DIE NUTZUNG DES *LESEBUCHTEILS ZUR FOERDERUNG EINES
SELBSTGESTEUERTEN LERNENS 34 KAPITEL I *UMGANG MIT HETEROGENITAET
LERNEN : BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/999491628
DIGITALISIERT DURCH 1 EINFUEHRUNG 35 2 EDITORIAL HERBERT
ALTRICHTER/BERNHARD HAUSER: UMGANG MIT HETEROGENITAET LERNEN - EINE
ORIENTIERUNGSHILFE ZUR LERNARBEIT MIT DEN EXZERPTEN 35 3 EXZERPTE DER
AUSGEWAEHLTEN BEITRAEGE NR. 1-7 IN KAPITEL I 42 EXZERPT 1 * FRANZ HOFMANN:
UMGANG MIT HETEROGENITAET IN DER AUS- UND FORTBILDUNG VON LEHRPERSONEN 42
EXZERPT 2 * CHRISTOPH SCHMID: ADAPTIVITAET KOMPLEXER LERNUMGEBUNGEN .. 46
EXZERPT 3 * BERNHARD SIELAND: KOOPERATIVE ENTWICKLUNGSSTEUERUNG UND
SELBSTMANAGEMENT (=KESS): LEHRAMTSSTUDIERENDE TRAINIEREN
ENTWICKLUNGSSTEUERUNG UND -BERATUNG 49 EXZERPT 4 - HANNELORE MUSTER-WAEBS
UND RAINER PILLMANN-WESCHE: SELBSTORGANISIERTES LERNEN IM
UNTERSTUETZUNGSNETZWERK (=SUN). EIN AUSBILDUNGSELEMENT FUER HETEROGENE
AUSBILDUNGSBEDINGUNGEN IN DER LEHRERBILDUNG 53 EXZERPT 5 - JUERGEN
ABEL/MARTIN LUNKENBEIN UND SIBYLLE RAHM: BEOBACHTUNGEN DER BEOBACHTER.
WAHRNEHMUNG VON VERSCHIEDENHEIT IM KLASSENZIMMER 58 EXZERPT 6 -
SEBASTIAN BOILER, MARLENE MUELLER, ELKE ROSOWSKI UND AGNES SCHNEIDER:
BILDUNGSPROZESSBEGLEITUNG BEI HETEROGENEN LERNAUSGANGSLAGEN.EINE
HERAUSFORDERUNG AN DAS LEHRERINNENHANDELN 63 EXZERPT 7 * CHARLOTTE
MUELLER: HETEROGENITAET ALS CHANCE, STICHWORT 67 4 IN DEN EXZERPTEN 1-7
DER BEITRAEGE VON KAPITEL I GENANNTE FACHLITERATUR 71 5 REFLEXIONSPUNKT 2
ZU KAPITEL I VON TEIL B 72 KAPITEL II HETEROGENITAET * *UNTERSCHIEDE
NUTZEN * GEMEINSAMKEITEN STAERKEN . EXZERPTE AUS DEM FRIEDRICH-JAHRESHEFT
*HETEROGENITAET XXII 73 1 |7 2 THEMATISCH STRUKTURIERTE EXZERPTE VON DEN
EINZELNEN BEITRAEGEN IN DEN JAHRESHEFT-KAPITELN 1-3 82 A)
JAHRESHEFT-KAPITEL 1: *LERNGRUPPEN SIND BUNT 82 EINFUEHRUNG IN
JAHRESHEFT-KAPITEL 1 -EXZERPT 82 EXZERPT 1 - ULF PREUSS-LAUSITZ: DIE
OFFENE GESELLSCHAFT UND IHRE SCHULE. ZUR ZUKUNFTSFAEHIGKEIT DES LERNENS
UNTER BEDINGUNGEN VON VIELFALT 83 EXZERPT 2 - MELTEM AVCI-WERNING:
LERNZIEL ZUSAMMENLEBEN. DAS ABC DER INTERKULTURELLEN ARBEIT 87 EXZERPT 3
- KATRIN HOEHMANN: NICHT AUTOMATISCH SCHNELL UND EFFEKTIV. WEGE ZU EINER
BEGABTENFREUNDLICHEN LERNKULTUR 89 EXZERPT 4 - ELSBETH STERN:
SCHUBLADENDENKEN, INTELLIGENZ UND LERNTYPEN. ZUM UMGANG MIT
UNTERSCHIEDLICHEN LERNVORAUSSETZUNGEN ... 92 EXZERPT 5 - IMBKE BEHNKEN:
BILDER VON KINDHEIT. KONSTRUKTIONEN IN DEN KOEPFEN DER ERWACHSENEN 96 B)
JAHRESHEFT-KAPITEL 2 HETEROGENITAET ALS CHANCE 98 EINFUEHRUNG IN
JAHRESHEFT-KAPITEL 2 98 EXZERPT 1 - ANNEDORE PRENGEL: SPANNUNGSFELDER,
NICHT WAHRHEITEN. HETEROGENITAET IN PAEDAGOGISCH-DIDAKTISCHER PERSPEKTIVE
98 EXZERPT 2 - BIRGIT LUETJE-KLOSE: MEHRSPRACHIGKEIT ALS HERAUSFORDERUNG
