Verfügbarkeit: Sosial kompetanse og problematferd i skolen

Sosial kompetanse og problematferd i skolen: kompetanseutviklende og problemløsende arbeid i skolen

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Ogden, Terje (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Norwegian
Veröffentlicht:	Oslo Gyldendal akademisk 2009
Ausgabe:	2. utg., 1. oppl.
Schlagworte:	Schüler Verhaltensstörung Didaktik
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	278 S.
ISBN:	9788205391765

Internformat

MARC


LEADER	00000nam a2200000 c 4500
001	BV035970745
003	DE-604
005	20100409
007	t
008	100125s2009 \|\|\|\| 00\|\|\| nor d
020			\|a 9788205391765 \|9 978-82-05-39176-5
035			\|a (OCoLC)56414461
035			\|a (DE-599)BVBBV035970745
040			\|a DE-604 \|b ger \|e rakwb
041	0		\|a nor
049			\|a DE-29
084			\|a DT 7300 \|0 (DE-625)20038:761 \|2 rvk
084			\|a 5,3 \|2 ssgn
100	1		\|a Ogden, Terje \|e Verfasser \|4 aut
245	1	0	\|a Sosial kompetanse og problematferd i skolen \|b kompetanseutviklende og problemløsende arbeid i skolen \|c Terje Ogden
250			\|a 2. utg., 1. oppl.
264		1	\|a Oslo \|b Gyldendal akademisk \|c 2009
300			\|a 278 S.
336			\|b txt \|2 rdacontent
337			\|b n \|2 rdamedia
338			\|b nc \|2 rdacarrier
650	0	7	\|a Schüler \|0 (DE-588)4053369-4 \|2 gnd \|9 rswk-swf
650	0	7	\|a Verhaltensstörung \|0 (DE-588)4062872-3 \|2 gnd \|9 rswk-swf
650	0	7	\|a Didaktik \|0 (DE-588)4070463-4 \|2 gnd \|9 rswk-swf
689	0	0	\|a Schüler \|0 (DE-588)4053369-4 \|D s
689	0	1	\|a Verhaltensstörung \|0 (DE-588)4062872-3 \|D s
689	0	2	\|a Didaktik \|0 (DE-588)4070463-4 \|D s
689	0		\|5 DE-604
856	4	2	\|m Digitalisierung UB Erlangen \|q application/pdf \|u http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=018864760&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA \|3 Inhaltsverzeichnis
999			\|a oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-018864760

