De la transmission à l'apprentissage: contribution à une modélisation de la relation pédagogique
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Paris
Harmattan
2009
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-------------------------------------------------- 11 PRO RNGO MENES
-----------------------------------------------------------------15
INTRODUCTION : LA TRANSMISSION ENTRE MESSAGE ET MI SSI0 N
-------------------------------------------------------------------------------17
SCHEMA N
1----------------------------------------------------------------------
19 CONCLUSION INTRODUCRIVE ER PREMIERE MODELISATION
-------------------------- 26 PREMIERE PARTIE: QUAND FAIRE C EST DIRE.
PARCOURS EN QUELQUES FALTS MARQUANTS ET ECRITS S Y RAPPO RT ANT.
---------------------------------------------------------------------29
CHAP.L/ UNE HISTOIRE, DES ECRLTS, UN ENGAGEMENT. ---------------- 29 1.1
RETOUR AUX
SOURCES------------------------------------------------------- 29 1.2 DE
BACHE/IER A ASSISTANT --------------------------------------------------
31 1.3 DU MILITANTISME D IA CHAMELLEBLANCHE))
-------------------------------- 34 1.4 CONTEXTES ET CONTRAINTES
-------------------------------------------------- 41 DEUXIEME MODELISA
TION -------------------------------------------------------- 47 CHAP.2/
GEOGRAPHIES ET TERRITOIRES ----------------------------------- 49 2.1
II/ETTRISME ET TRAITCMENT
SOFIAL--------------------------------------------- 49 2-2
QUALIJICATIONS CF STIGMATISATIONS
------------------------------------------ 53 2-3
DICOLLSTRLLCTION-----------------------------------------------------------
56 TROISIEME MODELISATION
-------------------------------------------------------- 58 C1-IAP.3/
EMIGRATION ET MOBILITE ----------------------------------------- 61 3-1
DU CONSEILEN DIVELOPPEMENTSOFIAI...
------------------------------------- 61 3.2 ... AU SOUTIM AUX
ASSOCIATIONS------------------------------------------- 64 3.3 LES IIEUX
DU DEHORS: MARGINALITES ET REMEDIATIO IS------------------------- 65
3.4- ALTBITI
----------------------------------------------------------------- 69 CO
N CI JJSI ON
-------------------------------------------------------------------- 71
QUARRIERNE MODCLISARION
------------------------------------------------------- 72 DEUXIEME
PARTIE: APPROCHE THEMATIQUE, DE LA TRANSMISSION AL
APPRENTISSAGE.----------------------------------73 CHAP. 1/ POSTURE
THEORLQUE : REPERENTS 1- -1 REPERENCES -------- 75 1.1 ASPECTS
CONTEXTUELS------------------------------------------------------- 75
1.2 LE SENS, NOTION ET
CONCEPT.------------------------------------------------ 78 1.3 POSTURE
IPISTIMOLOGIQUE--------------------------------------------------- 82
CHAP. 2 - APPRENTISSAGES ET ANAMNESE -------------------------------- 87
2.1 DE MANA
...-------------------------------------------------------------- 87 2.2
... AU MEDAILLONPORTUGAIS.
----------------------------------------------- 93 2-3 DC IA TRQJECTOIRE
... ------------------------------------------------------- 97 9 2.4 ...
A F ADAPTATION
-------------------------------------------------------101 CUAP. 3/
APPRENTISSAGE ET M~:TANOIA --------------------------------- 105 3.1
COMPRMDRE LES MOTS ET LES
CBOSES----------------------------------------105 3.2 OIJECTIFS ET
RIJ IRENCES TBIORIQUES------------------------------------------L 06 3.3
E !JEUX ETPERSPECTIVES
---------------------------------------------------1 09 CHAP. 4/
APPRENTISSAGE ET AUTOPOIESE------------------------------- 113 4.1
DISTANCES ET RUPTURES
----------------------------------------------------113 4.2 LA SODETE
CIVILEAFRICAINE,MTRE DIPMDANCE ET IFLL ENTIVITI------------------116 4.3
DIVELOPPEMENTET
CONDITIONNALITIS----------------------------------------L20 4.4 VERS
UNEPRAGMATIQUE TK L IDUCATION AU DIVELOPPEMMT. ------------------124 4.5
RISISTANCESET
UTOPIES----------------------------------------------------J 26
CONCLUSION :
-------------------------------------------------------------- 129
CINQUIEME MODCLISATION
------------------------------------------------------ 131 TROISIEME
PARTIE: PROSPECTIVE, APPRENTISSAGES ET SITUATIONS EDU
CATIVES------------------------------------------------- 133 CHAP.1/
PEDAGOGIE : NOTION ET FONCTIONS ----------------------- 133 ,. 1 DE
I ACTEPMAGOGIQUE... -------------------------------------------------133
1.2 ... A JA
RELATIONIDUCATIVE------------------------------------------------135
CHAP.2/ A LA RECHERCHE DES ACFEURS -------------------------------- 143
2.1 DE FICONE A I INDICE: JADIFLICILEMISSION D IDUCATION DU TRAVAIL
SOCIAL.-----143 2.2 DE FINDICE AU SYMBOLE: APPAREILLAGETECBNIQUEET
TBIORIE.-----------------148 2.3 L AUTRE COMMEIPSIITI: DES
REPRESMTATIONS ... AUX INTEROENTIONS-----------151 2.4 CONCRETUDESET
LIMITES: PEUT MIEUXFAIRE )------------------------------156 CHAP. 3/
POSTURE PROJECTIVE -------------------------------------------- 163 3.1
ALTIRITE ET
TRANSMISSION--------------------------------------------------164 3.2
TRANSMISSION ET
CULTURE--------------------------------------------------166 3.3
TRANSMISSION, ENTRE
DIDACTIQUEETPIDAGOGIE-------------------------------169 3.4 TRANSMETTRE
: RETOURAUX SOURCES-----------------------------------------170 3. 5
TRANSMISSION ET MUCATION-----------------------------------------------
J 71 SCHEMA ACTANCIE1 DE
L APPRENTISSAGE------------------------------------------ 176 C1-IAP. 4/
SYNTHESE ET PERSPECTIVE --------------------------------- 179 4.1 DE
L APPRENTI SAGE A I APPRENDTISSAGE------------------------------------ J
79 4.2 OUVERLURESETPISTES DE
RECHERCHE------------------------------------------183 4.2.1 DU CORPS
APPRENANT AU CORPS ENSEIGNANT : LES LEC;:ONS DE LA FORMATION PERMANEN TE
---------------------------------------------------------------------
183 4.2.2 L EDUCATION, ENTRE ANAMNESE ET METANOI A : I EXEMPLE AFRICAIN
?-----188 EN CONCLUSION
:---------------------------------------------------------- 196 REPERES
BIBLIOGRAPHIQUES ----------------------------------------------- 199 10
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