IM ANFANGSUNTERRICHT ; 102 EXZERPT 3 - URSULA CARLE: *WIEVIEL BAUKLOETZE
SIND DAS? UNTERRICHTSRELEVANTE SCHULEINGANGSDIAGNOSTIK 104 EXZERPT 4
-DORIS DOCKHORN/KATHARINA EIKMANNS-ROTE/ STEPHAN GODEJOHANN/KLAUS-DIETER
LENZEN: ALTERSMISCHUNG. LERNEN IN JAHRGANGSHETEROGENEN GRUPPEN 107
EXZERPT 5 * ANDREAS HINZ: ZEITAUFWAENDIG, ABER WIRKSAM. BEGLEITUNG VON
MENSCHEN MIT BEHINDERUNG 109 EXZERP EXZERPT 3 - UTA ZORN:
*RAETSELMASCHINE UND *WORTFRESSER . HETEROGENE LERNGRUPPEN UND NEUE
MEDIEN 124 EXZERPT 4 - HORST RUF/NICOLE FREI/TOBIAS ZIMMERMANN: WIE
SCHUELER AUS IHREN FEHLERN LERNEN. VON DER PERSOENLICHEN GRAMMATIK ZUR
KLASSENGRAMMATIK 126 EXZERPT 5 * LUDWIG HUBER: MITTEN IM DILEMMA. UEBER
STANDARDS UND HETEROGENITAET 130 EXZERPT 6 * ARNULF KUNZE: ALLES HAENGT
MIT ALLEM ZUSAMMEN. VOM NUTZEN DER DIFFERENZ 135 3 IN DEN EXZERPTEN DER
BEITRAEGE VON KAPITEL II GENANNTE FACHLITERATUR 137 4 REFLEXIONSPUNKT 3
ZU KAPITEL II IN TEIL B 138 KAPITEL III AUTONOMES UND DIFFERENZIERTES
LERNEN IM GYMNASIALEN OBERSTUFENUNTERRICHT - BEMUEHEN UM DEN
INDIVIDUELLEN LERNER 141 VORBEMERKUNG 141 EXZERPT * DORIT BOSSE :
DIFFERENZIERTES LERNEN BIS ZUM ABITUR * ANREGUNGEN ZUM UMGANG MIT
HETEROGENITAET IN DER GYMNASIALEN OBERSTUFE 141 FACHLITERATUR, DIE IM
EXZERPT VON KAPITEL III GENANNT IST 146 REFLEXIONSPUNKT 4 ZU KAPITEL III
IN TEIL B 147 KAPITEL IV HETEROGENITAET AM BEISPIEL DER GENDER-FRAGE
ERLAEUTERT 149 PROBLEMSTELLUNG 149 EXZERPT 1 - KARLHEINZ REBEL: WAS MIR
AN PROBLEMFELDERN UND ASPEKTEN ZUR HETEROGENITAET SO EINFAELLT, WAS MIR
AUS DER FACHLITERATUR BESONDERS AUFFIEL 150 EXZERPT 2 - IMKE TROLTENIER:
GLEICHBEACHTUNG DER GESCHLECHTER 157 EXZERPT 3 - HANNELORE
FAULSTICH-WIELAND: GESCHLECHTERASPEKTE IN DER BILDUNG 160 EXZERPT 4 -
GERRIT KASCHUBA: ZUR GENDER-PERSPEKTIVE IN FORSCHUNG UND PRAXIS DER
WEITERBILDUNG 167 FACHLITERATU KAPITEL V HETEROGENITAET AUS DER SICHT VON
MENSCHEN MIT BEHINDERUNGEN 175 1 ALLGEMEINE HINFUEHRUNG ZUR THEMATIK
DIESES KAPITELS 175 2 DREI EXZERPTE ZU HETEROGENITAET UND BEHINDERTE
MENSCHEN 176 EXZERPT 1 * HANS WOCKEN: SCHULLEISTUNGEN IN HETEROGENEN
LERNGRUPPEN 176 FACHLITERATUR ZU EXZERPT 1 178 EXZERPT 2 *
ARBEITSGRUPPEN JUGEND UND BILDUNG: TEILHABE BEHINDERTER MENSCHEN 179
EXZERPT 3 * OLAF STEENBUCK: HETEROGENITAET * SIND DIE SUBJEKTE NUR
VIELFAELTIG UND VERSCHIEDEN ODER AUCH JE BESONDERS? 181 FACHLITERATUR 184
REFLEXIONSPUNKT 6 ZU KAPITEL V IN TEIL B 184 KAPITEL VI
INTERKULTURALITAET IN DER BILDUNG 187 1 ALLGEMEINE HINFUHRUNG ZUR
THEMATIK 187 2 WEITERE KONKRETISIERUNG DES GRUNDTATBESTANDS AM BEISPIEL
VON MIGRATION UND BILDUNGSSYSTEM MIT EXZERPTEN AUS ZWEI BEITRAEGEN 189
EXZERPT 1 - DIRK FRANK: MIT HETEROGENITAET UMGEHEN - PROBLEME DER