Datensatz im Suchindex

_version_	1804140993378779136
adam_text	INNHOLD FORORD 5 KAPITTEL 1 ATFERDSPROBLEMER BLANT BARN OG UNGE . .. . .. . .. . .. 13 HVA ER ATFERDSPROBLEMER? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 ATFERDSPROBLEMER I SKOLEN 17 ALVORLIGE ATFERDSPROBLEMER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 ATFERDSFORSTYRRELSE 21 OPPOSISJONELL ATFERDSFORSTYRRELSE. 22 HYPERKINESTETISKE FORSTYRRELSER (ADHD) 23 ANTISOSIAL ATFERD 27 AGGRESJON . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 ET PROBLEM FOR SEG SELV ELLER ANDRE? INTERNALISERT PROBLEMATFERD . . . . . . . . . . . . . 29 ATFERDSPROBLEMER OG ALDER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 PROBLEMATFERD HOS JENTER OG GUTTER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 INDIVIDUELLE FORSKJELLER OG MANGFOLD BLANT ELEVER 37 SOSIAL FUNGERING» - ATFERDSPROBLEMER OG SOSIAL KOMPETANSE 38 HVOR UTBREDT ER ATFERDSPROBLEME BLANT BARN OG UNGE? 40 ELEVATFERD OG ICERINGSMILJ0I GRUNNSKOLEN 41 OPPSUMMERING 44 KAPITTEL 2 TEORIER OM UTVIKLING AV ATFERDSPROBLEMER 47 ET KORT HISTORISK TILBAKEBLIKK .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 SOSIALLCERING OG SOSIAL INTERAKSJONS ICERINGSTEORI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 ANTISOSIALE BARN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 TVINGENDE SAMSPILL I FAMILIEN: THE COERCIVE FAMILY PROCESS» 51 JEVNALDRENDE OG SKOLE 52 ANTISOSIALE VOKSNE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 UTVIKLINGS0KOLOGI .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 7 INNHOLD DEN ANTISOSIALE ATFERDENS 0KOLOGI 56 SOSIAL KONTROLLTEORI 58 SOSIALKOGNITIV ICERINGSTEORI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 SOSIAL INFORMASJONSBEARBEIDING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 UTVIKLINGSPSYKOPATOLOGI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 OPPSUMMERING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 KAPITTEL 3 KARTLEGGING OG RISIKOVURDERING 67 KARTLEGGING SOM PROBLEML0SNING 68 EN TRETRINNS KARTLEGGINGSMODELL 71 TRINN 1: UFORMELLLCERERVURDERINGER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72 TRINN 2: STANDARDISERTE ATFERDSVURDERINGER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 TRINN 3: SYSTEMATISK OBSERVASJON OG FUNKSJONSANALYSE AV ATFERD 77 FUNKSJONELL ATFERDSVURDERING 79 KARTLEGGING OG ANALYSE AV ICERINGSMILJ0ET . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 RISIKO FOR UTVIKLING AV ATFERDSPROBLEMER 83 BARN OG RISIKO 83 MILJ0MESSIGE RISIKOFAKTORER. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85 FAMILIEFAKTORER. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85 RISIKO I SKOLEN OG NCERMILJ0ET 86 BESKYTTENDE FAKTORER 87 RISIKOVURDERING AV UNGDOM . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88 OPPSUMMERING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90 KAPITTEL 4 SKOLEPERSPEKTLVET.................................. 92 KVA KJENNETEGNER EFFEKTIVE SKOLER? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 TILTAKSGRUPPER OG TILTAKSNIVAER I SKOLEN 98 SKOLENIVAET - SKOLEOMFATTENDE TILTAK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99 KLASSEROMSNIVAET - KLASSELEDELSE OG DIFFERENSIERING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101 INDIVIDNIVAET - HJELP TIL ENKELTELEVER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103 SKOLEBASERT FOREBYGGING 103 SKOLEOMFATTENDE FOREBYGGENDE TILTAK 105 AGGRESSION REPLACEMENTTRAINING(ART) 106 RESPEKT (CONNECT) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106 LCERINGSMILJ0OG PEDAGOGISK ANALYSE (LP-MODELLEN) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107 OLWEUS-PROGRAMMET MOT MOBBING OG ANTISOSIAL ATFERD . . . . . . . . . . . . . . . . . 108 ZERO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109 POSITIV ATFERD, ST0TTENDE ICERINGSMILJ0OG SAMHANDLING I SKOLEN (PALS) 109 HOVEDPRINSIPPER I PALS-MODELLEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110 IMPLEMENTERING OG PROSJEKTORGANISASJON 111 TILPASNING TIL ELEVENES FUNKSJONS- OG RISIKONIVA 111 POSITIV ATFERDSST0TTE 112 INNLCERINGSSTRATEGIER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112 8 INNHOLD SKOLEOMFATTENDE TILTAK - FORSKNINGSRESULTATER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113 PROGRAMBASERT FOREBYGGING OG UTVIKLINGSARBEID . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116 INDUKTIVTOGDEDUKTIVTUTVIKLINGSARBEID 116 HEMMENDE OG FREMMENDE FAKTORER FOR NY PRAKSIS I SKOLEN . . . . . . . . . . .. 117 BEGRENSNINGER VED SKOLEPERSPEKTIVET 119 OPPSUMMERING OG KOMMENTAR 120 KAPITTEL 5 UNDERVISNINGS- OG LFERINGSLEDELSE 123 VANLIGE LCF!RERESPROBLEMER MED VANLIGE ELEVER: LCF!RINGSHEMMENDE ATFERD . .. 