Construction du sens et acquisition de la signification linguistique dans l'interaction:
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Bruxelles [u.a.]
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pétence pragmalique et ia compétence sémantique, entre l acquisition
citi
potentiel
discursi!
et interactii des significations linguistiques et
l acquisition de la compétence pragmatique.
Les contributions de l ouvrage siluent leurs interrogations et leurs pro¬
positions théoriques et pratiques à l interface de plusieurs disciplines
des Sciences du Langage
:
linguistique théorique/didactique, didac¬
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matique, sémantique/sociolinguisiique, et dessinent ainsi un véritable
champ interdisciplinaire pour l élude des compétences langagières, de
leur acquisition dans et par les interactions de la communication didac¬
tique, de leurs
evaluations
institutionnelles et sociales.
OLGA GALATANU, MICHEL PIERRARD ET DAN VAN RAEMDONCK (DIR.) AVEC LA
COLLABORATION D ABDELHADI BELLACHHAB ET DE VIRGINIE MARIE CONSTRUCTION
DU SENS ET ACQUISITION DE LA SIGNIFICATION LINGUISTIQUE DANS
L INTERACTION GRAMM-R. ETUDES DE LINGUISTIQUE FRANCAISE » N 3 TABLE
DES MATIERES PREFACE. SENS DISCURSIF, SIGNIFICATION LINGUISTIQUE ET
ACQUISITION DES COMPETENCES LANGAGIERES 11 OLGA GALATANU PREMIERE
PARTIE. COMPETENCES ET CONSTRUCTION DU SENS DANS UNE LANGUE ETRANGERE OU
SECONDE DEMYTHIFIER LES COMPETENCES : VERS UNE PRATIQUE ECOLOGIQUE
D EVALUATION 19 SIMONA PEKAREK DOEHLER DELIER LES LANGUES, UNE NOUVELLE
FORME DE DRESSAGE DES CORPS ? 39 CYRILLE GRANGET ACQUISITION DU LEXIQUE
DE LA ZONE SEMANTIQUE DE L AXIOLOGIQUE. LE CAS DES APPRENANTS AVANCES 59
OLGA GALATANU ET VICTORIYA NIKOLENKO COMMENT UN APPRENANT FMNOPHONE
MAITRISE-T-IL LES STRATEGIES D ADRESSE EN FRANCAIS ? 73 EVA HAVU
COMPETENCE SEMANTIQUE ET COMPETENCE SOCIO-PRAGMATIQUE EN FRANCAIS L2. LE
CAS DE L APPRENANT AVANCE ET SON ACQUISITION DU FUTUR, DU SUBJONCTIF ET
DU CONDITIONNEL 87 MARTIN HOWARD DEUXIEME PARTIE. CONTEXTE SOCIOCULTUREL
ET CONSTRUCTION DU SENS EN CLASSE DE LANGUE ETRANGERE OU SECONDE LA
COMMUNICATION EN CLASSE DE LANGUE. DIFFERENCES DE CONTEXTES
D ENSEIGNEMENT ENTRE LE FLE ET L ALE 105 NANCY KEMPS, ALEX HOUSEN ET
MICHEL PIERRARD L INTERACTION EN COURS PARTICULIER DE LANGUE ETRANGERE.
UN LIEU DE COMMUNICATION ET D APPRENTISSAGE 123 SOPHIE DUFOUR ET
JEAN-CHARLES POCHARD ANALYSE D INTERACTIONS LANGAGIERES EN CLASSE DE
FRANCAIS DANS UN CONTEXTE EXOLINGUE. QUELS ENJEUX POUR QUELS
APPRENTISSAGES ? 137 VERONIQUE MIGUEL-ADDISU CHOIX D UN
ENSEIGNEMENT/APPRENTISSAGE BILINGUE FRANCOPHONE AU SEIN D UNE FILIERE
MEDICALE EN MOLDAVIE 153 VIRGINIE MARIE TROISIEME PARTIE. ACQUISITION
DES COMPETENCES SEMANTIQUE ET PRAGMATIQUE : LA PLACE DE L INTERACTION EN
CLASSE DE LANGUE ETRANGERE OU SECONDE L ACQUISITION DE LA COMPETENCE
SEMANTIQUE ET PRAGMATIQUE A PARTIR DES STRATEGIES DE COMMUNICATION. LE
CAS DE L EXCUSE EN TANT QU ACTE MENACANT 165 ABDELHADI BELLACHHAB ET
NAZIH RAWASHDEH CONSTRUIRE L ARGUMENTATION ENSEMBLE 185 EIJA
SUOMELA-SALMI MISE EN CONTEXTE : NEGOCIATION ET CO-CONSTRUCTION 207 VERA
DELORME FOCALISATION SUR LA FORME ET CO-CONSTRUCTION DU SENS DANS
L INTERACTION. QUELLES OPPORTUNITES D APPROPRIATION DE LA SIGNIFICATION
LINGUISTIQUE ? 219 VIRGINIE FASEL LAUZON TYPES DE REMEDIATIONS DANS LA
CO-CONSTRUCTION DES DISCOURS EN FRANCAIS LANGUE ACADEMIQUE. LE CAS DE LA
COMMUNICATION MEDIEE PAR ORDINATEUR 237 MONICA VLAD, MIOARA CODLEANU,
FRED DERVIN ET SANDINA VASILE ANTHROPOLOGIE DE LA COMMUNICATION ET
CONSTRUCTION COLLABORATIVE DU SENS EN INTERACTION. LA COMMUNICATION
INTERCULTURELLE AUTOUR D OBJETS IMPROBABLES » 253 BEATRICE FRACCHIOLLA
QUATRIEME PARTIE. L INTERVENTION DIDACTIQUE ET LES DEMARCHES DE
CONSTRUCTION DU SENS EN CLASSE DE LANGUE ETRANGERE OU SECONDE
INTERVENTION DIDACTIQUE EN MILIEU SCOLAIRE ET CYCLE DIALOGAL 269 ROBERT
BOUCHARD LA CONSTRUCTION DU SENS PAR ET DANS LE TEXTE POUR DES
APPRENANTS ALLOPHONES 289 JEAN-MARC DEFAYS QUELQUES TRAITS DISTINCTIFS
DES DEFINITIONS EN CLASSE BILINGUE 303 ANNE GROBET LA FONCTION DE CA ET
C EST DANS LE DISCOURS ORAL : QUELLES DIFFERENCES ? 315 MARIA CATERINA
MANES GALLO DIDACTIQUE DU LEXIQUE. DU MODELE SEMANTIQUE A LA COHERENCE
TEXTUELLE 327 MARION PESCHEUX LA CONSTRUCTION DU SENS EN CLASSE DE FLE.
DU CHEMINEMENT DISCURSIF HYPOTHETICO-DEDUCTIF A LA CARACTERISATION
TYPOLOGIQUE DU LEXIQUE A EXPLIQUER 343 JULIE RANCON ET NATHALIE
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