MIGRATION 189 EXZERPT 2 - HIDIR CELIK: BILDUNGSSYSTEM UND DIE ARBEIT MIT
DEN ELTERN ..194 3 FACHLITERATUR - GESAMTLISTE DER ZWEI EXZERPTE VON
KAPITEL VI 200 4 REFLEXIONSPUNKT 7 ZU KAPITEL VI IN TEIL B 201 KAPITEL
VTI HETEROGENITAET UND RELIGION 203 1 HINFUEHRUNG 203 2 ZWEI EXZERPTE ZUR
THEMATIK VON HETEROGENITAET UND RELIGION 203 EXZERPT 1 - EKD: *MASSE DES
MENSCHLICHEN. EVANGELISCHE PERSPEKTIVEN ZUR BILDUNG IN DER WISSENS- UND
LERNGESELLSCHAFT. EINE DENKSCHRIFT DES RATES DER EVANGELISCHEN KIRCHE
IN DEUTSCHLAND 204 EXZERPT 2 - KARL GABRIEL: VON DER *WAHRNEHMUNG DES
FREMDEN IM RELIGIONSUNTERRICHT TEILC PAEDAGOGISCHE UND FACHDIDAKTISCHE
KONSEQUENZEN AUS DEN EXZERPTEN ZUR HETEROGENITAET FUER DIE ARBEIT IN
SCHULE, LEHRER- UND ERWACHSENENBILDUNG IN SCHULE, LEHRER- UND
ERWACHSENENBILDUNG I EINFUEHRUNG IN TEIL C 216 1. ALLGEMEINE EINFUEHRUNG
UND DIDAKTISCHER UMGANG MIT TEIL C 216 2. ZUR STRUKTURIERUNG VON TEIL C
IN SECHS KAPITEL 216 II DIE SECHS KAPITEL VON TEIL C IN FACHDIDAKTISCHER
SICHT ENTFALTET 219 KAPITEL I - DIE LERNENDEN IN IHREN LERNGRUPPEN:
ERGEBNISSE DER HETEROGENITAETSFORSCHUNG UND DER SCHUL- UND
ERWACHSENENBILDUNGSPRAXIS 219 KAPITEL 2 *HERAUSFORDERUNGEN UND
ANFORDERUNGEN AN LERNENDE UND LEHRENDE: AUFTRETENDE
UNTERRICHTSPRAKTISCHE PROBLEME * ZUR DIFFERENZIERUNG ALS MITTEL DER WAHL
224 KAPITEL 3 * AUS DER HETEROGENITAET SICH ERGEBENDE KONSEQUENZEN FUER
ALLGEMEIN-UND FACHDIDAKTISCHE ENTSCHEIDUNGEN ZUR FOERDERUNG EINES
SELBSTGESTEUERTEN LERNENS 228 KAPITEL 4 * DIE SICH AUS DEN TEILEN A UND
B DES MODULS ERGEBENDEN KONSEQUENZEN FUER FACHDIDAKTISCHE ENTSCHEIDUNGEN
* ERLAEUTERT AM FREMDSPRACHLICHEN UNTERRICHT 231 KAPITEL 5 - DIE
BEDEUTUNG DER INDIVIDUELLEN FOERDERUNG EINES JEDEN SCHUELERS/JEDER
SCHUELERIN ALS PAEDAGOGISCHE FOLGERUNG AUS WACHSENDER HETEROGENITAET UND
ALS SCHLUESSEL ZUR LOESUNG SCHULISCHER UND UNTERRICHTLICHER PROBLEME 244
KAPITEL 6 - VERTIEFENDER BRUECKENSCHLAG ZUR PRAXIS DES UMGANGS MIT
HETEROGENITAET AUS FACHDIDAKTISCHER SICHT IN DREI FACHDIDAKTISCH
ORIENTIERTEN BEITRAEGEN: 250 BEITRA 11 TEILD ANHANG ANLAGE 1
SITZUNGSPROTOKOLL FUER DIE ARBEIT IN DER SUN-GRUPPE 274 ANLAGE 2
SELBSTORGANISIERTES LERNEN IM UNTERSTUETZUNGS-NETZWERK (SUN) 275 ANLAGE 3
BEOBACHTUNGEN DER BEOBACHTER UND ZWEI SICHTEN 276 ANLAGE 4 ZU BEITRAG
MELTEM AVCI-WERNING LERNZIEL ZUSAMMENLEBEN. DAS ABC DER INTERKULTURELLEN
ARBEIT 279 ANLAGE 5 ENGLISCH IM GEMEINSAMEN UNTERRICHT VON BEHINDERTEN
UND NICHT BEHINDERTEN SCHUELERINNEN UND SCHUELERN BEITRAG FRAU
SASSNICK-LOTSCH 277 ANLAGE 6 KORRELATION DER RELIGIOESEN BETEILIGUNG UND
TRADITIONSNAEHE MIT DEN DIMENSIONEN DES WERTEFELDES BEITRAG PROF. NIPKOW
280
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