125 FORHOLD SOM BIDRAR TIL PROBLEMATFERD I KLASSEN 126 FORSKNING OM UNDERVISNINGS- OG LCF!RINGSLEDELSE 127 KUNNSKAPSOVERSIKTER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128 NORSK FORSKNING MED RELEVANS FOR UNDERVISNINGS- OG LCF!RINGSLEDELSE . . . . . . . . 129 HVORDAN DET FYSISKE MILJ0ET PAVIRKER DET SOSIALE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130 KLASSENS UTVIKLINGSTRINN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132 A ETABIERE GODE RELASJONER 137 LCF!RER-ELEV-RELASJONER OG LCF!RERESLEDERSTIL 139 PRINSIPPET OM LAVESTE EFFEKTIVE TILTAKSNIVA 140 DET DIDAKTISKE NIVAET: STRUKTURERT UNDERVISNING OG LCF!RINGSAKTIVITETER . . . . . . . . . 142 DIREKTE FORMIDLING SOM STRUKTURERT UNDERVISNING .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 143 PEDAGOGISK BRUK AV OPPMERKSOMHET 146 FOREBYGGENDE ELLER PROAKTIV KLASSELEDELSE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 147 OVERBLIKK OG TILSYN 148 OVERLAPPING - HANDTERE FIERE HENDELSER SAMTIDIG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 148 AKTIVITETSFLYT OG MOMENTUM - SKJERMING AV AKTIVITETENE OG GOD FRAMDRIFT .. 149 REORGANISERING SOM MYKE OVERGANGER» 150 REGLER OG RUTINER I KLASSEN 150 PEDAGOGISK BRUK AV ROS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 153 HVA ER ROS OG HVORDAN VIRKER DEN? 153 ROS I SKOLEN 155 ATFERDSKORRIGERING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157 EFFEKTIVE BESKJEDER OG REPRIMANDER 157 POSITIVE KONSEKVENSER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159 NEGATIVE KONSEKVENSER 160 A FORSTA SAMMENHENGEN MELLOM ATFERD OG KONSEKVENSER 162 KRISER OG KONFRONTASJONER 163 OPPSUMMERING 164 KAPITTEL 6 ALVORLIGE ATFERDSPROBLEMER . .. . .. . .. . .. . .. .. 167 TILTAK FOR BARN 168 TILTAK FOR UNGDOM: STRAFF ELLER BEHANDLING? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 168 NORSKE INITIATIV OG ERFARINGER 169 9 INNHOLD FORSKNING OM UTVIKLING AV ALVORLIGE ATFERDSPROBLEMER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170 OE TO F0RSTE LEVEARENE 171 TREDJE LEVEAR .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172 FRA 3 TIL 6 AR 173 UTVIKLINGSBANER FOR ANTISOSIAL ATFERD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173 TIDLIG OG SEN START PA DEN ANTISOSIALE UTVIKLINGEN 175 BEHANDLING OG ANDRE TILTAK FOR BARN OG UNGE MED ALVORLIGE ATFERDSPROBLEMER. 176 PARENT MANAGEMENT TRAINING - OREGON-MODELLEN (PMTO) . . . . . . . . . . . . . . . . 177 TEMAER I PMTO-BEHANDLINGEN 178 MULTISYSTEMISK TERAPI (MST) 180 TEORI OG FORSKNINGSGRUNNLAG 182 TEORETISKE BEHANDLINGSPRINSIPPER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183 BEHANDLINGSMAL OG INTERVENSJONER 185 FAMILIERETTEDE TILTAK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185 TILTAK RETTET MOT VENNER OGJEVNALDRENDE . .. .. . .. .. . . . .. .. .. .. .. .. . 186 TILTAK I SKOLEN 187 INDIVIDUELLE TILTAK 188 KVALITETSSIKRING AV MST 189 EVALUERING AV PMTO OG MST I NORGE 190 SKOLEN OG DE VANSKELIGSTE ELEVENE 191 HVORDAN M0TER SKOLEN DE VANSKELIGSTE? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191 UTAGERINGSFASER OG MESTRING AV VANSKELIGE ELEVER I KLASSEN 193 FASE 1 RO; ATFERDEN ER I HOVEDSAK POSITIV OG ELEVEN SAMARBEIDER 194 FASE 2 UTL0SERE; ATFERDEN PAVIRKES AV UL0STE PROBLEMER OG ELEVENS SARBARHET 194 FASE 3 URO; ATFERDEN ER UFOKUSERT OG UPRODUKTIV 195 FASE 4 OPPTRAPPING; LA!REREN AKTIVISERES 195 FASE 5 MAKSIMUM; ATFERDEN ER UKONTROLLERT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196 FASE 6 NEDTRAPPING; NEDTRAPPING OG ELEVEN ROER SEG 197 PRINSIPPER FOR ELEVBEHANDLING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197 OPPSUMMERING. . .. . .. . .. ... . . . .. .. .. . . . . . . .. . . . .. . . . .. .. . . . . . .. .. .. 199 KAPITTEL 7 SOSIAL KOMPETANSE 201 SOSIALT KOMPETENTE BARN OG UNGE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203 SOSIAL INTELLIGENS 204 SOSIAL KOMPETANSE DEFINERT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 205 TILPASNING OG INITIATIV . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208 TENKNING OG ATFERD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208 MAL OG RESULTATER 209 INNHOLD OG FERDIGHETER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210 INDIVIDUELLE OG MILJ0MESSIGE FORUTSETNINGER 212 FORSKNING OM KOMPETANSE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213 UTVIKLING AV SOSIAL KOMPETANSE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214 UNIVERSELL ELLER SITUASJONSSPESIFIKK KOMPETANSE? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215 10 INNHOLD SELVOPPFATTET KOMPETANSE 216 SOSIALE FERDIGHETSDIMENSJONER 217 EMPATI 217 SAMARBEID 218 SELVHEVDELSE 218 SELVKONTROLL 220 ANSVARLIGHET . