Strategiebasiertes Rechtschreiblernen: selbstbestimmter Orthografieunterricht von Klasse 1 - 9 ; [für Grundschule und Sek. I]
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Weinheim [u.a.]
Beltz
2010
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4.3 DIE VERMITTLUNG VON LERNTECHNIKEN 60 INHALT INHALT VORWORT 9 1.
VORUEBERLEGUNGEN 10 1.1 DAS WESEN UNSERER BUCHSTABENSCHRIFT UND
KORRESPONDIERENDE SCHREIBSTRATEGIEN 10 1.2 KONSEQUENZEN FUER EINE
SYSTEMATIK DER RECHTSCHREIBUNG 13 1.3 DIE LAUTGETREUE SCHREIBUNG UND
KOGNITIVE ZUSAETZE IM EINZELNEN 17 1.4 WARUM STRATEGIEBASIERTES
RECHTSCHREIBLERNEN? ZUM UNTERSCHIED ZWISCHEN REGEL- UND STRATEGIELERNEN
24 1.5 DER ZUSAMMENHANG ZWISCHEN STRATEGIEN UND PHAENOMENEN BEI DER
ARBEIT IM REGELBEREICH 25 2. DER AUFBAU DER FAEHIGKEIT, LAUTGETREU ZU
SCHREIBEN 30 2.1 DIE ERSTEN ABHOERUEBUNGEN ALS BEGINN DES
RECHTSCHREIBUNTERRICHTS 30 2.2 DAS ERLERNEN DES RHYTHMISCH-SYNCHRONEN
SPRECHSCHREIBENS 31 2.3 DAS ERLERNEN DER RECHTSCHREIBSPRACHE 32 2.4
FOERDERUNG DER SICHERHEIT IN DER WAHL DES RICHTIGEN BUCHSTABENS 35 3. DER
RAHMEN FUER DAS ERLERNEN DER RECHTSCHREIBUNG IN DER GRUNDSCHULE 37 3.1
FREIES SCHREIBEN ALS MITTEL ZUM RECHTSCHREIBLERNEN 37 3.2 DAS SCHREIBEN
GEUEBTER DIKTATE ALS GRUNDLAGE DES RECHTSCHREIBLERNENS 41 3.3 DIE
SCHRITTWEISE HINFUEHRUNG ZUM SCHREIBEN UNGEUEBTER DIKTATE 45 4. DIE
VERBINDUNG VON WORTSCHATZ- UND REGELLERNEN IN DER GRUNDSCHULE 50 4.1
EXPLIZIT-IMPLIZITES REGELLERNEN BEIM UEBEN EINZELNER WOERTER 50 4.2 DAS
EINPRAEGEN VON WORTSCHREIBUNGEN 54 BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN
HTTP://D-NB.INFO/998911259 DIGITALISIERT DURCH INHALT 5. DAS ERLERNEN
UEBERGEORDNETER STRATEGIEN ZUM BEWAELTIGEN UNGEUEBTER SCHREIBUNGEN 64 5.1
DER GRUNDAUFBAU DER STRATEGIEVERMITTLUNG 65 5.2 DIE STRATEGIEN ZUR
GROSSSCHREIBUNG 69 5.3 DAS ERKENNEN DES LANGEN I 76 5.4 ABLEITUNG VON
VERBEN MIT T-SIGNAL 77 5.5 DIE VERLAENGERUNG VON WOERTERN 81 5.6 WOERTER
AUSEINANDERNEHMEN UND DEN ERSTEN TEIL VERLAENGERN 85 5.7 GROSSE ODER
KLEINE SCHRITTE BEI DER STRATEGIEVERMITTLUNG? 86 5.8 DIDAKTISCHE
WEITERENTWICKLUNG DER STRATEGIEGELEITETEN RECHTSCHREIBUNG 88 6.
HINFUEHRUNG DER SCHUELER/INNEN ZUR MORPHEMORIENTIERTEN SCHREIBUNG 89 6.1
DIE UEBERPRUEFUNG DER SCHREIBUNG MIT AE ODER AEU 89 6.2 DAS ERKENNEN DER
VORSILBEN MIT RECHTSCHREIBBESONDERHEITEN 90 6.3 SPIEL MIT ENDBAUSTEINEN
91 6.4 DIE BAUSTEINANALYSE 92 6.5 DIE VERMITTLUNG EINER EFFEKTIVEN
WOERTERLERNSTRATEGIE ALS VORBEREITUNG AUF DAS BERUFLICHE
RECHTSCHREIBLERNEN 94 6.6 VISUELLE SYMBOLE FUER DIE VERSCHIEDENEN
STRATEGIEN 95 6.7 DIE VERTEILUNG DES RECHTSCHREIBLERNENS UEBER DIE
SCHULJAHRE 1-9 96 7. INDIVIDUALISIERUNG BEIM ERARBEITEN DER
UEBERGEORDNETEN RECHTSCHREIBSTRATEGIEN 99 7.1 NOTWENDIGKEIT UND VORTEILE
DER INDIVIDUALISIERUNG DES RECHTSCHREIBLERNENS 99 7.2 DIE TECHNISCHE
ORGANISATION EINER SOLCHEN INDIVIDUALISIERUNG 100 7. INHALT ANHANG 1:
UEBUNGSMOEGLICHKEITEN ZUM EINPRAEGEN VON WORTSCHREIBUNGEN 114 UEL UEBUNGEN,
DIE HAEUFIGES SCHREIBEN DES WORTES FOERDERN 114 UE2 PARTNERSPIELE ZUM
HAEUFIGEN SCHREIBEN 117 UE3 UEBUNGEN, DIE DAS DURCHSTRUKTURIEREN DER WOERTER
FOERDERN 119 UE4 UEBUNGEN, DIE DAS BEHALTEN DER KOGNITIVEN ZUSAETZE FOERDERN
119 UE5 UEBUNGEN, DIE DIE MORPHEMANALYSE NUTZEN 120 ANHANG 2: ERLAEUTERUNG
DER HIER VERWENDETEN FACHBEGRIFFE 121 LITERATURVERZEICHNIS 124 |
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