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 220 PERSPEKTIVFORSKJELLER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 221 SOSIAL KOMPETANSE OG SKOLEFAGLIGE PRESTASJONER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 222 SOSIAL KOMPETANSE, VENNSKAP OG AGGRESJON . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 222 SOSIAL KOMPETANSE OG SOSIAL STATUS BLANT MEDELEVER 225 OPPSUMMERING 226 KAPITTEL8 SOSIAL LLERING I SKOLEN 228 DEN SOSIALE LCERINGSPROSESSEN 229 SOSIAL PERSEPSJON . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 230 PERSPEKTIVTAKING 230 SOSIAL PROBLEML0SNING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 230 OMSETTE BESLUTNINGER TIL HANDLING. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 231 OVERF0RING AV LEERING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 232 SOSIAL KOMPETANSE OG ATFERDSPROBLEMER BLANT BARN OG UNGE 232 SOSIALE OG KOGNITIVE FERDIGHETER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 234 SAMARBEIDSLCERING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 235 EVALUERING AV OPPLCERINGSPROGRAMMER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 237 MULTIKOMPONENT-PROGRAMMER 240 EN TRETRINNSMODELL FOR SOSIAL FERDIGHETSOPPLCERING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 241 SKOLEBASERTE TILTAK FOR A FREMME SOSIAL KOMPETANSE 243 DU OG JEG OG VI TO» 243 DE UTROLIGE ARENE» - DINOSAURSKOLEN OG LCERERPROGRAMMET . . . . . . . . . . . . .. 244 STEG FOR STEG» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 245 KREATIV PROBLEML0SNING I SKOLEN (KREPS) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 246 AGGRESSION REPLACEMENT TRAINING (ART) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 246 SOSIAL FERDIGHETSOPPLCERING I PRAKSIS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 249 A INTRODUSERE FERDIGHETEN OG STILLE SP0RSMAL OM DEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 250 UNDERVISNINGS- ELLER FORTEILERFASEN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 250 DEMONSTRASJON - VISEFASEN 251 OPPF0LGINGS- OG OVERF0RINGSFASEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 251 ER SOSIAL OPPLCERING EN OPPGAVE FOR SKOLEN? 252 EN FLERNIVAMODELL FOR SOSIAL KOMPETANSEUTVIKLING 253 OPPSUMMERING 256 L1TTERATURLISTE 260 11
any_adam_object	1
author	Ogden, Terje
author_facet	Ogden, Terje
author_role	aut
author_sort	Ogden, Terje
author_variant	t o to
building	Verbundindex
bvnumber	BV035970745
classification_rvk	DT 7300
ctrlnum	(OCoLC)56414461 (DE-599)BVBBV035970745
discipline	Pädagogik
edition	2. utg., 1. oppl.
format	Book
fullrecord	<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><collection xmlns="http://www.loc.gov/MARC21/slim"><record><leader>01475nam a2200385 c 4500</leader><controlfield tag="001">BV035970745</controlfield><controlfield tag="003">DE-604</controlfield><controlfield tag="005">20100409 </controlfield><controlfield tag="007">t</controlfield><controlfield tag="008">100125s2009 \|\|\|\| 00\|\|\| nor d</controlfield><datafield tag="020" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">9788205391765</subfield><subfield code="9">978-82-05-39176-5</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(OCoLC)56414461</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(DE-599)BVBBV035970745</subfield></datafield><datafield tag="040" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-604</subfield><subfield code="b">ger</subfield><subfield code="e">rakwb</subfield></datafield><datafield tag="041" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">nor</subfield></datafield><datafield tag="049" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-29</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DT 7300</subfield><subfield code="0">(DE-625)20038:761</subfield><subfield code="2">rvk</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">5,3</subfield><subfield code="2">ssgn</subfield></datafield><datafield tag="100" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Ogden, Terje</subfield><subfield code="e">Verfasser</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="245" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">Sosial kompetanse og problematferd i skolen</subfield><subfield code="b">kompetanseutviklende og problemløsende arbeid i skolen</subfield><subfield code="c">Terje Ogden</subfield></datafield><datafield tag="250" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">2. utg., 1. oppl.</subfield></datafield><datafield tag="264" ind1=" " ind2="1"><subfield code="a">Oslo</subfield><subfield code="b">Gyldendal akademisk</subfield><subfield code="c">2009</subfield></datafield><datafield tag="300" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">278 S.</subfield></datafield><datafield tag="336" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">txt</subfield><subfield code="2">rdacontent</subfield></datafield><datafield tag="337" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">n</subfield><subfield code="2">rdamedia</subfield></datafield><datafield tag="338" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">nc</subfield><subfield code="2">rdacarrier</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Schüler</subfield><subfield code="0">(DE-588)4053369-4</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Verhaltensstörung</subfield><subfield code="0">(DE-588)4062872-3</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Didaktik</subfield><subfield code="0">(DE-588)4070463-4</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="0"><subfield code="a">Schüler</subfield><subfield code="0">(DE-588)4053369-4</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="1"><subfield code="a">Verhaltensstörung</subfield><subfield code="0">(DE-588)4062872-3</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="2"><subfield code="a">Didaktik</subfield><subfield code="0">(DE-588)4070463-4</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2=" "><subfield code="5">DE-604</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">Digitalisierung UB Erlangen</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=018864760&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA</subfield><subfield code="3">Inhaltsverzeichnis</subfield></datafield><datafield tag="999" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-018864760</subfield></datafield></record></collection>
id	DE-604.BV035970745
illustrated	Not Illustrated
indexdate	2024-07-09T22:08:48Z
institution	BVB
isbn	9788205391765
language	Norwegian
oai_aleph_id	oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-018864760
oclc_num	56414461
open_access_boolean
owner	DE-29
owner_facet	DE-29
physical	278 S.
publishDate	2009
publishDateSearch	2009
publishDateSort	2009
publisher	Gyldendal akademisk
record_format	marc
spelling	Ogden, Terje Verfasser aut Sosial kompetanse og problematferd i skolen kompetanseutviklende og problemløsende arbeid i skolen Terje Ogden 2. utg., 1. oppl. Oslo Gyldendal akademisk 2009 278 S. txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Schüler (DE-588)4053369-4 gnd rswk-swf Verhaltensstörung (DE-588)4062872-3 gnd rswk-swf Didaktik (DE-588)4070463-4 gnd rswk-swf Schüler (DE-588)4053369-4 s Verhaltensstörung (DE-588)4062872-3 s Didaktik (DE-588)4070463-4 s DE-604 Digitalisierung UB Erlangen application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=018864760&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis
spellingShingle	Ogden, Terje Sosial kompetanse og problematferd i skolen kompetanseutviklende og problemløsende arbeid i skolen Schüler (DE-588)4053369-4 gnd Verhaltensstörung (DE-588)4062872-3 gnd Didaktik (DE-588)4070463-4 gnd
subject_GND	(DE-588)4053369-4 (DE-588)4062872-3 (DE-588)4070463-4
title	Sosial kompetanse og problematferd i skolen kompetanseutviklende og problemløsende arbeid i skolen
title_auth	Sosial kompetanse og problematferd i skolen kompetanseutviklende og problemløsende arbeid i skolen
title_exact_search	Sosial kompetanse og problematferd i skolen kompetanseutviklende og problemløsende arbeid i skolen
title_full	Sosial kompetanse og problematferd i skolen kompetanseutviklende og problemløsende arbeid i skolen Terje Ogden
title_fullStr	Sosial kompetanse og problematferd i skolen kompetanseutviklende og problemløsende arbeid i skolen Terje Ogden
title_full_unstemmed	Sosial kompetanse og problematferd i skolen kompetanseutviklende og problemløsende arbeid i skolen Terje Ogden
title_short	Sosial kompetanse og problematferd i skolen
title_sort	sosial kompetanse og problematferd i skolen kompetanseutviklende og problemlosende arbeid i skolen
title_sub	kompetanseutviklende og problemløsende arbeid i skolen
topic	Schüler (DE-588)4053369-4 gnd Verhaltensstörung (DE-588)4062872-3 gnd Didaktik (DE-588)4070463-4 gnd
topic_facet	Schüler Verhaltensstörung Didaktik
url	http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=018864760&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA
work_keys_str_mv	AT ogdenterje sosialkompetanseogproblematferdiskolenkompetanseutviklendeogproblemløsendearbeidiskolen

Verfügbarkeit

Es ist kein Print-Exemplar vorhanden.

Fernleihe Bestellen Achtung: Nicht im THWS-Bestand! Inhaltsverzeichnis

MARC

Datensatz im Suchindex

Es ist kein Print-Exemplar vorhanden.

Ähnliche Einträge